<p class="ql-block"> 為進一步推進課堂教學改革，提高教師隊伍的教育教學水平，促進教師業(yè)務水平與教學能力的提高，縮短青年教師的成長周期，使其快速成長為學校骨干。林東第三中學繼師徒結(jié)對、備課組課例研究后，又為青年教師搭建競賽課平臺，于2024年11月20日-12月15日進行青年教師課堂大賽活動。</p><p class="ql-block"> 本次活動嚴格按照《林東三中課堂教學評價表》評價，把焦點放在挑戰(zhàn)性任務的設計、學生學習活動和教師的引導、串聯(lián)、精講上，通過學生學習效果整體評價。青年教師賽課活動，一是展示備課組、教研組的研究成果，增強教研組團隊意識。二是深入研究基于新課標理念下“教學評一體化”的課堂教學設計，改變課堂生態(tài)，落實自主、合作、探究的學習方式，提高課堂效率，確保新課程有效實施。</p> <p class="ql-block"> 活動要求教研組35 周歲以下(包括35周歲)教師必須參加，35周歲以上教師自愿參加。此次青年教師賽課活動共有六個教研組27名教師參加。</p> <p class="ql-block"> 青年教師們朝氣蓬勃，他們的眼神中閃爍著智慧的光芒，彰顯出對教育的熱情和執(zhí)著。在每一節(jié)竟賽課結(jié)束后，由教研組長組織參賽教師進行說課，說課內(nèi)容包括單元主題、單元教學設計思路和本節(jié)課“教-學-評一體化”設計思路及意圖，重點關注“挑戰(zhàn)性學習任務”設計意圖以及學生完成情況，說課時間不超過十分鐘。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 文明其精神，野蠻其體魄。體育能夠教會學生如何按照規(guī)則去贏，促進學生健康成長，激發(fā)學生運動興趣，提高學生運動水平，培養(yǎng)終身體育意識，以學生發(fā)展為中心，關注個體差異，確保每位學生在課上有所收獲！足球運動既能發(fā)展學生的運動能力，又有良好的鍛煉作用，還是一項團隊合作的集體項目，特別受學生歡迎。通過學習足球技術，能夠發(fā)展學生奔跑能力、跳躍能力、速度耐力、反應能力，培養(yǎng)學生團結(jié)合作、頑強拼搏的意志品質(zhì)和不屈不撓、不放棄的運動精神！</p> <p class="ql-block"> 新課標的要求下，以健康第一為指導思想，在教學過程中既要發(fā)揮教師的主導作用，又要重視學生的主體地位，全面落實學練賽一體化教學。為學生的終身體育打下堅實的基礎。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課的教學對象是初一年級學生。然而初一年級學生處于過渡關鍵期，有較強的運動欲望，但力量、耐力和協(xié)調(diào)性欠佳，認知上充滿好奇心，卻極易分散注意力。因此，本節(jié)課針對學生的特點，主要采用了講解示范法，跨學科教學法以及過程性糾錯等方法進行教學，而學生則主要采用模仿法，合作探究的形式進行學習。本節(jié)課主要通過四個部分幫助學生掌握籃球單手肩上投籃的基本技術動作和攻克在投籃時的上下肢協(xié)調(diào)配合。</p><p class="ql-block"> 而本節(jié)課的教學，不僅僅只是引導學生掌握籃球單手肩上投籃的這項技能，而是通過教與學的過程中培養(yǎng)學生的運動興趣以及良好的運動習慣和幫助學生建立和諧的人際關系，培養(yǎng)良好的合作精神和體育道德。</p> <p class="ql-block"> 《公式法-平方差公式》是人教版初中數(shù)學八年級上冊第十四章第3節(jié)《公式法》的內(nèi)容。因式分解是代數(shù)中一種重要的恒等變形，它是在學生學習了整式運算的基礎上提出來的，是整式乘法的逆向變形，在后面的學習過程中應用廣泛。如：將分式通分和約分、二次根式的計算與化簡、解方程、函數(shù)都將以它為基礎。因此分解因式這一章在整個教材中起到了承上啟下的作用。</p><p class="ql-block"> 同時，在因式分解中體現(xiàn)了數(shù)學的眾多思想，如:“化歸”思想、“類比”思想、“整體”思想等。