“讓每個孩子都發(fā)光”—高密市機關幼兒園班主任育人故事分享交流活動佳佳?? <p class="ql-block" style="text-align:center;">當孩子與老師踏進幼兒園時</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">這里便發(fā)生了很多很美的故事</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">這些故事或許藏在</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">孩子們的一個個表情里</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一聲聲問候里</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">或許藏在老師們忙碌的身影里</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">溫暖的懷抱里</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">當我們發(fā)現(xiàn)它們，講述它們</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">幸福便也一同走來</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一起來聆聽老師們的教育故事吧～</p> <p class="ql-block">在全面深入貫徹黨的二十屆三中全會以及全國教育大會精神的指引下，緊密圍繞“2024 年學前教育質(zhì)量月活動”的工作部署與要求，高密市機關幼兒園全力以赴推動學前教育邁向高質(zhì)量發(fā)展的新征程。于 2024 年 11 月 28 日與 29 日舉行了主題為“讓每個孩子都發(fā)光”的教師育人故事分享交流活動，全園30位班主任老師以獨特的育人故事，展現(xiàn)了她們深厚的教育情懷和高尚的師德風貌。此次活動不僅觸動了在場每一個人的心弦，更彰顯了高密市機關幼兒園教師隊伍的凝聚力和向心力。</p> 主持人開場 <p class="ql-block">陶行知先生曾言：“真教育是心心相印的活動，唯有從心出發(fā)，才能抵達心的深處?！痹诮逃穆魍局?，愛與成長交織，收獲與感悟相伴。今日，讓我們懷揣著對教育事業(yè)的熱愛，齊聚于此，一同聆聽那些在教育路上關于愛、關于成長、關于收獲的動人故事。</p> 演講風采 精彩紛呈 趙迎霞《長長的路慢慢地走》 <p class="ql-block">教育是一場漫長的守望,趙迎霞老師與她的孩子們相互守護了三年。行走在教育路途中,她善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，細心呵護每一個孩成長。興趣是最好的老師，她敏銳捕捉到幼兒對傳統(tǒng)文化的好奇與喜愛，于是她便帶著孩子們從名著《西游記》入手、接連探秘國粹京劇與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)面塑，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，滿足幼兒的求知欲。 “句句有回應、事事有著落”是她對孩子們的承諾。孩子們對生活中各種知識的好奇，得到了理解與鼓勵，會更加熱愛觀察和思考，為今后的學習與生活打下堅實的基礎。</p> 張云慧《一路相伴 靜待花開》 <p class="ql-block">張云慧老師從小班開始便和這群孩子朝夕相處，一直到現(xiàn)在的大班，她了解每個孩子的性格特點、能力發(fā)展，根據(jù)孩子不同的年齡段選擇不同的教育方式，她始終堅持以孩子為主、孩子第一的原則。為豐富孩子們的生活經(jīng)驗，體驗生命的生長過程，和孩子們一起開展了自然角種植班本課程，孩子們觀察種子的外形特征、一起種植、觀察植物的生長變化、照顧植物，提高了孩子們的動手能力和觀察能力，激發(fā)他們對自然科學的興趣與好奇心。游戲是幼兒的主要學習方式，她將游戲的自主權還給孩子。