【精編單元作業(yè)，打造高效課堂】張麗娜數(shù)學(xué)名師工作室活動(dòng)紀(jì)實(shí)

冰水

雙減”政策的實(shí)施，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的思考。在這一背景下，如何平衡作業(yè)量與教學(xué)質(zhì)量，成為教育工作者亟須解決的問(wèn)題。大單元主題式作業(yè)設(shè)計(jì)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其數(shù)學(xué)技能與綜合素質(zhì)的雙重提升。宣化區(qū)教研室為此進(jìn)行了數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比。閣西街小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室承擔(dān)了本次活動(dòng)。 　　新課標(biāo)指出，要“對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑”。單元整體教學(xué)是結(jié)構(gòu)化整合的重要路徑，單元整體作業(yè)與單元整體教學(xué)相互呼應(yīng)，從單元整體出發(fā)，讓知識(shí)由分散到聚攏而系統(tǒng)化、讓作業(yè)由獨(dú)立到融合而結(jié)構(gòu)化、讓學(xué)習(xí)由淺表到深度而序列化。切合“雙減”政策的實(shí)施，站在學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展角度。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但“雙減”背景下大單元作業(yè)設(shè)計(jì)，仍存在一定的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。 工作室為了順利開展本次活動(dòng)，做了充分的前期工作，并對(duì)各個(gè)年級(jí)的安排做了精心布置。 　　單元作業(yè)是指教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自己對(duì)單元內(nèi)容的理解以及學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和整體設(shè)計(jì)，通過(guò)分析、整合、重組后形成的作業(yè)體系。設(shè)計(jì)單元作業(yè)是避免重復(fù)性低效作業(yè)過(guò)多，作業(yè)整體提質(zhì)增效的有效手段。 在進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，老師們著眼于單元整體視角，設(shè)計(jì)本單元的核心作業(yè)練習(xí)，并闡明這些習(xí)題實(shí)施過(guò)程中重視的關(guān)鍵要素以及教育教學(xué)價(jià)值。 　　作業(yè)作為課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)和發(fā)展，是學(xué)生學(xué)習(xí)反饋和教師教學(xué)效果的重要體現(xiàn)。它能幫助學(xué)生開闊視野，活躍思想，發(fā)展興趣，使學(xué)生更深刻地理解和掌握課堂所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的技能技巧、發(fā)展思維能力、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 　　“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)大單元作業(yè)，可以有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。未來(lái)，我們應(yīng)繼續(xù)探索和完善小學(xué)數(shù)學(xué)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)的策略與實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。

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