因此，因式分解的學習是數(shù)學學習的重要內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課能用平方差公式分解因式，能綜合運用提公因式法和公式法因式分解。能經(jīng)歷整式乘法到因式分解的逆向變形，再次感受因式分解與整式乘法互逆的關系。通過自主舉例、分類歸納，歸納因式分解的常用方法，體現(xiàn)歸納思想。構(gòu)建單元整體知識結(jié)構(gòu)，滲透數(shù)學知識之間的整體聯(lián)系。培養(yǎng)學生逆向思考問題的習慣，感受類比思想、歸納思想在代數(shù)學習中的重要地位，發(fā)展學生觀察分析與交流表達的能力。</p> <p class="ql-block"> 本單元以“社會責任”為主題，基于學生可感知的社會生活，重點強調(diào)責任意識和奉獻精神的培養(yǎng)。強化價值引領，倡導 “敬業(yè) ”和”友善” 的社會主義核心價值觀，引導學生有奉獻社會的意識和實際行動，弘揚中國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，從而積極主動的參與社會生活，增強社會責任感，實現(xiàn)人生價值。使學生明確自身應承擔的社會責任，理解責任的承擔和履行對個人、對社會都有重要意義，從而增強責任意識?！坝?lián)鐣熑巍奔仁潜締卧闹黝}，又是單元大概念，還是單元大觀念。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課來源人教版八年級數(shù)學上冊第十四章《整式的乘法與因式分解》第3節(jié)第2課時?！稊?shù)學課程標準[2022年版]》在第55頁要求：能用提公因式法，進行因式分解指數(shù)是正整數(shù)。</p><p class="ql-block"> 單元總目標：經(jīng)歷將一個多項式表示成幾個整式的乘積的過程，體會因式分解的意義開展運算能力，能用提公因式法，進行因式分解（指數(shù)是正整數(shù))。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課目標:熟練運用提公因式進行因式分解。</p><p class="ql-block"> 經(jīng)歷提取公因式法分解因式的過程，提升運算能力，發(fā)展數(shù)感?！耙詫W生為主體，以教師為主導”獲得正確解題的成就感，體會數(shù)學的嚴謹性，進一步培養(yǎng)學生觀察、歸納、類比、概括等能力，開展有條理思考與語言表達能力。</p> <p class="ql-block"> 《環(huán)游中國》旅途中，從東北地區(qū)--華北地區(qū)--長江中下游地區(qū)--東南沿海地區(qū)--西南地區(qū)--西北地區(qū)--黃土高原，旅途中經(jīng)歷不同的自然災害和環(huán)境問題，同學們共同探討成因和防治措施。 基于初中地理核心素養(yǎng)：區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力，本節(jié)課通過“人在囧途”，到達我國不同地理區(qū)域，認識不同地區(qū)的自然災害和環(huán)境問題，完成區(qū)域認知培養(yǎng)；通過東北地區(qū)具體的自然災害—寒潮和環(huán)境問題—濕地銳減，培養(yǎng)學生的綜合思維，有助于學生形成系統(tǒng)、動態(tài)、辯證地看待問題的方式，樹立求真務實、開拓創(chuàng)新的科學精神；通過研究形成的原因和防災減災措施等，培養(yǎng)學生人地協(xié)調(diào)觀，有助于學生形成尊重和保護自然、綠色發(fā)展等觀念，滋養(yǎng)人文情懷，增強社會責任感。</p> <p class="ql-block"> 《電功率》這一章是初中物理的重點章節(jié)之一，在這一章里，講述了兩個重要的電學概念---電功和電功率，一個重要的電學定律---焦耳定律，這些知識不僅是進一步學習電學的基礎，而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應用。</p><p class="ql-block"> 《電能電功》是人教版九年級物理第十八章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容由電能、電能的計量和電功三部分內(nèi)容構(gòu)成，其中電能和電能的計量是教學的重點，教學的難點在于對電功概念的理解。