孩子們在沙池區(qū)生成了挖渠引水的游戲，在游戲中孩子們自主生成了挖水渠、鋪管道、架空管道、小船漂流等游戲，整個游戲過程充滿了挑戰(zhàn)性和探究性，孩子們借鑒游戲經(jīng)驗和實際生活經(jīng)驗，通過不斷目測、比較、判斷，按照自己的想法進行調(diào)整，充分展現(xiàn)了幼兒主動學習、專注投入、不怕困難、探究嘗試、堅持不懈、分工合作等優(yōu)秀學習品質(zhì)。眼里有光，心中有愛，用愛來澆灌孩子，從細微處，于無聲處，浸潤孩子的心靈，陪伴孩子茁壯成長！</p> 李仁莉《以愛為舟 做幸福的擺渡人》 <p class="ql-block">李仁莉老師通過耐心引導幼兒控制自己的情緒，貼近幼兒生活，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，給予幼兒充分表現(xiàn)自己的機會，培養(yǎng)幼兒的自信心，積極進行家園共育工作，及時反饋幼兒成長的狀態(tài)和進步，讓孩子在成長的道路上越來越好。</p><p class="ql-block"> 李仁莉老師通過愛，為孩子們的幼兒園生活增添了溫暖，也為他們未來的學習與生活奠定了良好基礎。愿孩子們眼里有愛，心里有光。</p> 王鳳旭《每一顆星星都會發(fā)光》 <p class="ql-block">每一個幼兒都是一個獨立的個體，都是獨一無二的。在教育工作中，王鳳旭老師一直秉持著“以情育人 以言導行”的原則，以愛心、耐心、細心去關愛、教育每一名幼兒，她用敏銳的目光捕捉幼兒身上的閃光點，用心記錄屬于幼兒的故事，走近幼兒、研讀幼兒。在日常活動中，她擁有一顆包容的心，包容幼兒的快與慢，給予幼兒支持與肯定，為幼兒營造了寬松、充滿愛、支撐性的成長環(huán)境，跟隨幼兒的腳步與幼兒共同成長，做幼兒的教育者、游戲伙伴和知心朋友。</p><p class="ql-block"> 王鳳旭老師一直履行著自己的職責和義務，在幼教這個美麗的崗位上，她將繼續(xù)奮斗，用微笑面對孩子、家長。勤奮耕耘、積極探索，讓每一株幼苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都燦爛開放。</p> 李欣欣《做一束光照進孩子心里》 <p class="ql-block">李欣欣老師在班級管理中，她引領著孩子們在生活探究、自然探究與科學探究的廣闊天地間自由翱翔。在《認識方位：上下前后》的奇妙旅程中，孩子們學會了方位詞，并像探險家一樣繪制自己的空間地圖。音樂活動中，孩子們學會了傾聽與合作，對音樂產(chǎn)生了熱愛，心靈得到健康成長。角色扮演游戲中，孩子們學會了關愛、分享與擔當，責任感與集體榮譽感逐漸增強。體育活動則是孩子們挑戰(zhàn)自我、追求更強體魄的舞臺。中秋節(jié)，當孩子們親手制作月餅，那份對傳統(tǒng)文化的敬畏與熱愛，在指尖流淌；國慶節(jié)，百米畫卷上，他們用色彩斑斕的畫筆，描繪出對祖國母親最真摯的祝福與憧憬，愛國情懷與創(chuàng)造力在這一刻交織成最美的風景。在區(qū)域游戲與戶外自主游戲的天地里，學會了用小小的游戲計劃，搭建起通往夢想的橋梁。生活自理能力，從自主取餐到清洗點心盤，從收納被子到養(yǎng)成午睡好習慣，每一個細微之處，都見證著他們?nèi)找嬖鰪姷莫毩⑴c自信。李欣欣老師深知，良好的社交環(huán)境是孩子成長的沃土，她用心為孩子們搭建起一座座溝通的橋梁，讓他們在習得方法、學會社交的同時，也學會了尊重規(guī)則、誠實守信，更培養(yǎng)了執(zhí)行任務的能力與對集體的熱愛。</p> 高芹《愛是唯一的魔法》 <p class="ql-block">高芹老師今年擔任苗苗二班班主任、她堅持愛心去澆灌孩子，耐心的等待孩子綻放為理念，從緣—初遇可愛的他們、贊——獨立路上小大人、樂——擁抱自然、快樂游戲、學—生活融合、賦能成長四個方面進行匯報，她耐心的引導孩子們學會穿衣、學會穿鞋、自助取餐，培養(yǎng)了孩子的自理能力，秉持“玩中學、學中玩”的教育理念。她說：“深知，自己肩負著重要的責任，在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，不斷探索適合孩子們的教育方法、讓他們在愛中茁壯成長?！?lt;/p> 郭香《小種子成長記》 <p class="ql-block"> 郭香老師將孩子們從呱呱墜地逐漸會翻身、走路、說話、上幼兒園整個成長比作小種子發(fā)芽生長的過程。