【筵賓鎮(zhèn)水磨小學薛蘭】小學數(shù)學數(shù)與代數(shù)“”解決問題”專題研討活動

白雪

為深入貫徹落實課程標準理念，提升小學數(shù)學教師在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“解決問題”的能力。提高課堂教學質(zhì)量，根據(jù)縣教研室安排，2025年2月20日在莒南縣第三小學開展了小學數(shù)學數(shù)與代數(shù)“解決問題”的專項研討活動。 聽了下午這幾節(jié)課，有感受、有收獲。我認為這幾節(jié)課的共同特點是：都讓孩子們用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學的思維去思考問題，學會靈活解決問題的能力。 以張老師的《鋪地磚》這節(jié)課為例。教學設(shè)計巧妙，老師沒有直接把要本節(jié)課要解決的問題呈現(xiàn)給孩子。而是拋出一個個問題讓孩子們思考例如：“你能不能用數(shù)學的眼光觀察，想一想鋪地磚需要什么樣的信息或什么樣的條件呢”？學生回答，老師給出第一個信息，接著張老師又問：“先給你第一個信息，知道了什么？”“地磚的面積和什么有關(guān)？你心目中的地磚是什么形的？”整節(jié)課學生都是帶著問題在思考，而且張老師注意學生審題習慣的培養(yǎng)，在解決問題的過程中讓學生經(jīng)歷了猜測、驗證、探究等環(huán)節(jié)，并牢抓數(shù)形結(jié)合，幫助學生更好地理解題意，有助于學生知識的生成，整節(jié)課和學生的溝通交流也很好。 最后王主任就今天的活動做了總結(jié)，他提出了兩個問題。一、什么樣的課才是好課？二、一堂好課的標準是什么？他說鑒定一堂好課的標準一是看學生的眼睛亮了嗎？孩子們對教學感興趣嗎？數(shù)學的靈魂是思考。二是看聽課老師的耳朵豎起來了嗎？這些問題也正是我今后教學應(yīng)該深入思考的問題。 恒者行遠，思者常新，本次教研活動不僅是一次教學實踐的展示，更是一次教育理念的交流。老師們將以“教”和“研”為雙翼，繼續(xù)深耕素養(yǎng)課堂，篤行制新，行以致遠。

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白雪

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