<p class="ql-block"> 教育是一首詩，詩的名字叫青春；教育是一首詩，詩的名字叫激情。</p><p class="ql-block">? 朱永新教授說：“一個民族的閱讀水平，決定這個民族的精神境界；一個人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史?！?lt;/p><p class="ql-block">? 12月9日至10日，我有幸參加一場別開生面的山東省“齊魯書香校園”建設(shè)研討會，兩天的時間邊走邊看，邊聽邊學(xué)，感悟和想法粗淺的整理如下：</p> <p class="ql-block ql-indent-1">著名特級教師李家棟以《整本書閱讀可行解析》為題，做了專題報告。詳細(xì)解讀如何開展整本書閱讀策略，李老師鼓勵各學(xué)校以書育人，以書啟智，以書養(yǎng)德，全面提升師生的審美情趣和人文底蘊(yùn)，打造各具特色的書香校園。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，首先是濟(jì)南市市中區(qū)泉海學(xué)校的陳卉淼老師執(zhí)教整本書閱讀導(dǎo)讀課《小鯉魚跳龍門》，整堂課思維清晰，氣氛活躍，演一演、猜一猜、講一講等教學(xué)方法講課堂推入高潮。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(0, 0, 0);">第二節(jié)是淄博市張店區(qū)齊潤小學(xué)的孫鳳杰老師執(zhí)教《小巴掌童話》推進(jìn)課，</span>以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過分享喜歡的故事、人物以及閱讀感悟，進(jìn)一步的激發(fā)閱讀興趣。豐富多彩的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有話可說，讓孩子們代入角色體會情感。真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出了生機(jī)與活力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">濟(jì)南高新區(qū)漢峪小學(xué)的陰曉辰老師帶來的《中國神話傳說》整本書推進(jìn)課。陰老師導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置看圖片猜人物、看詞語猜人物、看句子猜人物，難度層層遞進(jìn)，以一次次點燃學(xué)生對人物形象的好奇心，又為課中深入了解人物形象做鋪墊。教會學(xué)生閱讀整本書體會人物形象的方法：勾畫批注、提取整合、思維導(dǎo)圖，隨后構(gòu)建立體的人物形象。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午的活動，是一場教育思想與實踐交融的交流盛會。濰坊市奎文中學(xué)的王鵬飛校長、濟(jì)南市燕柳小學(xué)的李紅校長和濟(jì)南高新區(qū)漢峪小學(xué)的王希鋒校長，分享了他們在學(xué)校文化建設(shè)方面的智慧結(jié)晶和實踐心得。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">青島市嶗山區(qū)實驗學(xué)校的朱曉文老師和四年級的孩子們一同帶來《牛和鵝》一課，朱老師緊扣“學(xué)作批注，體悟心情”單元語文要素，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識批注，學(xué)寫批注。在批注閱讀中，借助關(guān)鍵詞句體會人物心情，并從故事中受到啟示。同時，朱老師將教學(xué)評價貫穿于孩子們的整個學(xué)習(xí)過程，提高了孩子們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，做到了“教—學(xué)—評”一體化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">青島市第二實驗小學(xué)的孫明霞老師通過多媒體課件、美妙的背景音樂營造課堂情境，緊扣單元語文要素，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語境出發(fā)，運用課前預(yù)學(xué)單、課中導(dǎo)學(xué)單，采用自主獨學(xué)、合作探學(xué)和班級展學(xué)等方式，將語言內(nèi)化，既讓學(xué)生體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果，又感受到馬克·吐溫獨特的語言魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">東營市廣饒縣第二實驗小學(xué)的秦培培老師執(zhí)教《景陽岡》。整堂課秦老師帶著學(xué)生一起朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真閱讀武松打虎的動作描寫，在整節(jié)課的課堂教學(xué)中，秦老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們以足夠的時間與空間，讓學(xué)生自主討論，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力，提高了課堂效率。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">德州市德城區(qū)明誠學(xué)校的竇曉雨老師執(zhí)教的《少年閏土》，緊緊圍繞本單元兩個語文要素——“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”和“通過事情寫一個人，表達(dá)出自己的情感”，從多角度展現(xiàn)魯迅先生的形象。單元內(nèi)容形成一個有機(jī)的整體，旨在引導(dǎo)學(xué)生借助資料從不同視角認(rèn)識魯迅，讓學(xué)生初步體會其人物形象，感受其精神境界，了解其文學(xué)成就，致敬人物品質(zhì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，我想用三組“滿滿”來總結(jié)這次的濟(jì)南之行：行程滿滿、行囊滿滿、行思滿滿。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?通過這次培訓(xùn)，我不僅在專業(yè)知識和教學(xué)技能上得到了提升，更是在教育理念和職業(yè)態(tài)度上有了新的轉(zhuǎn)變。明白了教育是一項充滿愛與責(zé)任的事業(yè)，需要我用心去經(jīng)營，用智慧去引導(dǎo)。</p>
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