新生入園總是不可避免的產(chǎn)生分離焦慮，但是她把教室精心營造成家的氛圍，引導孩子們熟悉在園生活，結識新朋友，減少了獨自入園的孤獨感和陌生感。隨著時間的推移，孩子們臉上露出了燦爛的笑容，慢慢學會了排隊、喝水、如廁、洗手，愿意自己吃飯，能夠安靜的午睡，喜歡和老師小朋友們一起生活、游戲、運動、唱歌、跳舞等許多小本領。她根據(jù)幼兒年齡特點，抓住日常生活中隨時發(fā)生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教案進行選擇、創(chuàng)造，認真制定各類教學計劃，認真實施計劃，認真組織好幼兒每天各個環(huán)節(jié)的活動，使幼兒每天都過得愉快而充實。最后她提到：“不如把孩子當做一粒種子吧，給他以等待，給他以陽光，給他以雨水，給他以全身心的關注與愛吧。”</p> 劉夢嬌《故事，從此刻開始》 <p class="ql-block">劉夢嬌老師憑借自己的教學經(jīng)驗迅速拉近與幼兒的關系。九月份初小朋友入園開始，她就陪伴孩子們吃飯、呵護他們、關注他們的情緒，鼓勵他們成長。讓孩子慢慢依戀上了她。再到一日常規(guī)的學習，讓小朋友們知道怎樣排隊，如何共同制定好玩游戲規(guī)則，教會穿衣服方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。最后放手教育讓孩子們學會自我服務，慢慢地整個班級的氛圍因此變得更加積極和向上。如今，苗苗二班孩子們已經(jīng)能夠熟練地自己穿衣、穿鞋，他們變得更加獨立、自信和快樂。而這一切的改變，都源于那一次勇敢的放手。感謝他們送給老師的驚喜，也是他們給與自己的禮物。</p> 苑芳旭《放慢腳步，也許一切剛剛好》 <p class="ql-block">每一個孩子都是獨一無二的存在，散發(fā)著屬于自己的光芒。苑芳旭老師善于觀察，發(fā)現(xiàn)班里孩子出現(xiàn)偏食的現(xiàn)象，細心觀察孩子飲食情況，積極與家長溝通，陪伴孩子一起克服偏食。讓我們看到了教育的力量和家的溫暖，教育是一場愛的傳遞，需要我們的陪伴，放慢腳步，慢慢來。</p><p class="ql-block">同時苑老師設身處地地理解孩子的感受，帶著孩子種植蔬菜，認識絲瓜等等，用耐心和理解去引導孩子，寬容孩子，讓我們看到一場放慢腳步的愛。</p><p class="ql-block">無論是陪伴和理解，還是等待孩子的節(jié)奏，這都是愛中不可或缺的音符。讓我們看到一位教師懷揣一顆教育的初心，守好每一個孩子，也許一切剛剛好。</p> 黃永輝《以愛育愛 花開滿園》 <p class="ql-block"> 黃永輝老師在今年迎來了小班的新成員們，她以無盡的耐心和滿滿的愛心，擁抱、安撫他們初入幼兒園的焦慮情緒，迅速贏得了孩子們的信賴與喜愛，許多小朋友都把她當做“幼兒園里的媽媽”。憑借著這份特別的喜愛與信賴，黃老師巧妙地引導孩子們交朋友、參與趣味游戲，讓孩子們順利跨越了分離焦慮的難關。</p><p class="ql-block"> 緊接著，黃老師開啟了孩子們的自理能力培養(yǎng)之旅，耐心教導他們自主用餐、自主入廁、自主入睡以及自主穿衣穿鞋等生活技能，幫助孩子們更快地適應集體生活，提升自我照顧的能力。</p><p class="ql-block"> 與此同時，黃永輝老師還精心策劃了一系列豐富多彩的活動，如繪本故事分享、科學探究小實驗、魔法變變變創(chuàng)意活動、巧手制作奶茶、自理能力大比拼、我愛拍球挑戰(zhàn)以及我會騎車展示等，這些活動不僅極大地激發(fā)了孩子們的學習興趣和探索欲望，更在寓教于樂中促進了孩子們體、智、德、美的全面發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 黃永輝老師，以愛之名，播撒希望的種子；以智慧為筆，助孩子們譜寫成長畫卷。在她的引領下，孩子們的心靈之花在愛的陽光下絢麗綻放，綻放出屬于自己的光彩。</p> 第二期 任國蕾《一起長大的約定》 <p class="ql-block">孩子的成長，總是那樣從容輕快、充滿活力。