<p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">為進一步加強校際交流，構(gòu)建教研聯(lián)盟共同體，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長，邳州市城區(qū)教研聯(lián)盟學校于11月29日上午，在運師附小舉辦了小學科學教學研討活動。</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">本次活動主題為“構(gòu)建理想課堂，提升科學素養(yǎng)”。邳州市教師發(fā)展中心科學教研員柳老師主持活動，來自運師附小、運河小學、向陽小學、青年路小學、奚仲路小學、運河中學文和校區(qū)、恒山路小學等城區(qū)聯(lián)盟學校的校長和全體科學老師，以及來自全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的科學骨干教師參加了本次教研活動。</span></p> <p class="ql-block">本次教學研討活動采取同課異構(gòu)的方式，由運師附小的秦梓程和奚仲路小學的張娟兩位老師共同執(zhí)教六年級上冊教材《電和磁》。</p> <p class="ql-block">兩位教師潛心研究教材，潛心鉆研教法和學法，各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。讓我們清楚地看到兩位教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略、迥異的風格所產(chǎn)生的不同教學效果，并由此打開了全新的教學思路，更深入地理解教材，改變教學方式，形成教學風格，進而提高科學教學質(zhì)量。</p> 運師附小秦梓程老師執(zhí)教《電和磁》 奚仲路小學張娟老師執(zhí)教《電和磁》 <p class="ql-block">運師附小李健老師在兩位老師授課基礎上，做《深化證據(jù)意識，發(fā)展推理思維》專題講座:</p><p class="ql-block">小學科學以問題為導向，遵循證據(jù)收集。循證有助于課例研究，更好地發(fā)揮促進教師專業(yè)發(fā)展的作用。將個體的經(jīng)驗與證據(jù)相結(jié)合，參照循證實踐方法進行課例研究，能夠促使教師以更高級別的證據(jù)指導、評估和改進教學，能夠為教師在課例研究中的專業(yè)學習和專業(yè)反思提供支架?？茖W思維基于證據(jù)——找尋證據(jù)——推理證據(jù)——得出結(jié)論，證據(jù)從感性到理性的深入，繼而推理論證，深化科學概念，提升小學生的科學素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">向陽小學孫韜老師對兩位老師的研討課進行精彩點評:</p> <p class="ql-block">“同課異構(gòu)”把課堂作為教學研究的實驗室，有利于克服個性化課堂存在的弊端，給教師提供了一個參照和比較，引發(fā)參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補短，明顯地提高了教研教學效果?！巴n異構(gòu)”能夠有效地促進參與者的思想交流，理解新課程的理念，把握新教材的教法，最終有力地促進課堂教學質(zhì)量的提高。“同課異構(gòu)”展現(xiàn)了教師不同的教學呈現(xiàn)方式，以及對教材的不同處理等，可以檢驗教學方法的有效性；不同的教學理念、方法、策略，在多層面和多方位的交流中碰撞、升華中也促進教師持續(xù)性的專業(yè)發(fā)展，提升教學質(zhì)量。本次教研活動促使教研回歸到課堂教學、回歸到教師生活中，凸顯學生的生活，彰顯教師的才情。學思研教合而為一，構(gòu)創(chuàng)了一種“和合共贏”的教研聯(lián)盟文化，促進了參與者教學水平的提高。它由單一封閉的個人研究模式轉(zhuǎn)向多維互動的群體研究模式，對教學活動的多角度、全方位思考，使所有參與者在觀點的交鋒、思維的碰撞中，取長補短，都得到了共同的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">此次科學教學專題研討交流活動，有效建構(gòu)了城區(qū)教學聯(lián)盟研究共同體，架設了校際間有效教育教學研究通道，逐步實現(xiàn)區(qū)域間校際間的資源共享，筑起了溝通橋梁，增強了校本教研的針對性和有效性，全面優(yōu)化提高課堂教學效益，充分發(fā)揮了合作交流作用。 </p>
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