幼小銜接及家園共育指導(dǎo)策略

艷兒

3-6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段。在即將進(jìn)入大班下學(xué)期后，幼小銜接成為大家關(guān)注的熱門話題。在家園溝通中，老師已經(jīng)感受到家長們的焦慮。我們要做哪些準(zhǔn)備呢？我家娃還不會(huì)寫字，咋辦？寶貝做事情拖拖拉拉怎么辦？同時(shí)，更多的家長也在疑惑：幼小銜接究竟“接”什么？孩子能否適應(yīng)小學(xué)生活？針對(duì)這些問題，我們今天特意來答疑解惑！ 升入大班后，孩子有這些變化 ● 動(dòng)作協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)他們?cè)诹α俊⒛土蛣?dòng)作協(xié)調(diào)性上又上了一個(gè)臺(tái)階。手部小肌肉更加靈活，可以完成一些更加精細(xì)的操控動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)能力也顯著提高。● 自我控制能力提高他們的自我控制能力明顯提高，這既表現(xiàn)在他們對(duì)情感的控制上，又表現(xiàn)在對(duì)他們自己行為的控制上，如情感控制、規(guī)則意識(shí)等。● 做事的自主性、主動(dòng)性提高他們不再滿足于追隨、服從老師和家長，而是有了自己的想法和主見，他們活動(dòng)的自主性和主動(dòng)性明顯提高。● 活動(dòng)更加有目的、有計(jì)劃他們?cè)谛袆?dòng)之前對(duì)自己要做的事情能形成大致的想法，能制訂計(jì)劃并且堅(jiān)持完成。但是這種目的性、計(jì)劃性不是自然發(fā)生的，它有賴于家長的引導(dǎo)。● 好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的事情他們有強(qiáng)烈的好奇心，思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新東西。而且，他們喜歡有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和問題情境。● 抽象邏輯思維開始萌芽隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，他們的思維水平較中班的孩子也有提高，表現(xiàn)為雖然他們的思維還是以具體形象思維為主，但是卻出現(xiàn)了抽象邏輯思維的初步萌芽，這意味著在認(rèn)識(shí)事物方面，他們不僅能感知事物的特點(diǎn)，還能進(jìn)行初步的歸納和推理。 幼小銜接“接”什么 幼小銜接主要包括以下四大方面:一是身心準(zhǔn)備:如:向往入學(xué)、有良好的情緒、喜歡運(yùn)動(dòng)等。二是生活準(zhǔn)備:養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、生活自理、參與勞動(dòng)、增強(qiáng)安全防護(hù)能力等。三是社會(huì)準(zhǔn)備:會(huì)交往合作、誠實(shí)守規(guī)、有任務(wù)意識(shí)等。四是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣濃厚、有一定的學(xué)習(xí)能力。 大班做好這4項(xiàng)準(zhǔn)備很重要 　　大班正是從幼兒園到小學(xué)的重要過渡階段，幼小銜接，銜接的是兒童真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)與成長經(jīng)歷，其主陣地不僅在幼兒園，還有家庭。因此，孩子升入大班后，家長不妨從以下幾個(gè)方面做準(zhǔn)備： 一、身心準(zhǔn)備 ? 建立積極的入學(xué)期待。發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的興趣點(diǎn)，多從正面引導(dǎo)，增強(qiáng)孩子對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的期待。如：和上小學(xué)的哥哥姐姐聊天，采訪一下哥哥姐姐們，向他們問一些關(guān)于小學(xué)各個(gè)方面的問題。? 幫助孩子獲得積極的情緒體驗(yàn)。對(duì)孩子的合理需求給予及時(shí)、有效的回應(yīng)，避免因家長的不當(dāng)做法給孩子帶來負(fù)面情緒。如：在很多人面前比較孩子之間的長處和不足、大聲呵斥孩子、總是表揚(yáng)別的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么等等。? 鍛煉精細(xì)動(dòng)作。在日常生活和游戲中鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)正確、熟練地扣扣子、系鞋帶、使用筷子；提供畫筆、剪刀、小型積塑等工具和材料，支持孩子進(jìn)行畫、剪、折、撕、粘、拼等各種活動(dòng)，鍛煉手部小肌肉動(dòng)作。 二、生活習(xí)慣準(zhǔn)備 ? 逐步調(diào)整一日作息。家長應(yīng)配合幼兒園調(diào)整作息安排，提醒孩子早睡早起、按時(shí)入園；同時(shí)以身作則，以良好的生活習(xí)慣影響孩子。? 幫助孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在日常生活中注重引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自覺洗手的習(xí)慣。不在光線過強(qiáng)或過暗的環(huán)境中讀寫畫。連續(xù)使用電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的時(shí)間不超過15分鐘。? 引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分類整理和存放個(gè)人物品。家庭都應(yīng)提供存放孩子個(gè)人物品的設(shè)施設(shè)備，指導(dǎo)孩子逐步學(xué)會(huì)分類整理和收納衣物、圖書、玩具、學(xué)習(xí)用品等。? 引導(dǎo)孩子逐步樹立時(shí)間觀念。通過多種方式，引導(dǎo)孩子在日常生活和游戲中感受時(shí)間，學(xué)會(huì)按時(shí)作息，養(yǎng)成守時(shí)、不拖沓的好習(xí)慣。? 