一轉(zhuǎn)眼，他們成為了幼兒園大班的哥哥姐姐，本領越來越多，能力也越來越強。他們不知道自己的身體里有多大的魔力，也不知道自己給我們帶來了多大的驚喜，他們的每一次成長都像一束光照進我們的心里，我們與時光約定，見證孩子們成長的故事。進入大班后，孩子們的自我服務意識的逐漸形成，在我耳邊經(jīng)常能聽到來自于他們自信的聲音:“老師，我會做”、“讓我來幫你吧”、“我?guī)湍恪薄ⅰ拔夷苄小薄氪蟀嗪?，孩子們都非?？释宫F(xiàn)自己的能力，都想要做老師的小幫手，任國蕾老師以“小小值日生”為契機，展開活動，教育離不開生活，有了生活的基礎教育才會具有生命力。小朋友們在參與小小值日生的活動中，不僅親身感受到了勞動的樂趣，更體驗到實現(xiàn)自我價值的滿足感，增強了責任意識和自我服務能力。</p> 鐘雪《閃閃發(fā)光的我們》 <p class="ql-block"> 鐘雪老師從一日生活、豐富課程與趣味游戲等多個維度，全面促進幼兒的綜合發(fā)展。鐘老師精心設計的餐前準備、自主取餐及美食播報等環(huán)節(jié)，不僅讓孩子們學會了自理，還提升了他們的表達與表現(xiàn)能力。同時，繪本融創(chuàng)課程和幼小銜接課的開展與實施，為孩子們的知識學習與能力發(fā)展提供了堅實支撐。此外，鐘雪老師還通過游戲培養(yǎng)孩子們勇敢、協(xié)作等良好品質(zhì)，讓他們在快樂中成長，閃耀著獨特的光芒。</p> 侯雪《以愛澆灌，靜待花開》 <p class="ql-block"> 侯雪老師自九月與朵朵一班結緣，面對這群均為轉(zhuǎn)園來的孩子們，她每天用溫暖的懷抱，游戲化的活動以及一十日生活中悉心的陪伴化解孩子們的入園焦慮，集體教育和個性化輔導的雙管齊下，使不同性格的孩子愛上朵朵一班，她也成為了他們的“孩子王”。</p><p class="ql-block"> 在愛之中，她的教育之花綻放，她利用繪本融創(chuàng)課程，激發(fā)孩子的求知欲，于玩中學；她種下教育與引導的種子，鼓勵孩子們自己的事情自己做，成為自己的小主人，通過多樣化的方式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學會生活技能，孩子們的自理能力之花也在侯雪老師的引導下，悄然綻放。她種下好奇心與探索的種子，作為支持者為孩子的創(chuàng)造性游戲提供力量，一次次的探索見證了師幼高質(zhì)量的互動。</p><p class="ql-block"> 侯雪老師的育人方式，是一幅生動的畫卷，既充滿了教育的光芒，又洋溢著愛的溫暖。她用自己的愛心和智慧，為孩子們的成長之路鋪設了堅實的基石，讓每一朵成長之花都能在愛的澆灌下，靜待綻放。</p> 毛含笑《花開無聲 潤心細雨》 <p class="ql-block"> 毛含笑老師新學期繼續(xù)接任大班的班主任工作，憑借自身的教學經(jīng)驗，以最快的時間認識班級新孩子，并帶領孩子們進入正常的生活學習模式，以多元化的教學方式融入每個教學活動當中，每一次活動都經(jīng)過老師的精細設計，讓孩子們興奮不已。一日生活更是大班孩子積蓄力量的主戰(zhàn)場，孩子們生活井然有序，每天安排值日生管理班級一切事務，孩子們以表征圖的方式呈現(xiàn)每日勞動工作，邏輯思維能力得以提升，贏得了家長的好評。豐富多彩的戶外活動更是為孩子們的成長提供健康的保障。剪紙的特色化班級課程發(fā)展了幼兒的精細化小肌肉的動作發(fā)展，為未來的生活學習打下了堅實的基礎。</p><p class="ql-block"> 相信孩子，成就孩子。讓孩子在自我管理的道路上越走越遠，花開無聲，未來可期。</p> 顧夢瑤《讓花成花 讓樹成樹》 <p class="ql-block">每個孩子都有其獨特的本質(zhì)和成長規(guī)律，教育者應尊重并順應這些本質(zhì)和規(guī)律，讓孩子按照其本來的面貌發(fā)展。在教育孩子的過程中，不應該強迫孩子去追求他們并不擅長或感興趣的事物，而是應該發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)他們的興趣愛好，讓他們在自己擅長的領域中發(fā)揮才能。顧老師通過日常的教學和與孩子們的互動，展現(xiàn)了這一教育理念。