</p><p class="ql-block"> 初中電功的概念是基于功能關系，即能量的轉(zhuǎn)化是由做功來實現(xiàn)的這一思路引入的。教學中，通過分析家用電器工作中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化這一事實來認識電能，而電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，則是通過電流做功的方式來實現(xiàn)的。</p> <p class="ql-block"> 本單元基于學生已經(jīng)走進化學世界，從化學角度認識了空氣、氧氣、水等身邊的物質(zhì)，初步了解了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，重在引導學生從物質(zhì)的存在、組成、變化和用途等視角認識物質(zhì)的性質(zhì)，建立“物質(zhì)具有多樣性”的化學觀念，提升科學探究與實踐能力，體會物質(zhì)性質(zhì)的利用對人類生活和科技進步的貢獻，理解科學、技術、社會和環(huán)境的相互關系。</p><p class="ql-block"> 本課題內(nèi)容是第2個學習主題《物質(zhì)的性質(zhì)與應用》中常見的物質(zhì)，主要介紹了二氧化碳性質(zhì)和用途等內(nèi)容。本課題實驗較多，目的是引導學生通過實驗，觀察，初步掌握對實驗事實進行歸納概括，分析綜合等科學方法，發(fā)展基于實驗事實進行證據(jù)推理的思維能力，在此基礎上構(gòu)建認識物質(zhì)性質(zhì)的一般思路和方法。為后續(xù)學習金屬、酸堿鹽的學習奠定基礎。</p> <p class="ql-block">本課的文本分析從三個方面敘述：</p><p class="ql-block"> What（主要內(nèi)容）：本文闡述了“發(fā)明“的概念，即發(fā)明可能是一種新產(chǎn)品，也可能是一種新的行為方式，它是人為的結(jié)果。接著，作者用七個步驟介紹了發(fā)明一樣東西的過程，包括：利用想象力、制定計劃、繪制草圖、制作模型、反復測試、命名發(fā)明、分享發(fā)明。</p><p class="ql-block"> Why(作者意圖)：作者通過對”發(fā)明”進行了概念闡述和步驟分析，進而鼓勵學生動手動腦，熱愛科學，擁有一個優(yōu)秀的發(fā)明家的堅持不懈、認真細致等美好品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> How（行文分析）：本文是一篇說明文語篇按照典型的說明文風格進行敘述。語篇共兩個部分，從概念闡述和步驟分析兩個方面進行說明和介紹。第1段為第一部分，介紹了發(fā)明的概念。第2~8段為第二部分，是語篇的主體部分。作者分別7個步驟介紹了發(fā)明一樣東西的過程，作者在每個步驟前用黑色小菱形標注，讓讀者對發(fā)明過程的七步驟一目了然。</p> <p class="ql-block"> 在信息科技的“簡易物聯(lián)功能實踐”單元中，我們特別強調(diào)立德樹人，致力于培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀、道德觀和強烈的責任感。學習過程不僅涵蓋理論知識，更重視實踐操作，目的是為了解決真實世界中的問題。依據(jù)課程標準、教材內(nèi)容以及對學生情況的分析，我們將課程目標細化為四個關鍵領域：信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、以及信息社會責任。在學習中，學生將先學習如何分析物聯(lián)系統(tǒng)，隨后通過掌握軟件編程和硬件連接技能，構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，實現(xiàn)其功能，并在此過程中提升實踐技能，同時點燃對科技和創(chuàng)新的熱情。