<p class="ql-block"> 似乎一夜之間，天地披上深秋的霓裳：胭脂色的天空點染著若有若無的淺藍，日光褪去它熾熱的外衣性格變得恬淡柔和，枝葉扶疏的樹在涼涼的秋風(fēng)中摩挲細語，旁若無人馨香遠播的桂子零落塵埃期待著來年的秋天的繁華。在這樣一個氣溫宜人清淡肅穆的季節(jié)，江夏五中迎來本學(xué)期第一次語文教研活動。</p> <p class="ql-block"> 在寬敞明亮、設(shè)備先進的錄課室，教研員楊志新老師和來自中片各校的備課組長濟濟一堂共襄盛會。本次教研會流程是：楊琰老師上《讓生命不再浪擲》閱讀研討課；江夏一初中、一中初中部、大方中學(xué)代表分別進行期中考試質(zhì)量分析；楊老師對今后復(fù)習(xí)備考進行指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 隨著下午第二節(jié)課悠揚悅耳的上課音樂鈴聲響起，江夏五中九（2）班的同學(xué)井然有序進入備課室落座。楊琰老師先帶大家讀懂文章：她引導(dǎo)學(xué)生讀文先讀題，理解作者寫作意圖是表達珍惜生命的主題。再以總起句、過渡句、中心句等為依托，或按時間或按地點的轉(zhuǎn)變或按邏輯順序等迅速理清文章思路，比如這篇文章是一場大病讓作者學(xué)會珍惜生命，在寫自己從思想上的改變即學(xué)會“收”、抓住重心不搖晃和行為上的改變：畫淡彩畫和散步。再寫改變的意義：放下名利之心去做一些有意義的事，用心去感受生活的美好。楊琰老師細致耐心引入上位語義和下位語義概念，帶著學(xué)生親近文本一段段讀，區(qū)分中心句和支撐句，搭建閱讀支架，為上位語意找下位語意等。最后，楊琰老師提供某些學(xué)生期中考試這篇閱讀文四個題的答案，讓學(xué)生現(xiàn)場評分，說得分原因和失分原因，將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育自然結(jié)合起來。時光匆匆，一節(jié)課似乎眨眼間就過去了。</p> <p class="ql-block"> 接下來，三校備課組長以詳實數(shù)據(jù)分享本次期中考試每個小題的得分率，分析每題學(xué)生失誤在哪，比如實用類文本閱讀機械比對不能理解語義是否轉(zhuǎn)換，名著閱讀人物形象分析沒有細細揣摩人物言行背后想表達的真正意思，寫作對題意理解將提前做好準備和做事過程混為一談等，切中肯綮，針對性很強。同時也分享今后改進措施：選擇題通過考前一定訓(xùn)練量來培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的答題習(xí)慣；幫助學(xué)生積累更多素材，優(yōu)化作文開頭和結(jié)尾寫作，寫好詮釋段和升格作文；文學(xué)類文本自己要嘗試命題揣摩命題人出題方向和命題意圖，要引導(dǎo)學(xué)生一句句讀懂等。</p> <p class="ql-block"> 最后，楊老師進行總結(jié)性發(fā)言。他指出小楊老師閱讀教學(xué)還可以更深入思考：比如寫“我”思想上的改變兩個段落不一定是并列關(guān)系，因果關(guān)系是否更合理；梳理文章思路，最后還可以回到文本各部分的關(guān)聯(lián)上來，做到有放有收；細細推敲命題人是從哪些方面命題，指出第4題是含蓄的語言需要解釋，第7題是具體的語言需要提煉概括等，要幫助學(xué)生找規(guī)律。關(guān)于名著閱讀，楊老師以本次期中考試“師徒四人在八戒幫助下過荊棘嶺”《西游記》片段為支架，對學(xué)生失分最嚴重的人物形象分析進行了具體指導(dǎo)：列出人物言行，一句句讀，一句句分析，弄懂人物言行背后心里想要表達的真實意思，人物“責(zé)任心強”和“自信”的特點就不言而喻了。</p> <p class="ql-block"> 慧即通，通即無所不達；專則精，精則無所不妙。本次教研活動頗有意義。觀摩閱讀教學(xué)，發(fā)現(xiàn)亮點和問題，激發(fā)對自身教學(xué)的反思與改進熱情，為后續(xù)教學(xué)實踐找到可行之路。而閱讀和寫作教學(xué)是重中之重，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。把握閱讀教學(xué)的脈搏，將閱讀和寫作結(jié)合起來，搭建素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的橋梁，過了這座橋，學(xué)生會去看更廣闊的世界，擁抱更有趣的人生。</p>
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