她關注每個孩子的獨特性，尊重他們的選擇和意愿，鼓勵他們按照自己的節(jié)奏和方式成長。同時，通過她的引導和幫助，讓孩子們逐漸認識到自己的優(yōu)勢和潛力，從而更加自信地面對未來的挑戰(zhàn)。</p> 劉偉《心中有愛 眼里有光》 <p class="ql-block">劉偉老師通過“三步走”策略，成功引導孩子愛上幼兒園餐食。首先，營造輕松氛圍，鼓勵孩子自主選擇喜歡的食物，減輕用餐時的壓力，讓孩子在愉快的氛圍中享受用餐。其次，通過食育課程，講述食物背后的有趣故事，將食物變得生動有趣，激發(fā)孩子對食物的好奇心和探索欲。同時，創(chuàng)新食物形狀，吸引孩子嘗試，逐漸培養(yǎng)他們對各類食物的喜愛。最后，引入獎勵機制，與孩子共同制作“光盤請翻盤”環(huán)創(chuàng)墻，激勵孩子養(yǎng)成光盤習慣，培養(yǎng)珍惜食物的意識。</p><p class="ql-block">在一次食育課程中，孩子們親身體驗了白菜的生長、采摘和腌制過程，不僅學會了腌制技能，更在過程中培養(yǎng)了觀察力、合作精神以及努力堅持的品質(zhì)。孩子們通過觸摸、合作、努力，感受到了大自然的饋贈，對蔬菜產(chǎn)生了濃厚興趣，開始珍惜并愿意嘗試了解各種食物。劉偉老師的策略在實踐中取得了顯著成效，孩子們在快樂中學會了珍惜食物，愛上了幼兒園的餐食，同時也培養(yǎng)了良好的飲食習慣和感恩之心。</p> 王婷婷《溫暖陪伴 教學相長—幼苗成長記》 <p class="ql-block">王婷婷老師作為托班班主任，與搭檔老師在領導關懷下，同心協(xié)力用100%的愛心、耐心、責任心悉心照料到每位幼兒，師幼間的情誼如同涓涓細流，潤澤著每一顆幼小的心靈。升小班后，許多弟弟妹妹的加入，諸多不適應問題涌現(xiàn)，尤其是兩歲半的優(yōu)優(yōu)小妹妹的種種狀況讓老師壓力倍增，心疼又無奈。然而，面對這場“風雨”，老師沒有退縮。通過各種暖心策略，引導孩子們相互理解包容，哥哥姐姐們在幫助優(yōu)優(yōu)守規(guī)則的過程中自身得以成長，責任感爆棚；優(yōu)優(yōu)也漸漸懂得規(guī)則，改變自己，融入班級。在這一歷程中，老師見證著孩子們收獲理解、包容、友愛與責任等珍貴品質(zhì)，如同花朵歷經(jīng)風雨后絢爛綻放。老師深知挑戰(zhàn)不斷，卻也因此更加堅定用愛育人的信念，愿未來能一直與孩子們攜手，續(xù)寫那滿是成長與愛的動人篇章，這份愛與堅守，將永遠在孩子們成長的道路上熠熠生輝。</p> 劉霞《你當像鳥，飛往你的山》 <p class="ql-block">劉霞老師認為教育不能將孩子禁錮于大人期待的牢籠亦或讓孩子朝著自己預設的方向飛翔，而是在和孩子共同飛翔的過程中，去尋找一個又一個的可能性，最終讓孩子找尋屬于自己的山澗。</p><p class="ql-block"> 劉霞老師以班級開展的班本課程“繩奇世界”為例，來介紹她游戲化育人的過程。</p><p class="ql-block"> “繩”奇世界班本課程的開展幫助孩子們養(yǎng)成了鍛煉身體的好習慣;培養(yǎng)了孩子們遇到問題學會解決、持之以恒，不怕失敗的精神!劉老師發(fā)現(xiàn)過程中每一個孩子都是獨一無二的探究者。在這一場玩“繩”探索之旅中，孩子們通過直接感知、親身體驗、實際操作發(fā)現(xiàn)了繩子的秘密，體驗與繩子游戲的樂趣。創(chuàng)造屬于自己的"繩奇世界"。</p><p class="ql-block"> 劉老師在教育過程中始終敬畏著孩子們的游戲天性，也努力維護著孩子們的游戲權利；作為孩子的游戲伙伴，劉老師也做到自然、投入地參與到孩子們的活動中去。劉老師希望能通過她的努力，讓孩子們在玩中學、樂中學！</p> 高璐瑤《我和孩子們的一天：溫暖純真，陽光滿滿》 <p class="ql-block">高璐瑤老師從與孩子們的一天生活為切入點，講述了作為一名老師，“我”陪伴孩子們探索世界、解答疑惑、記錄成長的故事。在晨光中，“我”和小朋友們開始了新的一天，通過畫畫教學等活動，幫助有點怯懦的孩子勇敢嘗試、取得進步。其中，圖圖在老師的鼓勵下，從不敢動筆到畫出滿意的作品，并送給老師作為禮物。辰辰小朋友雖然內(nèi)向且經(jīng)常大小便失禁，但在老師的細心關懷和幫助下，逐漸建立起對老師的信任。