增強(qiáng)孩子自我保護(hù)的意識(shí)和能力。指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)求救的方法。指導(dǎo)孩子在遇到危險(xiǎn)時(shí)，能提供必要的信息，選擇有效的求助方法，如：知道向家長求助或撥打求救電話。? 鼓勵(lì)孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。鼓勵(lì)孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如：擺放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、掃地、扔垃圾等，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的方法。家長以身作則，分工做好家務(wù)勞動(dòng)。 三、社會(huì)準(zhǔn)備 ? 擴(kuò)展孩子的交往范圍。鼓勵(lì)孩子和不同年齡的伙伴、家長交往，認(rèn)識(shí)新伙伴。? 培養(yǎng)誠實(shí)守信的品質(zhì)。發(fā)現(xiàn)孩子說謊、說話不算數(shù)時(shí)不要簡(jiǎn)單批評(píng)和懲罰，要耐心了解原因，積極引導(dǎo)，幫助孩子做到知錯(cuò)就改。? 強(qiáng)化任務(wù)意識(shí)。到了大班下學(xué)期，可以有意識(shí)地布置一些與入學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的任務(wù)，如：準(zhǔn)備明天要帶的玩具材料和學(xué)習(xí)用品、每天自己整理小書包等，為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。? 激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。以生動(dòng)有趣的形式開展愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育，如：參觀博物館、科技館等當(dāng)?shù)匚幕瘓?chǎng)館，幫助孩子感受與體驗(yàn)家鄉(xiāng)和祖國的發(fā)展變化。 四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 ? 保護(hù)孩子的好奇心和主動(dòng)性、鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考。接納、鼓勵(lì)孩子對(duì)新事物的觀察、提問等探究行為，避免簡(jiǎn)單打斷或否定孩子的奇思妙想；為孩子提供充分的時(shí)間思考、討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，接納孩子不同的想法。? 支持孩子專注持續(xù)地完成任務(wù)。有意識(shí)地增加需要一定專注力和堅(jiān)持性才能完成的游戲和活動(dòng)，保證孩子有充足的活動(dòng)時(shí)間能夠?qū)Ｗ⒌赝瓿扇蝿?wù)。例如，家長可以在孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)前，給他們10分鐘左右的準(zhǔn)備時(shí)間，讓孩子做喝水、上廁所等準(zhǔn)備工作，當(dāng)學(xué)習(xí)生活開始后，則要求孩子專注及投入。? 為孩子提供廣泛接觸自然和社會(huì)的機(jī)會(huì)。經(jīng)常帶領(lǐng)孩子接觸大自然，參加一些有意義的活動(dòng)，幫助孩子開拓視野，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)廣泛的興趣。? 培養(yǎng)孩子的傾聽和表達(dá)能力。組織孩子圍繞生活和游戲中感興趣的事情進(jìn)行討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)以及探究的過程、方法。? 培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和能力。根據(jù)孩子的閱讀興趣和活動(dòng)需要提供和更換圖畫書，并給予孩子充足的閱讀時(shí)間。鼓勵(lì)孩子自主閱讀，保護(hù)他們對(duì)符號(hào)、文字的興趣和敏感性。經(jīng)常和孩子一起討論書中內(nèi)容，加深他們的閱讀興趣和理解，鼓勵(lì)孩子根據(jù)情節(jié)、圖書畫面對(duì)故事結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)或續(xù)編、創(chuàng)編故事，促進(jìn)孩子語言、情感、社會(huì)性等多方面的發(fā)展。? 做好必要的書寫準(zhǔn)備。可以讓孩子獨(dú)立地用多種工具和材料結(jié)合起來表現(xiàn)事物或故事。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確地握筆，用正確的筆順、筆畫書寫自己的名字以及數(shù)字1-10。這個(gè)時(shí)期家長還要強(qiáng)調(diào)孩子使用正確的書寫、畫畫姿勢(shì)，要做到“身正、肩平、足安”，書寫時(shí)的姿勢(shì)會(huì)影響兒童的視力及身體形態(tài)。? 引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)的方法解決日常生活中的問題。幫助孩子體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題的樂趣。虞永平教授曾說過：“從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。” 　　幼小銜接不是大班下學(xué)期的“集中突擊”，而應(yīng)是整個(gè)幼兒園培養(yǎng)結(jié)果的“水到渠成”，假期里，希望家長們?cè)诔浞至私獯蟀嗪⒆由硇陌l(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從身心各個(gè)方面為孩子做好幼升小準(zhǔn)備！

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幼小銜接及家園共育指導(dǎo)策略

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