專業(yè)指導(dǎo)引方向，精耕細(xì)研促提升——實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行英語(yǔ)集體教研活動(dòng)

Young

春風(fēng)含笑柳如煙，最美人間三月天。在這個(gè)生機(jī)盎然的季節(jié)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)有序開(kāi)展，3月13日下午，本周的集體備課活動(dòng)在尚禮樓集體備課室舉行，縣小學(xué)教研室副主任，英語(yǔ)教研員梁夫霞蒞臨指導(dǎo)本次教研活動(dòng)。 本次教研活動(dòng)由楊中芹老師主持，四個(gè)年級(jí)組分別按照集體備課的流程進(jìn)行，首先由主備人進(jìn)行發(fā)言。 大家結(jié)合初備教案進(jìn)行研討交流，并修改教案和課件，然后進(jìn)行試講和說(shuō)課，針對(duì)試講中出現(xiàn)的一些不足再進(jìn)行研討交流，最后形成共享教案。 三年級(jí)程慶老師主備第三單元A課的詞匯課，本單元主題是“同伴交往、樂(lè)學(xué)善學(xué)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”?！癓et’s learn”借Amy介紹學(xué)習(xí)用品的情境，呈現(xiàn)pen、pencil等六個(gè)單詞，以舊知句型“I have …”為導(dǎo)入，助力知識(shí)遷移；“Listen and do”通過(guò)指令練習(xí)強(qiáng)化單詞理解，共同服務(wù)于單元問(wèn)題“What tools help us learn?”，是單元知識(shí)構(gòu)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！癓et’s learn”以生活化場(chǎng)景降低學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)融合；“Listen and do”通過(guò)“聽(tīng)—做”模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)單詞意義的理解，為語(yǔ)言運(yùn)用打基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣濃厚，形象思維為主，已掌握句型“I have …”，但詞匯運(yùn)用能力不足。教學(xué)需借助圖片、情境等直觀手段，激發(fā)興趣，幫助其掌握新知。 四年級(jí)的趙慶霞老師主備第二單元B部分的對(duì)話和詞匯融合課，通過(guò)講述Mike一天的作息時(shí)間安排展開(kāi)學(xué)習(xí)，由于B部分的對(duì)話和詞匯都講述Mike的日常活動(dòng)安排，所以將兩部分融合在一起，形成一條連貫的主體情景線，學(xué)生沿著這條情景線學(xué)習(xí)詞組和句型：get up, go to school, go home, go to bed, hurry up; It’s time to...讓學(xué)生在真實(shí)的情景中感受它們的語(yǔ)義和語(yǔ)用。通過(guò)了解Mike的一天，學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己的日常作息時(shí)間，本節(jié)課通過(guò)看圖，聽(tīng)音一等系列活動(dòng)補(bǔ)充完整Mike的日程安排表。并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，拋出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生分析、綜合、創(chuàng)新等高階思維的發(fā)展。最后讓學(xué)生看教師的timetable, 讓學(xué)生初步感知如何做timetable，然后到完成自己的timetable,實(shí)現(xiàn)了由扶到放，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 五年級(jí)的孫艷老師主備第三單元第一課時(shí)，是A部分的單詞和對(duì)話的融合課，語(yǔ)篇通過(guò)Mike和張鵬討論上半年的校歷上的月份和相關(guān)活動(dòng)，介紹了孩子們?cè)诖禾鞂⒂泻芏嗳の缎曰顒?dòng)。為了達(dá)成學(xué)習(xí)理解目標(biāo)，通過(guò)校歷展示，以核心句型When is …? It’s in….為引領(lǐng)，逐一學(xué)習(xí)單詞，做到詞不離句。為了完成應(yīng)用實(shí)踐目標(biāo)，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，讓學(xué)生觀看視頻獲取關(guān)鍵信息，逐一突破重點(diǎn)句型，在語(yǔ)境中理解生詞并操練核心句型。為了達(dá)成遷移創(chuàng)新目標(biāo)，設(shè)計(jì)了write and say這一活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)教師的語(yǔ)言提示操練句型：When is the...? It’s .. 通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)核心句型和詞匯相互問(wèn)答，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，體會(huì)豐富的校園生活并能合理安排月份活動(dòng)。 六年級(jí)的趙玉鳳老師主備的是第三單元，單元主題是holiday。本單元內(nèi)容圍繞nice holiday, nice life這一主題展開(kāi)，涉及5個(gè)語(yǔ)篇。本節(jié)課是本單元的第1課時(shí)，是一節(jié)融合課，內(nèi)容比較豐富。首先通過(guò)自由對(duì)話導(dǎo)入Holiday主題學(xué)習(xí)，并對(duì)John的假期提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后引導(dǎo)學(xué)生完成聽(tīng)力和對(duì)話學(xué)習(xí)，在聽(tīng)力活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力技巧，通過(guò)分析、推理、判斷對(duì)話空缺的核心語(yǔ)言，掌握核心句式的語(yǔ)用和語(yǔ)義功能，接著鏈接到單詞學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)微博評(píng)論對(duì)話文本，通過(guò)表格形式總結(jié)John假期和周末生活中的Where, What, Who, How，為后面的遷移創(chuàng)新表達(dá)自己假期生活做鋪墊，最后學(xué)習(xí)基礎(chǔ)表格形式和語(yǔ)言框架進(jìn)行語(yǔ)言輸出，分享自己的假期生活，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)理解的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了看圖預(yù)測(cè)、推理判斷、小組合作探究學(xué)習(xí)、完成對(duì)話挖空練習(xí)的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解對(duì)話大意并感知核心句型What happened？ where did you go？ I rode a horse. Did you go to Turpan？對(duì)應(yīng)應(yīng)用實(shí)踐的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在本課中設(shè)計(jì)了閱讀創(chuàng)編微博評(píng)論對(duì)話，完成表格信息的活動(dòng)，完成listen, answer, write部分的練習(xí)，感悟人物性格特征，了解新疆地理知識(shí)。對(duì)應(yīng)遷移創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在本課時(shí)中設(shè)計(jì)了在情境中運(yùn)用語(yǔ)言談?wù)勛约旱闹苣┗蚣倨谏?，從而引?dǎo)學(xué)生樂(lè)于分享自己的生活，回歸生活實(shí)際。 最后，梁主任對(duì)本次集體教研活動(dòng)做了精彩的點(diǎn)評(píng)，并且從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了精準(zhǔn)的指導(dǎo)，對(duì)我們英語(yǔ)組如何更加深入有效的開(kāi)展教研活動(dòng)，起到了很好的指導(dǎo)作用。1.深研新課標(biāo)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行集體備課。2.認(rèn)真研讀教材，要讀懂讀深讀透。3.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。4.如何在教學(xué)活動(dòng)中更好的體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化。 在教研中成長(zhǎng)，在反思中提高。通過(guò)本次活動(dòng)，我們實(shí)小英語(yǔ)組將進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)集體教研活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，打造出更多的魅力課堂，綻放出更多的教研之花。

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