<p class="ql-block">一瀑淡紫，流動生命的長河；一樹絢爛，點燃生命的火花。外在情態(tài)與內(nèi)在精神并舉，一花一葉便有了特殊的意義。今天名師工作室為大家?guī)砉ぷ魇页蓡T、來自掛蘭峪中學(xué)李婷婷老師的《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計。</p> 《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計 <p class="ql-block">設(shè)計者（執(zhí)教者）：李婷婷</p><p class="ql-block">教材分析：《紫藤蘿瀑布》是部編版教材七年級下冊第五單元的第一課，是宗璞的一篇現(xiàn)代抒情散文，架構(gòu)清晰，意蘊醇美。本單元課文主要圍繞自然景物選題，并且這些課文或借景抒情，或托物言志，作為一篇教讀課文，在本單元中具有重要的引領(lǐng)作用。本文作者以生動細膩的筆觸描寫了盛開的紫藤蘿花蓬勃的生命力，借賞花、憶花、悟花三部分，層層深入，一步步感悟到人生的美好和生命的永恒，從而得出“生命的長河是無止境”的感悟。</p><p class="ql-block">學(xué)情分析：七年級學(xué)生通過學(xué)習(xí)《春》《濟南的冬天》等文章，已經(jīng)具備了一定的散文閱讀能力，掌握了運用修辭寫景狀物的方法，并且在閱讀中能夠通過全點、批注等方法，初步感知文章內(nèi)容，感受文章中優(yōu)美的語言和紫藤蘿旺盛的生命力；但是，部分學(xué)生沒有見過紫藤蘿花，生活的缺失會提高學(xué)生對于“生命的長河是無止境的”的理解難度。因此，我在課堂中通過播放視頻和圖片、欣賞語言等多角度讓學(xué)生體會紫藤蘿花旺盛的生命力，感悟作者的情感。</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)目標：</p><p class="ql-block">1.品析文中描寫紫藤蘿花的句子，感悟紫藤蘿花旺盛的生命力。</p><p class="ql-block">2.學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。</p><p class="ql-block">3.理解“生命永恒”的哲思，體會生命的美好，正確面對人生中的苦難。</p><p class="ql-block">重點：品析文章描寫紫藤蘿花的句子，學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。</p><p class="ql-block">難點：理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”，理解“生命的長河是無止境的”這一人生感悟。</p><p class="ql-block">評價方式：設(shè)立本節(jié)課的“抖音推薦官”，根據(jù)學(xué)生每個任務(wù)完成的情況進行加分，累積分值最高的成為本節(jié)課的“抖音推薦官”。</p><p class="ql-block">教學(xué)過程：</p><p class="ql-block">導(dǎo)入：這節(jié)課老師給大家?guī)砹俗阼钡囊黄F(xiàn)代散文——《紫藤蘿瀑布》，下面請大家齊讀學(xué)習(xí)目標。</p><p class="ql-block">設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解目標，更有助于課堂教學(xué)</p><p class="ql-block">創(chuàng)設(shè)情境：播放紫藤蘿花的視頻，創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)將視頻發(fā)布在抖音賬號上，明確任務(wù)：確定抖音文案、選取抖音評論、拍攝抖音視頻。</p><p class="ql-block">設(shè)計意圖：讓學(xué)生在真實有效的情境中完成教師設(shè)置的任務(wù)，通過觀看視頻，初步感知紫藤蘿花的樣子，讓學(xué)生在賞花的美感的初步感受下，提高審美創(chuàng)造的能力，進而走進語文課。</p><p class="ql-block">任務(wù)一：確定抖音文案</p><p class="ql-block">請同學(xué)們朗讀《紫藤蘿瀑布》一文，并引用文中描寫紫藤蘿花的句子來形容視頻中的花，作為該抖音的文案，你認為哪句合適，為什么？（溫馨提示：理由可從修辭.寫法.畫面描繪.情感體會等方面闡述）</p><p class="ql-block">評價：根據(jù)學(xué)生答案進行評價并加分，分值設(shè)定為1分、2分</p><p class="ql-block">學(xué)生朗讀課文3分鐘，并且選取合適的句子作為抖音視頻的文案。</p><p class="ql-block">答案預(yù)設(shè)：我選擇課文第2段中“從未見過開得這樣盛的藤蘿......也不見其終極”作為文案，理由是這句話運用了比喻的修辭，將紫藤蘿花比喻成瀑布，化靜為動，生動形象的從紫藤蘿花的外形和色彩上寫出了紫藤蘿花枝繁葉茂、生機勃勃的特點。學(xué)生展示所選文案及理由，教師進行補充與點評。對于重點句子進行朗讀展示，包括重音展示。</p><p class="ql-block">設(shè)計意圖：1.通過朗讀提升學(xué)生的朗讀能力，提升學(xué)生語言運用的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生感受語言文字的豐富內(nèi)涵，初步感知作者的情感。2.學(xué)習(xí)賞析語言的方法，體會紫藤蘿花旺盛的生命力，讓學(xué)生在感受、理解、欣賞、評價課文的同時培養(yǎng)思維能力，并獲得較為豐富的審美體驗。</p><p class="ql-block">任務(wù)二：選取抖音評論</p><p class="ql-block">假如作者也看到了這個視頻，你認為作者在評論視頻的時候，會選取文中哪句具有哲理的話作為她的評論呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到這句話，并和小組討論確定答案。</p><p class="ql-block">評價：根據(jù)學(xué)生答案進行評價加分，分值設(shè)定為1分、2分。