<p class="ql-block ql-indent-1">“一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園”。集體備課能夠集眾人智慧,采眾家之長,促進教師之間取長補短。為了促進有效教學,提高教學能力,真正實現(xiàn)資源共享,2025年2月25日上午,郭村學區(qū)組織開展了六年級語文、五年級數(shù)學及三、四年級英語聯(lián)合集體備課活動。本次活動以“精研課標教材,賦能素養(yǎng)課堂”為主題,通過學科分組研討、模擬課堂、講課分享、互動點評等環(huán)節(jié),推動教師深挖教學資源、優(yōu)化課堂設(shè)計?;顒又?,三年級英語學科的深度備課成果尤為亮眼,為落實學科核心素養(yǎng)提供了創(chuàng)新范例。</p> 語文學科 <p class="ql-block" style="text-align:center;">品讀時光哲思,厚植情感素養(yǎng)</p><p class="ql-block ql-indent-1">第三單元“時光的感悟”聚焦情感表達,主備人張亞東、何琪薇老師分別對精讀課文《匆匆》《那個星期天》展開系統(tǒng)梳理。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張亞東老師解析《匆匆》:以“語言美”與“哲思性”為雙主線,提出“讀—品—寫”三階教學法。通過配樂朗讀感受散文韻律,對比賞析朱自清筆下“時間意象”的獨特表達,并設(shè)計拓展閱讀、小練筆仿寫等任務(wù),引導學生關(guān)聯(lián)生活,深化對“珍惜時光”的體悟。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">何琪薇老師解讀《那個星期天》:緊扣“細節(jié)中的情感流淌”,創(chuàng)設(shè)“心理變化坐標軸”學習工具,讓學生通過梳理“光影變化”“動作描寫”等細節(jié),還原主人公從期待到失落的心理起伏。同時,聯(lián)動單元習作“讓真情自然流露”,設(shè)計“情感記憶卡”活動,打通閱讀與表達的壁壘。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">研討中,參會教師就“散文教學中的審美與思辨平衡”“如何引導學生在敘事中捕捉隱性情感”等問題展開熱議,最終提煉出“以情入境、以問促思”的單元教學策略。</p> 數(shù)學學科 <p class="ql-block ql-indent-1">五年級數(shù)學組圍繞“長方體和正方體”單元,主備人馬亭亭、高迎老師以模擬課堂的形式對《長方體和正方體的認識》《長方體和正方體的表面積》兩課進行創(chuàng)新設(shè)計。</p> <p class="ql-block">五年級數(shù)學組圍繞“長方體和正方體”單元,主備人馬亭亭、高迎老師對《長方體和正方體的認識》《長方體和正方體的表面積》兩課進行創(chuàng)新設(shè)計。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">馬亭亭老師梳理《長方體和正方體的認識》一課:以“從具象到抽象”為思路,設(shè)計“實物觀察—特征歸納—模型制作”三環(huán)節(jié)。通過讓學生觸摸實物、拆解幾何模型,直觀感知面、棱、頂點的特征,并借助動態(tài)課件演示“立體圖與展開圖”的轉(zhuǎn)化,深化空間觀念。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">高迎老師解析《表面積》教學:提出“問題驅(qū)動—實驗探究—生活應用”路徑。以“制作一個無蓋禮盒需要多少材料?”為任務(wù),引導學生分組測量、推導公式,并延伸至包裝設(shè)計、環(huán)保材料計算等真實場景,凸顯數(shù)學的實踐價值。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">數(shù)學組還針對“幾何初學者的認知難點”“跨學科融合(如與美術(shù)、科學聯(lián)動)”等展開討論,形成“操作中啟思、應用中固學”的教學共識。</p> 英語學科 <p class="ql-block ql-indent-1">在英語集體教研活動中,備課單元為三年級下冊英語第一單元內(nèi)容,第一單元單元以“Meeting new people”為主題,旨在引導學生學會介紹自己和他人的相關(guān)信息,詢問他人來自于什么地方,從而提升學生的人際交往能力與英語語言運用能力。教材通過豐富多樣的校園、家庭等生活場景呈現(xiàn)內(nèi)容。在這些場景中,學生們相互介紹自己和他人的姓名,來自的地方等,使學生身臨其境感受語言的實用性。借助生動的圖片、有趣的對話與小故事,將詞匯與句型自然地融入其中,降低學生理解與學習的難度。張老師執(zhí)教的詞匯課以圖畫呈現(xiàn)出本節(jié)課的人物,運用所學句型引導出新單詞,用大小聲游戲等練習單詞,提高了學生的學習興趣。宋老師的課充滿樂趣,讓學生真正成為課堂的主人,讓學生在樂中學。宋老師運用豐富的肢體語言讓學生們動起來,用傳球游戲等調(diào)動了學生積極性,孩子們熱情高漲,積極參與到課堂活動中。</p> 教研同行,深耕不輟 <p class="ql-block ql-indent-1">學區(qū)田主任充分肯定本次活動成效,指出:“語文組的情感浸潤式設(shè)計、數(shù)學組的幾何直觀化突破以及英語組主題式情景教學,體現(xiàn)了‘以學生為中心’的教學智慧?!?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">知之愈明,則行之愈篤;行之愈篤,則知之益明。本次集體備課活動,為老師們提供了一個相互學習、相互借鑒的平臺,使老師們在交流中共同進步,在合作中共同成長。通過集體備課,老師們不僅提高了備課效率和教學質(zhì)量,也增強了團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">未來,郭村學區(qū)將持續(xù)推進“共研—共享—共進”的教研機制,通過常態(tài)化集體備課、跨學科聯(lián)動等形式,助力教師專業(yè)成長,為學生的素養(yǎng)發(fā)展注入更多活力。</p>
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