</p> <p class="ql-block"> 本課屬于新課標話題“人與社會”——“宇宙探索”中的“地球與宇宙探索，航天事業(yè)發(fā)展”話題，通過Kangkang和Maria談論未來生活為話題呈現(xiàn)主要內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 本課在重難點的呈現(xiàn)上以談論未來生活為主題，在對話中訓練聽力獲取信息，學習一般將來時和表達觀點的功能句。在題中鞏固被動語態(tài)用法，設計小組活動，創(chuàng)造真實情境讓學生運用本課所學。在對話中學習一般將來時的被動語態(tài)和表達觀點的功能句，能準確理解并用于表達；發(fā)揮想象力，運用本課所學語言知識，培養(yǎng)“說”的語言能力。</p> <p class="ql-block"> 第三單元強調(diào)統(tǒng)一是中國歷史的主旋律，更加凸顯社會形態(tài)變化，將中華民族共同體形成史融入到統(tǒng)一多民族國家發(fā)展歷史中。</p><p class="ql-block"> 在講述過程中，運用小組討論、合作探究的學習方式。能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。課程深入探討了秦漢時期中國統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固，以及絲綢之路的開通對國家發(fā)展和世界文明交流的深遠影響。學生通過學習秦漢時期歷史，明確統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的主旋律，逐步了解封建大一統(tǒng)局面的形成和鞏固過程，形成歷史發(fā)展脈絡認知。</p> <p class="ql-block"> 由真實情景對話引入本課主題，由淺入深層層遞進，重點突出，通過聽說、模仿活動，訓練英語表達，注重課堂時效練習，并通過反復、細致操練本課重點比較級和最高級，鼓勵學生自信開口對答，使學生積極參與課堂，說出城市與農(nóng)村的區(qū)別，積極與學生互動，營造輕松愉悅的課堂氛圍，使學生快樂學習知識。</p> <p class="ql-block"> 《亞非拉國家的新變化》一課采用回顧式導入，以策劃“維護主權(quán)，共謀發(fā)展”專題展覽為教學情境，帶領學生回顧殖民擴張與反抗的舊歷史，探究亞非拉國家獨立與自強的新發(fā)展，展望主權(quán)國家振興與發(fā)展的新趨勢。落實了大單元主題下的情境教學。</p><p class="ql-block"> 在說課環(huán)節(jié)，老師從“學什么”“怎么學”“學到什么程度”三方面回顧了自己的備課歷程，既展示自己的教學設計和教學成果，同時也聽取其他教師的意見和建議。在交流與研討進一步提升教學質(zhì)量和水平。</p> <p class="ql-block"> 《昆明的雨》是汪曾祺的一篇寫景抒情散文，作家的內(nèi)心深處有著深厚的昆明情結(jié)。文章取材廣泛：景物、滋味、人情、氛圍都能擷來入文，但又能緊扣對昆明生活的喜愛和懷念這根情感線索，體現(xiàn)散文形散神聚的特點。學習本篇文章，不僅可以培養(yǎng)學生的審美情趣，還能豐富其精神世界，是學生學習品味的一篇佳作。</p> <p class="ql-block"> Unit4Lesson5When duty shines是<span style="font-size:18px;">新外研七年級上冊內(nèi)容。</span>依據(jù)義務教育英語課程標準設計了本節(jié)課。依據(jù)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，設計符合英語學習活動觀的學習活動。</p><p class="ql-block"> 首先是學習理解的活動：獲取文章大意，梳理相關細節(jié)信息。其次是應用實踐類活動：講述冷文穎節(jié)假日在崗的故事，通過口述，內(nèi)化課文。最后是遷移創(chuàng)新類活動：仿照課文，運用所學語言寫一篇關于“節(jié)日中的堅守者”作文，喚起共鳴，感受平凡中的偉大。</p> <p class="ql-block"> 《白楊禮贊》是一篇托物言志的散文，語言大氣磅礴，其中所蘊含的情感需要學生通過聽，說，讀去感受。