<p class="ql-block">春風(fēng)化雨潤課堂，深耕細作探幾何。在張海花校長的引領(lǐng)下，各校數(shù)學(xué)教師團隊齊聚一堂，圍繞“圖形與幾何”核心概念展開專題研討。兩節(jié)精彩的示范課、一場實用的繪圖技巧分享，讓老師們在思維碰撞中收獲成長，在實踐探索中明晰方向。</p> 一、示范課學(xué)習(xí)：從“面”到“體”，讓空間觀念生根 <p class="ql-block">1.《長方體和正方體的面積計算》——在觸摸中感知“面”的奧秘</p><p class="ql-block">課堂以“想要房子書房的面積”為情境，學(xué)生通過猜一猜，擺一擺，數(shù)一數(shù)，直觀感知“面”的意義。潘教師巧妙設(shè)計“面面俱到”探究單，引導(dǎo)學(xué)生分類記錄不同面的長寬數(shù)據(jù)，推導(dǎo)公式時學(xué)生脫口而出：“原來正方形面積就是所有‘小正方形’面積的總和！”生活化的問題、具象化的操作，是幫助學(xué)生跨越二維到三維思維鴻溝的橋梁。</p> <p class="ql-block">2.《長方體和正方體的體積計算》——在操作中理解“空間”的體積 </p><p class="ql-block">孟老師以“數(shù)一數(shù)還有多少獎品”吸引學(xué)生興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生通過想一想、算一算，小正方體的個數(shù)與大長方體的體積有什么關(guān)系？從“數(shù)體積單位”討論發(fā)現(xiàn)“長×寬×高”的規(guī)律。課堂高潮是正方體體積計算：學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)正方體體積的計算時，以“正方體是特殊的長方體”為支架，遷移推導(dǎo)出了正方體的體積公式。</p> 二、幾何繪圖技巧：以“形”助思，讓抽象概念可視化 <p class="ql-block">研討會上，范大瑋老師帶來的《小學(xué)數(shù)學(xué)幾何繪圖技巧》講座令老師們眼前一亮： </p><p class="ql-block">分層繪圖法：畫組合圖形時，先畫底層再疊加上層，用虛線輔助表現(xiàn)遮擋關(guān)系，解決學(xué)生“畫不像”的難題； </p><p class="ql-block">工具巧用：活用網(wǎng)格紙、幾何貼片、磁吸小棒，讓繪圖過程成為“玩數(shù)學(xué)”的過程。 </p><p class="ql-block">繪圖不僅是技能，更是發(fā)展空間想象力的鑰匙。教師規(guī)范繪圖、活用技巧，能為學(xué)生架起形象思維與抽象公式的階梯。 </p> 三、共研共進：以團隊之力，筑幾何之基 <p class="ql-block">張海花校長全程參與研討，帶領(lǐng)教師分組剖析課堂細節(jié)：“面積與體積的關(guān)聯(lián)如何滲透？”“繪圖教學(xué)中如何平衡操作與效率？”</p> <p class="ql-block">在張海華校長的引領(lǐng)下，招賢鎮(zhèn)中心小學(xué)的老師們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)。大家認(rèn)真聆聽、詳細記錄，積極參與互動交流，將所學(xué)知識與日常教學(xué)實踐緊密聯(lián)系，思考如何將新理念、新方法融入課堂。</p> <p class="ql-block">筆記本上密密麻麻的批注、手機中定格的教學(xué)片段，都是滿滿的“學(xué)習(xí)印記”。</p> 前行有光，聚力生長 <p class="ql-block">此次研討會是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，<span style="font-size:18px;">數(shù)小時思維激蕩，讓“圖形與幾何”的教學(xué)路徑愈發(fā)清晰。</span>相信在未來的教學(xué)中，老師們會將所學(xué)運用到實際，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上穩(wěn)步前行，探索更廣闊的知識天地！</p>
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