</p><p class="ql-block">1.預(yù)設(shè)學(xué)生答案：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！?lt;/p><p class="ql-block">2.教師追問：花遇見了什么不幸？人遇見什么不幸？在課文中哪有體現(xiàn)。</p><p class="ql-block">3. 結(jié)合助讀材料理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”一句，教師進行補充。明確本文托物言志的寫作手法。</p><p class="ql-block">助讀材料一</p><p class="ql-block">小弟生于北京，1952年從清華大學(xué)航空系畢業(yè)?！m然他的血沒有留在祖國的土地上，但他的汗水灑遍全國，他的精力一點一滴都獻給祖國的航空事業(yè)了。腫瘤取出來了，有一個半成人的拳頭大，一面已經(jīng)壞死。我忽然覺得一陣胸悶，幾乎透不過氣來——這是在窮鄉(xiāng)僻壤為祖國貢獻著才華、血汗和生命的人啊，怎么能讓這致命的東西在他的身體里長到這樣大......</p><p class="ql-block">那是一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊……這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實呢?他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。他去了，過早地去了。這一年多，從他生病到逝世，真象是個夢，是個永遠不能令人相信的夢。 ?—宗璞 《哭小弟》</p><p class="ql-block">助讀材料二</p><p class="ql-block"> 文革中，父親已經(jīng)71歲了，天天有人沖來抄家，搬把凳子擱院子里，要父親站在上面。家里貼滿了打倒的標語大字報，鋪天蓋地，到處貼封條。衣服都封起來了，天冷了，封條不敢拆，父親就披條麻袋御寒。他的輸尿管不通，腰上掛著尿瓶，被拉去批斗，打倒在地。游街時連連跌跟頭，還是要繼續(xù)走。為了斗他，甚至成立了批馮聯(lián)絡(luò)站。我不明白，對手無寸鐵的讀書人，何苦至于此，何至于如此對待。 </p><p class="ql-block"> 1966年春夏之交，我在哲學(xué)社會科學(xué)部，那是僅次于北大和清華的文革先進單位。我跟何其芳、俞平伯等一起挨批斗，紙糊的高帽子上寫了我的罪名，就是“馮友蘭的女兒”。那天回到家，如果手頭有安眠藥，我肯定就不在了。后來一想，是馮友蘭的女兒有什么罪，我偏要活著，我就不死！</p><p class="ql-block">——宗璞《我的父親馮友蘭》</p><p class="ql-block">設(shè)計意圖：深入體會文章的主旨，明確文章寫作手法。從賞花、憶花緩緩過渡到悟花，逐步引導(dǎo)，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生觀、價值觀，使他們以樂觀的心態(tài)面對生活，增強學(xué)生的文化自信。</p><p class="ql-block">任務(wù)三：拍攝抖音視頻</p><p class="ql-block">具有極強的生命力的紫藤蘿花和沉浸在痛苦中的宗璞不期而遇，帶給了宗璞精神上的鼓舞與振奮，啟發(fā)她要積極的對待生活，那么在日常生活中，你有沒有遇見令你有所感悟的景或物呢？請你動手把它拍下來吧，請同學(xué)們用文字介紹一下你的拍攝對象，以及它給你帶來了什么情思。</p><p class="ql-block">評價：根據(jù)學(xué)生答案進行評價加分，確定分值為4分、3分、2分不等。</p><p class="ql-block">學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上明確自己的拍攝對象，簡單介紹拍攝對象的特征以及自己的情思。</p><p class="ql-block">學(xué)生展示自己的答案。</p><p class="ql-block">設(shè)計意圖：學(xué)以致用，將課文中修辭、托物言志等寫作手法應(yīng)用到自己的片段描寫中，同時通過答案展示，培養(yǎng)學(xué)生的自信，為本單元寫作打基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">在本環(huán)節(jié)中，通過班級“寫作園地”進行展示作業(yè)，通過評價，讓學(xué)生感受美、鑒賞美，在美育浸潤下逐漸將所學(xué)外化為發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。</p><p class="ql-block">課堂小結(jié)：</p><p class="ql-block">教師將一段寄語送給同學(xué)們，啟發(fā)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中樂觀面對挫折，體會生命的美好，并啟發(fā)同學(xué)們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察生活。</p><p class="ql-block">作業(yè)布置：</p><p class="ql-block">作業(yè)一：拍攝本節(jié)課任務(wù)三中你所確定的拍攝對象，并運用托物言志的寫作手法確定你的抖音文案。（全員完成）</p><p class="ql-block">作業(yè)二：將任務(wù)三中的文字闡釋擴展成一篇500字左右的托物言志散文。（組內(nèi)1、2號完成，3、4號選做）</p> 巧思靚點解讀 <p class="ql-block">本節(jié)課以宗璞的《紫藤蘿瀑布》這篇散文為藍本，構(gòu)建“拍攝抖音視頻并發(fā)布”這一真實有效的語言運用情境，在授課過程中，學(xué)生逐步完成情境下的任務(wù)，并通過欣賞視頻、朗讀文本、品析語言、探究寫法、文段書寫等方式，對文本進行賞析，進而提高學(xué)生的文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵的能力。</p>
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