單元視域下提高小學(xué)生問題解決能力的探究——《數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化》單元整體教學(xué)及《沏茶問題》的實(shí)踐研究

中原區(qū)育才小學(xué)教育集團(tuán)

教研活動(dòng)的核心是什么？無(wú)疑是我們的教育者們匯聚一堂，為知識(shí)的海洋注入活力，為教育的問題尋求答案。在這浩瀚的教育星海中，我們特別關(guān)注一種能力——問題解決能力。12月4日下午，四年級(jí)數(shù)學(xué)組以《合理安排時(shí)間——優(yōu)化》一課為例開展了《單元視域下提高小學(xué)生問題解決能力的探究》專題講學(xué)活動(dòng)。 “集”思廣益，“備”享精彩 四年級(jí)數(shù)學(xué)組教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生特點(diǎn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)方案。分組進(jìn)行接力棒磨課，大家相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討如何更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。每一次磨課老師們都認(rèn)真觀課議課，不斷修改和反思，做好磨課記錄的同時(shí)逐漸將各自的教學(xué)方案雕琢得更加完善。 同組老師接力磨課一次次復(fù)盤，研討如何改進(jìn) 老師們多次修改的教學(xué)設(shè)計(jì) 一把好劍需要千錘百煉，一塊好玉需要精雕細(xì)琢，一節(jié)好課的誕生，同樣也離不開老師反復(fù)地推敲?；顒?dòng)期間的每一次研討，大家都會(huì)針對(duì)教學(xué)中的疑難問題，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，互相學(xué)習(xí)，青年教師在快速進(jìn)步，有經(jīng)驗(yàn)教師也在不斷吸收新鮮知識(shí)和技巧，完善自身的課堂教學(xué)水平。 公開課 王若楠老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生掌握知識(shí)毫不費(fèi)力，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好地將數(shù)學(xué)融入到生活中，充分體現(xiàn)了生活化數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)化生活。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。課堂氛圍非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中。 師生互動(dòng) 領(lǐng)導(dǎo)和老師共同參與 侯校長(zhǎng)、關(guān)校長(zhǎng)蒞臨指導(dǎo) 集團(tuán)校和各教研組老師聽課 獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn) 在觀課活動(dòng)結(jié)束后，各位教師針對(duì)本堂課的教學(xué)情況按照小組進(jìn)行了全面細(xì)致的分析并提出了自己寶貴的建議。 錦藝小學(xué)魏娜娜老師代表發(fā)言：魏娜娜老師肯定了四年級(jí)組老師們準(zhǔn)備充分、單元大概念提煉準(zhǔn)確，王老師教態(tài)大方，過渡語(yǔ)自然。也指出來(lái)了一些存在的問題：第一，優(yōu)化思想的前提是多種方案，多樣化是優(yōu)化的基礎(chǔ)，所以教師在展示問題答案的時(shí)候一定要重視多樣化。第二，應(yīng)讓學(xué)生理清事情順序，不僅要“同時(shí)”更要“合理”。 錦繡小學(xué)王田老師代表發(fā)言：王田老師肯定了王若楠老師課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置環(huán)環(huán)相扣、邏輯清晰、有學(xué)有練，充分讓學(xué)生體會(huì)了優(yōu)化的思想，為新教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供了有效的范例，也為其他教師反思自己的課堂和教研模式提供了有力的抓手。 育華小學(xué)舒順平老師代表發(fā)言：舒順平老師首先感謝了集團(tuán)校提供的學(xué)習(xí)觀摩寶貴機(jī)會(huì)，肯定了四年級(jí)組老師的專業(yè)性；其次從課堂流程、課堂常規(guī)以及解決問題的過程性三方面對(duì)本次課堂表示贊賞；但舒老師指出王老師的課堂語(yǔ)速可以適當(dāng)?shù)穆聛?lái)，要多讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)題目的關(guān)鍵信息，課堂的問題設(shè)置可以更加開放大膽一些。 秦中小盧欣怡老師代表發(fā)言：盧老師發(fā)言中談到她主要關(guān)注的是課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置，首先王老師在課前設(shè)置的練習(xí)題為學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識(shí)提供了有力的學(xué)習(xí)支架；在小結(jié)環(huán)節(jié)，師生共同總結(jié)了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，滲透了優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想；最后，王老師帶著同學(xué)們回顧了小學(xué)階段所有涉及優(yōu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的一致性和連貫性。 桐柏路小學(xué)劉一明老師代表發(fā)言：劉老師指出在本堂課教學(xué)過程中學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主體性，并且能夠在合作交流環(huán)節(jié)與其他同學(xué)進(jìn)行思維碰撞，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。劉老師認(rèn)為本堂課當(dāng)中采用的小組交流合作、學(xué)生板演、教師評(píng)價(jià)等多樣化的課堂反饋形式更是值得老師們來(lái)學(xué)習(xí)。 秦嶺路小學(xué)李丹老師代表發(fā)言：李老師首先談到王老師能夠先設(shè)定問題，提高學(xué)生的問題意識(shí)，以評(píng)價(jià)量表為指導(dǎo)、采用生活化的教學(xué)情境，在實(shí)際應(yīng)用中提高了學(xué)生的問題解決能力；但李老師認(rèn)為認(rèn)為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，在學(xué)生小組交流展示環(huán)節(jié)可以展示學(xué)生更多的不同方案，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方案。 育才小學(xué)二年級(jí)年級(jí)組汪晨慧老師發(fā)言：王老師在教學(xué)過程中思路清晰，課前兩個(gè)小練習(xí)喚起學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)，也為后面的教學(xué)做鋪墊；在各個(gè)環(huán)節(jié)中都有小結(jié)，總結(jié)歸納解決這類問題的方法策略。同時(shí)指出，如果在教學(xué)環(huán)節(jié)中加上回顧與反思更能增強(qiáng)問題解決的完整性；也可以將評(píng)價(jià)量表和活動(dòng)要求相結(jié)合，既能節(jié)省時(shí)間，又能為學(xué)生提供思路。 育才小學(xué)三年級(jí)年級(jí)組申一然老師發(fā)言：王老師在這節(jié)課講授過程中，將數(shù)學(xué)問題生活化，并通過大情景貫穿整節(jié)課堂；在遇到停電的突發(fā)情況時(shí)，讓學(xué)生寫課本上的練習(xí)題，這一措施也聯(lián)系到這節(jié)課的內(nèi)容：合理安排時(shí)間，體現(xiàn)了教育機(jī)智。同時(shí)申老師指出，在最后總結(jié)時(shí)，如果讓學(xué)生通過自己的語(yǔ)言來(lái)描述，會(huì)使學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻。 收獲分享 攜一縷陽(yáng)光，帶一絲芳香，共見一路繁花綻放！本次教研活動(dòng)營(yíng)造了濃厚的教研氛圍，以生為本，指向?qū)W生的深度學(xué)習(xí)；同時(shí)也開啟了教師們思維碰撞、智慧共享的教學(xué)研究之旅，通過本次教研活動(dòng)有如下收獲：1、培養(yǎng)審題能力，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)審題要領(lǐng)。2、培養(yǎng)表征能力，讓學(xué)生深度理解數(shù)學(xué)本質(zhì)。3、培養(yǎng)表達(dá)能力，讓學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)之路，道阻且長(zhǎng)，愿我們共研共學(xué)共提升，攜手并進(jìn)促成長(zhǎng)！ 攝影：朱琳文字：四年級(jí)數(shù)學(xué)組編輯：陳倩、冷云晴、岳可馨審核：馮丹

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