<p class="ql-block"> 葫蘆，這一自然界中的奇特果實，其形態(tài)各異，色彩斑斕，寓意著吉祥和繁榮。葫蘆更是承載著豐富的文化內(nèi)涵和象征意義，在我國傳統(tǒng)文化中占據(jù)著重要地位。其獨特的形態(tài)和廣泛的用途，使得葫蘆成為了一個極佳的文化載體。為適應(yīng)課改需要，貫徹落實國家教育方針，我校提出“一主多元”特色教育文化發(fā)展構(gòu)想，啟動以“小葫蘆 大教育”為主題的“葫蘆文化”特色課程的開發(fā)與實施。以此為契機，我們開展葫蘆文化與語文綜合實踐活動教育，讓葫蘆文化走進(jìn)課堂，走進(jìn)語文課堂，既能展現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)特色，又達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。以期在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的同時，也培養(yǎng)他們的審美情趣和實踐能力。</p> <p class="ql-block"> 在活動初期，我們組織學(xué)生進(jìn)行葫蘆相關(guān)的理論學(xué)習(xí)?？春秃J相關(guān)的書籍，影視電影，報刊雜志等，通過課堂講解、小組討論、資料收集等方式，學(xué)生對葫蘆有了初步的認(rèn)識和理解。</p> <p class="ql-block"> 課題組老師正在對同學(xué)們宣講“葫蘆文化”；課題組教師依托校園文化墻講述“葫蘆文化”，讓學(xué)生更加直觀深刻的認(rèn)識“葫蘆文化”。</p> <p class="ql-block"> 我們組織學(xué)生在校園內(nèi)開辟了一片葫蘆種植區(qū)，讓學(xué)生們親手種植、照顧葫蘆，并觀察其生長過程。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和觀察能力，還讓他們對自然產(chǎn)生了更深的敬畏和熱愛。同時，老師們也在葫蘆的生長過程中積極發(fā)現(xiàn)問題，并融入到同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活中，為大家講解葫蘆生長和做人做事的道理。</p> <p class="ql-block"> 葫蘆藤蔓在生長的初期要打掉側(cè)芽，剪去側(cè)枝，進(jìn)行修剪，讓它扶搖生長。葫蘆剪枝與育人雖然領(lǐng)域不同，但都需要細(xì)心、耐心和科學(xué)的態(tài)度。通過合理的剪枝技術(shù)和育人原則，我們可以促進(jìn)葫蘆的生長和結(jié)果，同時也能夠幫助孩子健康成長并發(fā)揮出他們的最大潛能。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生分組前往校園葫蘆種植區(qū)或在教室對成品葫蘆進(jìn)行細(xì)致觀察，記錄葫蘆的整個成長過程。使用五感法記錄葫蘆的形態(tài)、顏色、氣味、觸感等特征，以及周圍環(huán)境的聲音和氛圍。讓學(xué)生親手觸摸葫蘆、仔細(xì)觀察其形態(tài)、聆聽葫蘆的聲音（如風(fēng)吹葫蘆的沙沙聲）、嗅聞葫蘆的氣息以及想象葫蘆的“味道”（寓意性或象征性），激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。培養(yǎng)他們運用五感法進(jìn)行生動寫作的能力，加深他們對傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生五感法寫作文隨筆集，書法作品展示。</p> <p class="ql-block"> 老師指導(dǎo)孩子們讀與葫蘆相關(guān)的書籍，孩子們利用課前三分鐘的時間講葫蘆小故事。</p> <p class="ql-block"> 組織學(xué)生進(jìn)行葫蘆繪制，結(jié)合語文課本中的文學(xué)作品，讓學(xué)生在葫蘆上繪制與課文相關(guān)的圖案或場景，同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與葫蘆相關(guān)的文學(xué)作品，如散文、詩歌等。學(xué)生們在實踐中親身感受到了葫蘆的魅力，不僅提高了動手能力，還增強了創(chuàng)新意識。</p> <p class="ql-block"> 指導(dǎo)學(xué)生利用葫蘆制作工藝品，如葫蘆雕刻、葫蘆烙畫等，讓學(xué)生在動手實踐的過程中，加深對傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。這樣的活動不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，還使他們在制作過程中更深入地感受到了葫蘆文化的魅力。同時組織學(xué)生展示自己制作的葫蘆工藝品，講解創(chuàng)意理念和制作過程，鍛煉公眾演講和解說技能。</p> <p class="ql-block"> 去年寒假和今年暑假，五年級的孩子們收到了一份假期特色作業(yè)——我是“小小營銷員”葫蘆工藝品營銷實踐活動。孩子們在假期向家人、親友等售賣自己制作的葫蘆工藝品，學(xué)生積極展示自己制作的葫蘆工藝品，講解創(chuàng)意理念和制作過程，鍛煉公眾演講和解說技能?；顒拥拈_展，鍛煉并增強了學(xué)生的市場營銷能力和溝通技巧的方法。</p> <p class="ql-block"> 孩子們在推銷中，介紹葫蘆工藝品，說服購買的過程，鍛煉了學(xué)生的膽量，增強了學(xué)生的口語表達(dá)能力，樹立正確的金錢觀。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過一段時間的實踐和研究，我們發(fā)現(xiàn)以葫蘆為載體的語文綜合實踐活動在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面取得了顯著成效。學(xué)生們在活動中表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)興趣和參與度，他們的動手能力、觀察能力、藝術(shù)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)都得到了明顯的提升。同時，通過親身參與到與葫蘆相關(guān)的各項活動中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)生們對中華文化的理解和認(rèn)同也得到了加強，也增強了他們的文化自信和民族自豪感。</p> <p class="ql-block"> 通過紅領(lǐng)巾廣播站的形式，培養(yǎng)小小葫蘆播音員。在廣播站的實踐中，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又向?qū)W生宣傳了葫蘆文化，培養(yǎng)孩子們學(xué)會傾聽的能力。</p> <p class="ql-block"> 舉辦“葫蘆演講比賽” 增強學(xué)生對葫蘆文化的了解與熱愛，促進(jìn)葫蘆文化的傳承與發(fā)展。為學(xué)生搭建展示平臺，鍛煉其表達(dá)能力和文化傳承能力。</p> <p class="ql-block"> 選拔校園葫蘆文化宣講員，向外賓和校內(nèi)學(xué)生介紹葫蘆作品，加深對傳統(tǒng)文化的了解，也鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和講解技巧。</p> <p class="ql-block"> 孩子們參加“勞動小能手”比賽，講解自己親手制作的葫蘆絲，并進(jìn)行吹奏，獲得感滿滿。</p> <p class="ql-block"> 自課題開展以來，我們課題組老師獲得了許多榮譽，同時也輔導(dǎo)學(xué)生寫作，參加演講比賽，以及錄制“勞動小能手”視頻等均取得優(yōu)異的成績。</p> <p class="ql-block"> 未來，我們課題組將繼續(xù)推進(jìn)此項活動的探究，不斷豐富活動內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度；加強傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，提高自身的綜合素質(zhì)；同時，加強與校外文化機構(gòu)的合作，拓展學(xué)生的視野和經(jīng)歷。<span style="font-size:18px;">讓學(xué)生在活動中感受傳統(tǒng)文化的魅力，傳承民族精神。</span></p>
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