<p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ?“欲求教書好，先做讀書人”。教師的教育生活離不開書籍的滋養(yǎng)，與書籍結(jié)伴，就是與智慧結(jié)緣。為提升全體教師核心素養(yǎng)，推進(jìn)教師專業(yè)化成長，打造學(xué)習(xí)型教師群體，發(fā)揮教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用，臨沂第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)于2月17日舉行教研員讀書交流活動(dòng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ?寒假中教研員們共同閱讀了杜威的《民主主義與教育》和張豐的《聚焦任務(wù)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》兩本書，在閱讀中成長，在書香中前行。今天，大家齊聚一堂，分享閱讀心得，探討教育的真諦與實(shí)踐。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>杜威《民主主義與教育》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ?杜威的《民主主義與教育》是一部教育哲學(xué)的經(jīng)典之作。在閱讀過程中，教研員們深刻體會(huì)到了杜威關(guān)于教育本質(zhì)的獨(dú)到見解。雖然是同讀一本書，但大家的感受和看問題的切入點(diǎn)卻各有特色：語文教研員呂筱潔老師用思維導(dǎo)圖的方式，向大家全面展示了這本書的主要內(nèi)容；薛清璇老師善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，用版塊模式讓書中的內(nèi)容更加結(jié)構(gòu)化；具有科研辯證思維的范娜老師，將內(nèi)容進(jìn)行前后關(guān)聯(lián)、深度比較，提出了杜威思想的不足之處；劉成余老師站在教育發(fā)展的角度，贊揚(yáng)了杜威思想的前瞻性和先進(jìn)性；黃萍老師則聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)為杜威的教育理念具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。我們要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，引導(dǎo)他們在真實(shí)的生活情境中去學(xué)習(xí)和探索。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ?最讓人驚艷的當(dāng)屬劉顯林老師，他結(jié)合當(dāng)下最熱門的電影《哪吒2：魔童鬧海》談了杜威《民主主義與教育》中的教育哲學(xué)。他從“教育即生長：打破天劫咒的隱喻”“教育即生活：陳塘關(guān)的街頭課堂”“教育即經(jīng)驗(yàn)改造：乾坤圈與萬龍甲的教育辯證法”“民主教育的共同體構(gòu)建：山河社稷圖里的理想國”四個(gè)方面深入淺出地闡述了杜威思想在現(xiàn)代教育中的理論意義和實(shí)踐智慧，并結(jié)合自己的教育經(jīng)歷深情展望“父輩的經(jīng)驗(yàn)畢竟是過往，未必全對，你的路還需你去闖！”</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">?<b>張豐《聚焦任務(wù)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ?張豐的《聚焦任務(wù)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》則為我們提供了一種全新的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。胡蕾蕾老師從“課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素”“課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：關(guān)注學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”“聚焦任務(wù)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的原則”“透過課堂模式看學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的簡要流程”幾個(gè)方面，事無巨細(xì)地給大家做了分享，讓沒讀此書的老師也受益匪淺；陳麗麗老師深入探討了書中提出的“聚焦任務(wù)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”這一核心理念。她認(rèn)為，這一理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)習(xí)過程中的核心地位，認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過完成任務(wù)來實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，書中倡導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從“傳授模式”向“學(xué)習(xí)模式”的轉(zhuǎn)變。這些觀點(diǎn)為當(dāng)前的教學(xué)改革提供了新的思路和方向；李曉麗老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享了在實(shí)踐應(yīng)用方面如何將“聚焦任務(wù)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”理念融入到具體的教學(xué)中；孫慧老師在理解書中核心理念的同時(shí)，給大家敲響了警鐘，新形勢下，我們要思危、思遠(yuǎn)、思退、思變，做好當(dāng)下的工作，多加學(xué)習(xí)，變則通，通則久。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>交流與碰撞</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ?在讀書交流分享會(huì)上，大家各抒己見，思想的火花在交流中不斷碰撞。大家對書中的精彩觀點(diǎn)進(jìn)行了深入探討，同時(shí)也結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，提出了許多有價(jià)值的問題和思考。有的教研員提出，在教學(xué)中如何平衡知識的傳授和學(xué)生的自主探究？如何在任務(wù)設(shè)計(jì)中兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平？這些問題引發(fā)了大家的深入討論。通過交流，大家意識到教育是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和挑戰(zhàn)的過程，需要不斷地反思和改進(jìn)，要在實(shí)踐中積極探索，找到適合自己的教育路徑。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ?這次讀書交流活動(dòng)，是一次知識的盛宴，也是一次思想的洗禮。通過閱讀《民主主義與教育》和《聚焦任務(wù)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》，大家汲取了教育智慧，拓寬了教育視野。在未來的教學(xué)中，胡校長和楊主任希望大家將把這些智慧和思考運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷探索創(chuàng)新，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ?閱讀，是一場沒有終點(diǎn)的修行。精讀之，細(xì)研之，篤行之。唯有學(xué)習(xí)，才能讓專業(yè)更加精益求精。讓我們與書相伴，砥礪前行，從書香中汲取力量，相信我們一定會(huì)讀有所悟，悟有所得，得有所用。</p>
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