此外，在延時舞蹈課上，“我”也通過游戲和鼓勵，幫助跟不上動作的小女孩變得更加勇敢自信。一天結束時，“我”與孩子們依依不舍地告別，獨自整理思緒和照片，感到滿足和充實。整個故事展現(xiàn)了教師與孩子之間的溫馨互動和成長過程。</p> 馬杰老師《以愛為本，用心呵護》 <p class="ql-block">兩年前馬杰老師告別了從事八年的小學教育生涯，毅然決然的選擇了成為一名向往良久的幼兒園老師，快節(jié)奏的幼教生活，繁瑣細碎的工作性質(zhì)，讓她覺得愛的教育在幼師的身上得到了最真實的體現(xiàn)。作為孩子們的第一批引路人，一年半的時光中，馬杰老師與孩子們建立了深厚的感情，目睹了孩子們的點滴進步。在幼兒園的日子里，她每天都與孩子們一起度過快樂的時光，她給予孩子的愛換來了家長們的堅定支持與深刻理解。生活即教育，教育即生活，馬杰還老師帶領孩子們開展了各種食育課程，讓孩子們通過親自動手操作，培養(yǎng)了他們的勞動習慣意識，同時也端正了他們對食物的態(tài)度，學會了節(jié)約和感恩。她堅信教育是愛心與情感的陪伴，相信在未來的教育征途上，一直勇往前行！</p> 第三期 張麗萍《片片柳絮因風起，愛在童心世界里》 <p class="ql-block">張麗萍老師在班級管理中，特別善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，通過孩子的特長引導孩子，日常生活中會肯定孩子們的努力和進步，贊賞孩子們的專注力和好奇心，鼓勵他們勇敢表達與創(chuàng)造，幫助他們在成長過程中建立自信，鼓勵他們敢于展現(xiàn)自己的閃光點。每周五和孩子們舉行夸夸節(jié)活動，孩子們在夸自己的過程中獲得自我認同，在夸同伴過程中學會欣賞和贊美別人，提升同伴關系和合作能力。通過一系列的活動，點燃孩子的內(nèi)在動力，讓每個孩子都成為一顆小太陽。孩子們在老師、自己和同伴的肯定、欣賞、鼓勵中越來越勇敢自信。 和孩子們相處了兩年多的時間，班里的孩子早已成為她自己的孩子，成為彼此最溫暖的陪伴。</p> 欒彩蝶《班級小主人》 <p class="ql-block"> 欒彩蝶老師以促進班級全體幼兒的個性、全面的發(fā)展為教育目標，運用做中學、玩中學、教中學、幫中學等教學方法，通過活動、游戲、課程三種途徑助力幼兒成長。欒彩蝶老師一直堅持“幼兒在前，教師在后”教育理念，把生活中主導的機會留給孩子們,讓孩子們通過自主認領任務、小組合作任務、集體勞動日任務等活動中體驗成就感，提高各項能力，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，激發(fā)孩子們的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)全面、個性成長！</p> 秦孌鸞《多彩表達--讓每顆星星都閃亮》 <p class="ql-block">秦孌鸞老師通過細心的觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的活動興趣點，從閱讀活動中走近孩子，在一起閱讀的過程中鼓勵孩子勇敢的說出自己的想法。引導靦腆內(nèi)向的小朋友在閱讀中、在游戲中敞開心扉，學會勇敢說大聲說。同時為了培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，在班級開展多樣的分享活動，鼓勵孩子們分享自己的搭建設計、繪畫作品，鼓勵幼兒擔任勇敢說的小老師，增強幼兒的自信與自豪感，為孩子們創(chuàng)設一個愛說愛表達，會說會表達的環(huán)境。在講述與表達的游戲中、課程中在輕松愉悅的氛圍中鍛煉幼兒的語言表達能力。秦孌鸞老師通過多樣的活動，抓住教育契機，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)孩子們更多的閃光點，讓孩子們的閃光點迸發(fā)出更耀眼的光芒。