優(yōu)師送教展風采 教研引領(lǐng)促成長 ——2025年安吉縣初中數(shù)學“優(yōu)師送教，優(yōu)教共享”活動笪夢潔 <p class="ql-block"> 春意漸濃，暖流涌動。3月14日，安吉縣教科研中心數(shù)學教研員王軍老師攜手縣域內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資力量走進杭垓中學，開展“優(yōu)師送教，優(yōu)教共享”數(shù)學專題活動。三節(jié)精彩課例、一次深度評課、一場生動講座，讓數(shù)學思維在師生互動中迸發(fā)火花，為安吉教育注入蓬勃活力。 </p> 課堂展示 <p class="ql-block"> 安吉縣外國語學校的盧娟老師以浙教版七年級下冊2.4.2《二元一次方程組的應(yīng)用（2）》為核心內(nèi)容，通過鐵棒升溫和營養(yǎng)餐兩個貼近生活的實例，展現(xiàn)了二元一次方程組在實際問題解決中的強大應(yīng)用力。課堂上，學生們積極參與，通過小組討論和獨立思考，成功將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為清晰的數(shù)學語言。列式求解不僅鍛煉了他們的數(shù)學思維能力，也增強了他們運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。整堂課課堂氛圍活躍，教學效果顯著。此堂課不僅加深了學生對二元一次方程組應(yīng)用的理解，也激發(fā)了他們對數(shù)學學科的興趣和熱愛，為今后的數(shù)學學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 安吉縣梅溪中學程國彬老師執(zhí)教《平均數(shù)》一課。他首先創(chuàng)設(shè)"預(yù)估蘋果總產(chǎn)量"的真實情境，引導(dǎo)學生從具體生產(chǎn)需求中自然生成數(shù)學思考。當學生發(fā)現(xiàn)僅憑總產(chǎn)量難以進行科學評估時，教師適時拋出核心問題"如何建立科學的評估標準"，由此水到渠成地引出平均數(shù)的概念。當學生初步掌握平均數(shù)概念后，立即返回初始情境，運用新知識重新解決蘋果產(chǎn)量評估問題。課堂尾聲的"去除極端值"思考題設(shè)計尤為精妙，既鞏固了平均數(shù)概念，又埋下數(shù)據(jù)統(tǒng)計的伏筆；既保持課堂完整性，又架設(shè)延伸學習的橋梁。這種"課終而思未止"的設(shè)計理念，有效培養(yǎng)了學生的批判性思維，引導(dǎo)其體會數(shù)學方法在現(xiàn)實應(yīng)用中的科學性與嚴謹性。</p> <p class="ql-block"> 安吉縣杭垓中學涂杰克老師執(zhí)教《一元二次方程的解法復(fù)習》，帶領(lǐng)同學們開啟了一場一元二次方程知識的梳理探索之旅。通過回顧初中階段所學方程的脈絡(luò)，探究數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學知識螺旋式上升的特征。進而通過系列題組，回顧總結(jié)一元二次方程的解法與聯(lián)系，提煉一元二次方程系列問題的常用數(shù)學思想方法，理清算法與算理。</p> 課堂點評 <p class="ql-block"> 全體教師齊聚錄播教室，圍繞課堂設(shè)計及學生反饋等方面展開評課。安吉縣數(shù)學教研員王軍老師和安吉縣第四初級中學秦威老師分別對三堂課進行了點評。兩位專家充分肯定了三堂課程，<span style="font-size:18px;">從“教知識”到“育思維”，這三節(jié)課為我們打開了教學新視角， </span>整體思路清晰且亮點頗多。在知識引入方面，都巧妙借助生活實例，將數(shù)學與生活緊密相連，有效激發(fā)學生興趣，讓學生感知數(shù)學源于生活又服務(wù)于生活。教學推進過程中，老師們善于層層遞進，從基礎(chǔ)概念逐步拓展延伸，培養(yǎng)學生數(shù)學思維和解決實際問題的能力。三堂課不僅夯實了學生的數(shù)學基礎(chǔ)，更全方位提升了學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，為學生的數(shù)學學習筑牢根基，助力學生長遠發(fā)展。</p> 專家講座 <p class="ql-block"> 安吉縣第四初級中學的秦威老師作題為《教師專業(yè)成長中論文與課題的撰寫方法》講座，縣內(nèi)年輕數(shù)學教師及杭垓中學的新教師一齊參與了本次的講座活動的學習。在專題講座中，秦威老師以深厚的學術(shù)積淀和豐富的實踐經(jīng)驗，為參訓教師系統(tǒng)梳理了教育科研的進階路徑。他圍繞論文靈感的捕捉、框架的搭建、內(nèi)容的精修等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，深入淺出地解析了從日常教學到學術(shù)成果轉(zhuǎn)化的方法論，強調(diào)“問題導(dǎo)向”與“實踐支撐”的核心價值。通過理論結(jié)合案例的生動闡述，秦威老師不僅破解了教師對科研寫作的畏難情緒，更啟發(fā)了以研促教、以教哺研的良性循環(huán)思維。講座聚焦教師專業(yè)素養(yǎng)提升，為新老師們拓寬了科研視野，助力教師在教育教學與學術(shù)探索的雙向奔赴中實現(xiàn)自我突破。</p> 活動小結(jié) <p class="ql-block"> 三堂精彩課例與專題講座，如一簇簇思維的火花，在知識的田野上點燃希望。從方程求解的縝密推演到數(shù)據(jù)背后的生活智慧，從課堂實踐的深耕細作到科研寫作的破繭成蝶，這場送教活動不僅傳遞了數(shù)學的理性之美，更架起了優(yōu)質(zhì)教育資源共享的橋梁。我們期待這些萌芽在教育的春風里茁壯生長，讓每一份對知識的渴求都能綻放出照亮未來的光芒！</p>