《基于真實情境的項目式教學(xué)活動設(shè)計探究》何忠儒老師一輪研究課五指山市五指山中學(xué) <p class="ql-block">課題:《for循環(huán)語句》</p><p class="ql-block">時間:2024年6月19日</p><p class="ql-block">地點:初中計算機教室</p><p class="ql-block">班級:八（8）班</p><p class="ql-block">成員:涂強 唐小妹 陳松 吉麗娟</p><p class="ql-block">具體內(nèi)容:</p><p class="ql-block">課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，從for循環(huán)語句的基本格式講起，逐步深入到執(zhí)行過程、應(yīng)用實例，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。</p><p class="ql-block">教材選用合理，內(nèi)容貼近實際，有助于學(xué)生理解和掌握for循環(huán)語句在編程中的應(yīng)用。</p><p class="ql-block">采用課堂講授、設(shè)問引導(dǎo)、案例分析、實踐操作等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。</p><p class="ql-block">通過小組合作、互助學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。</p><p class="ql-block">通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握for循環(huán)語句的基本知識和技能，并能夠編寫簡單的循環(huán)程序解決實際問題。</p><p class="ql-block">部分學(xué)生還能夠舉一反三，將所學(xué)知識應(yīng)用于其他編程問題中，表現(xiàn)出較強的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。</p> <p class="ql-block">課題組成員評課:</p><p class="ql-block">涂強老師:教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，有一定的學(xué)生參與度，但在導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果利用比較直觀的方式就更好。</p><p class="ql-block">陳松老師:活動層層遞進(jìn)，但for語句本身對初中生來說，就存在一定的邏輯理解難度，如果在活動體驗時，以實際生活中的問題來體現(xiàn)就更好。</p>