</p> 張雪《愛的滋養(yǎng)》 <p class="ql-block"> 張雪老師在2023年8月與朵朵一班這群古靈精怪的小可愛們正式見面了，她為了讓孩子們能夠一眼記住她，減輕幼兒的入園焦慮，還精心準備了衣服——一件掛滿小動物的T恤衫，孩子們都被吸引住了，還制作了和孩子們喜歡人物的合影，也正是因為這些細節(jié)讓孩子們更好的適應入園，與老師的距離更加的親近，一直以來張雪老師就像媽媽一樣細心的關注照料著每一位孩子，在發(fā)現(xiàn)班里孩子有入園焦慮時，主動與家長溝通，利用獎勵談心的方式與孩子一起度過焦慮期，在發(fā)現(xiàn)班里孩子不能融入集體膽小害羞時能夠給他時間適應環(huán)境適應同伴與老師，陪他一起去交朋友，給予他足夠的信任與安全感。</p><p class="ql-block"> 張雪老師通過自己獨有的方式與幼兒親近，她不僅是老師更是孩子的朋友，每個孩子都是不同，</p><p class="ql-block">她會讓蘋果更甜，讓檸檬更酸，讓孩子們回憶起童年嘴角是上揚的，朵朵一班的孩子們幸福不斷延續(xù)……</p> 逄圓圓《我們慢慢長大》 <p class="ql-block">逄圓圓老師自九月接任小托班班主任一職后，憑借自身小托班教學經(jīng)驗迅速融入班級管理工作。小托班孩子在入園前期出現(xiàn)了很多的不適應，她精心照顧孩子們的起居，喂孩子吃飯，給孩子穿衣服，安慰、擁抱有入園焦慮的孩子，幫助這些孩子適應幼兒園，時間一點點過去，孩子們對她充滿喜愛與信任。同時，為培養(yǎng)幼兒的自理能力，逄圓圓老師以小粘貼和講故事的方式激勵孩子們學習排隊、喝水、自主取餐、遵守班級規(guī)則等。逄圓圓老師通過這些方式，不僅讓孩子們喜歡上了幼兒園，還學會了很多的本領，提高了孩子的自信心，也為他們未來的學習與生活奠定了良好基礎。</p> 張敏《筷樂成長》 <p class="ql-block">張敏老師講述的“筷”樂成長的故事從孩子們?nèi)粘Ｉ钪械膶嶋H需求出發(fā)，引發(fā)了接下來找出問題-尋找方法-反復練習-解決問題的逐步探索，最終實現(xiàn)了幼兒能“正確使用筷子”這一生活技能的有效提升。這個過程中，張敏老師并沒有過多干預，而是默默看見孩子的需求，相信他們的能力，通過投放游戲材料、引出兒歌、舉辦比賽等多元教育策略激發(fā)孩子們的探索欲望，促進他們主動學習。這一體驗不僅是生活技能的獲得，更是幫助孩子們提升手部精細動作、提高手眼協(xié)調(diào)能力，同時為以后的前書寫做充分的準備。</p> 張琳琳《成長的詩 我們共譜寫》 <p class="ql-block">張琳琳老師的育人故事主要從初次與幼兒接觸，為了快速拉近與幼兒的距離，在班級內(nèi)開展了游戲《撞拐》，讓幼兒從安靜變得活潑熱鬧；隨后又在戶外自主游戲時，觀察到幼兒的探索行為后，決定放手幼兒去分析問題、解決問題，促使幼兒自主性得到發(fā)展；游戲處處充滿著教育的契機，發(fā)展幼兒對秋葉感興趣時，老師順勢帶幼兒走進大自然，生成了游戲《拔葉梗》幼兒從游戲中感受樂趣，鍛煉了手部力量和精細動作的發(fā)展。游戲是幼兒最喜愛的活動，老師在班級內(nèi)開展了形式多樣的游戲活動，借用游戲來推動幼兒的自主、創(chuàng)新等多方面的發(fā)展。</p> 王巧《讓每一個生命自然生長，讓每一朵花兒向陽綻放》 <p class="ql-block">王巧老師她時刻將孩子們的需求放在首位，無論下班時間多晚，只要家長和孩子需要，她總是第一時間響應。幼兒教師這份職業(yè)雖充滿挑戰(zhàn)，但每當看到孩子們純真的笑容，所有的疲憊都煙消云散。她這份愛與耐心的陪伴，讓孩子們深深感受到了溫暖與依靠。好的課程是孩子們成長的源泉。在一次區(qū)域活動中，她敏銳地捕捉到了孩子們對瓶子的興趣，于是精心策劃了《“瓶”日里的小美好》班本課程。通過探索、創(chuàng)造與幸福的活動設計，孩子們不僅學到了知識，更在每一次的探索與創(chuàng)造中收獲了滿滿的幸福。她深切地關懷著每一位孩子的成長，以細致入微的觀察和耐心引導，讓每個孩子都能在自己的舞臺上綻放出獨特的光彩。每一個生命都值得被尊重與呵護，每一朵花都有向陽綻放的權利。作為幼兒教師，我們應該用陪伴與耐心，去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，去澆灌他們的心靈，讓他們在愛的滋養(yǎng)下自然生長。</p> 于佳《以愛為橋? 走進孩子們的童心世界》 <p class="ql-block"> 于佳老師自九月接任果果二班班主任一職后，憑借自身大班教學經(jīng)驗迅速融入班級管理工作。