<p class="ql-block"> 1月6日上午，新密市教師發(fā)展中心的全體人員在河南省教師教育專家楊梅玲的帶領(lǐng)下，共同研究學(xué)習(xí)校本研修的相關(guān)政策和內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 校本研修是在教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下，在教科研部門，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下，以教師任職學(xué)校為基地，充分發(fā)揮教師專業(yè)發(fā)展自主性，由學(xué)校和教師自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容，方式，以解決教育教學(xué)實(shí)際問題，全面提高教師專業(yè)水平為目標(biāo)的一種教師學(xué)習(xí)方式，通過有目的，有計(jì)劃，有組織，有系統(tǒng)的研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)教師自主成長的一種教師繼續(xù)教育方式。</p> <p class="ql-block"> 教研，培訓(xùn)，科研和課程都是校本研修的內(nèi)容和形式，“課，研，修”是一體化的，課程課堂，培訓(xùn)進(jìn)修，教研科研三者之間是環(huán)環(huán)相扣和交叉融合的。</p> <p class="ql-block"> 通過實(shí)踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)校本研修存在不少問題。相關(guān)教育行政部門沒有出臺對應(yīng)的文件，缺乏規(guī)范的規(guī)章制度，校本研修質(zhì)量與效果的考核評價(jià)機(jī)制不健全，沒有專門的專業(yè)化的校本研究指導(dǎo)小組，校本研修流于形式，質(zhì)效較差。主要的原因:思想上不重視目光短淺，一體化設(shè)計(jì)欠缺各行其是，團(tuán)隊(duì)很薄弱蜻蜓點(diǎn)水，管理不得力混亂無序，認(rèn)識不到位放任自流。</p> <p class="ql-block"> 如何指導(dǎo)校本研修？首先從頂層設(shè)計(jì)上要研究相關(guān)的文件，要研讀《河南省教育廳關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)教育學(xué)校校本研修工作的指導(dǎo)意見》，《河南省基礎(chǔ)教育學(xué)校校本研修示范校管理辦法》等政策性文件。其次作為區(qū)縣要有推進(jìn)的主要策略，要整合資源，協(xié)同發(fā)力，創(chuàng)新研修引領(lǐng)模式，統(tǒng)籌部署，統(tǒng)一管理教師發(fā)展中心業(yè)務(wù)管理成立專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，打造校本研修示范校。另外也要向其他地方學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)片研修破解困局，項(xiàng)目融合校本落地，研訓(xùn)一體有序推動，政策引領(lǐng)行政推進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 校本研修主要有八個(gè)活動，有問題，有主題，有目標(biāo)，有任務(wù)，有活動，有成果，有評價(jià)，有總結(jié)。好的研修是有主題有轉(zhuǎn)化的，有持續(xù)性和參與深度的。研修的主題來自教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)問題，策劃系列活動持續(xù)開展研究與實(shí)踐，全程由任務(wù)卷入研究過程，提升教師現(xiàn)場的學(xué)習(xí)力，參與教師有獲得感并付諸行動，實(shí)現(xiàn)行為轉(zhuǎn)化并有后續(xù)的跟進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 湖南省溆浦縣警予學(xué)?！丁叭灰惑w”式校本主題研究的實(shí)施路徑與策略》的案例分享，提供了一個(gè)很好的借鑒。校本研修是學(xué)校發(fā)展的源頭活水，是集教研，科研培訓(xùn)為一體的研究模式，構(gòu)建校本主題研修系統(tǒng)，是學(xué)校發(fā)展，教師成長，學(xué)生生長的需要。警予學(xué)校實(shí)行的學(xué)?！萄薪M——備課組——教師四級研修體制，開展主題研修活動。讓每位教師都切實(shí)加入到研修系統(tǒng)中來，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。作為研訓(xùn)中心，研訓(xùn)員都要有真功夫，要下功夫，練好功夫，練成功夫，要不怕困難，勇于出擊，不忘初心，戰(zhàn)勝自我。路雖遠(yuǎn)，行則將至，事雖難，做則必成。</p>
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