午睡后的梳頭時光成為她與孩子們建立深厚情誼的獨特紐帶，她精心為孩子們編發(fā)，滿足孩子們對美的向往，還在梳頭時與孩子們談心，幫助性格內(nèi)向的孩子打開心扉，改善挑食孩子的飲食習慣，讓孩子們對她充滿喜愛與信任。同時，為培養(yǎng)幼兒任務意識，于佳老師精心為孩子們準備了“心愿存折”，以小粘貼和盲袋小禮物激勵孩子們主動完成學習任務、遵守班級規(guī)則等。在這一過程中，孩子們積極參與，如峻峻在跳繩打卡中努力集齊小粘貼兌換獎勵，雖然后來獎品丟失，但這也成為引導孩子們學會保管個人物品的教育契機。</p><p class="ql-block"> 于佳老師通過這些方式，不僅在班級管理上頗有成效，更在孩子們的成長與教育之路上用心耕耘，為孩子們的幼兒園生活增添了豐富色彩，也為他們未來的學習與生活奠定了良好基礎。</p> 張琳《剪一段日光? 暖一個心房》 <p class="ql-block">在與幼兒交談時，張琳老師溫柔的微笑會給孩子們帶來無限的理解和信任，讓孩子感到無比的激動和快樂;課堂上，她甘甜的微笑，將給課堂添加和諧美好的感情氣氛;她一句輕輕的鼓勵，又能點燃孩子們智慧的火花。幸福的教育是一種智慧，每個孩子都是獨特的，面對性格各異的孩子，張琳老師用智慧進行心靈的溝通及時捕捉教育的閃光點。</p><p class="ql-block">張琳老師就是愛的使者，她的每一個微笑、每一句鼓勵、每一次陪伴，都將成為孩子們生命中的微光。這些微光雖然微小，但當它們匯聚在一起時，就會形成一股強大的力量，傳承愛的教育，照亮孩子們前行的道路，溫暖他們的心靈。</p> 賦能成長 專業(yè)引領 <p class="ql-block"> 最后，張園長對本次活動進行了全面且深入的總結點評與專業(yè)引領。她首先充分肯定了老師們的用心付出，指出不僅課件視頻制作精美，彰顯出老師們在專業(yè)技能上的成長與進步，而且演講內(nèi)容情真意切、感人肺腑，從各個不同的角度將愛的教育演繹得淋漓盡致，充分展現(xiàn)出教師們對教育事業(yè)的熱忱與專注。</p><p class="ql-block"> 張園長還著重強調(diào)了育人故事與匯報總結的本質(zhì)差異，詳細闡述了構成故事的六大要素，為教師們的故事創(chuàng)作奠定了理論基礎。在價值導向方面，她著重指出要明確育人故事的核心主題，通過生動的情景描繪引發(fā)強烈的情感共鳴，從而深入挖掘并明確育人理念、具體方法以及其中蘊含的為人處世之道，讓教育故事成為傳遞教育智慧的有效載體。</p><p class="ql-block"> 此外，為助力教師們在教育實踐中更好地運用教育智慧，張園長提出了一系列具有針對性的指導意見。她建議老師們在構思教育故事時，精準提煉出與主題緊密相關的關鍵詞，以突出故事主旨；鼓勵老師們把教育過程中的故事情節(jié)進行細致的拉長處理，比如以堅持每天擁抱孩子并詳細記錄講述其在行為、情感等方面發(fā)生的變化為例，增強故事的感染力與說服力；同時倡導老師們積極開展研討活動，共同探索如何從日常教育場景中篩選出真實且富有內(nèi)涵的素材，精心設計出引人入勝、充滿張力的情節(jié)，以此達成與受眾之間深層次的情感共鳴，不斷提升育人故事的質(zhì)量與教育效果。這一系列的指導與建議為教師們后續(xù)的教育實踐指明了清晰且富有深度的方向。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">初冬的美好，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">猶如幸福的味道，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">愛如同暖陽，溫暖了寒冬。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在這個別樣的冬季里，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一群人、一顆心、一個愛的故事，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">詮釋了身為幼兒教師的意義。</p>