情境設置貼近學生真實生活：閱讀本單元不同類型的散文，提煉散文閱讀策略，然后匯編成 《散文閱讀策略手冊》為我校初一學生提供散文閱讀的方法技巧。用真實情境實現(xiàn)大單元教學的微觀架構(gòu)，以具體任務為驅(qū)動，充分激發(fā)學生學習的主動性和積極性，調(diào)動學生探索新事物的熱情和動力，讓學生經(jīng)歷學習過程生成大概念。整節(jié)課讀中品、讀中悟，在具體的學習任務中培養(yǎng)提升學生的語文核心素養(yǎng)。通過散文閱讀策略卡的制作讓學生歸納閱讀散文的方法技巧并能用所學知識解決實際問題。最后拓展遷移以讀帶寫讓學生會學、會用，引導學生在生活中留意語文，發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，生活處處皆語文，鍛煉學生的表達與創(chuàng)造的能力。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課的內(nèi)容是使學生認識地球表面的海陸變化和運動，以消失的龐貝古城作為情景，從情景中引發(fā)問題，在轉(zhuǎn)化為解決問題的任務，促使學生在完成任務的過程中領會和建構(gòu)知識，目的是落實人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力地理課程要培育的核心素養(yǎng)</p> <p class="ql-block"> 《皇帝的新裝》一課圍繞單元要求要完成的目標有兩個：1、通過細讀文本，體會童話夸張的特點，探尋童話聯(lián)想與想象的寫法。2、運用聯(lián)想和想象進行創(chuàng)寫。根據(jù)目標要完成的任務有兩個。一是尋蹤覓跡探寫法。引導學生去讀文本，找出夸張的語句，體會夸張、聯(lián)想與想象的寫法。二是奇思妙想寫童話。在學習聯(lián)想與想象的寫法后，能學以致用，進行童話片段創(chuàng)寫。總之本堂課的目的就是讀寫結(jié)合，將所學能運用到寫作實踐中去。</p> <p class="ql-block"> 《三國鼎立》是第四單元《三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融》的第一課，時序上承第三單元秦漢時期，也為下面學生學習三國兩晉南北朝時期的內(nèi)容作鋪墊。東漢末年的農(nóng)民起義和軍閥割據(jù)，結(jié)束了兩漢大一統(tǒng)的局面。魏、蜀、吳三國的鼎立，使分裂的中國走向局部的統(tǒng)一。本課主要講述了官渡、赤壁二戰(zhàn)以及三國鼎立的基本史實。隨后西晉雖統(tǒng)一了全國，但不久又陷入分裂的局面。通過這節(jié)課，學生不僅能夠獲得三國時期的歷史知識，還能培養(yǎng)歷史思維和批判性思考的能力，同時也能夠激發(fā)他們對歷史學習的興趣。</p> <p class="ql-block"> 八年級上冊第四單元人文主題為"情感哲思"，選編的四篇課文《背影》《白楊禮贊》《散文二篇》和《昆明的雨》都是散文，但類型不同，分別為寫人記事抒懷散文、托物言志散文、哲理散文、寫景抒情散文。把握不同散文的技法特點，品析其各具特色的語段，理解文章的獨特情感，提高對生活的感悟和思考能力是學習本單元的要求。 朱自清先生的《背影》是寫人記事散文的典范，它從一個獨特的角度表現(xiàn)父親對兒子的深切的愛和父子之間的深情。作者沒有平鋪直敘地記述父子間的故事，而是集中表現(xiàn)父親的背影這一形象，切入點小而寓意深刻。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課是以認識地理環(huán)境與人類活動的關系為主線，認識地球表層的人文化境。課時主題是《逃出大英博物館之異鄉(xiāng)見聞》，教學過程中重視培養(yǎng)學生關心時事，尊重和理解文化的多樣性，圖文材料分析解讀能力，系統(tǒng)看待問題的綜合思維能力和立地理空間觀念的區(qū)域認知意識并通過挖掘各地傳統(tǒng)民居形成的地理背景，滲透人地協(xié)調(diào)觀。根據(jù)義務教育地理課程標準的要求開展模型制作的實踐活動，培養(yǎng)學生動手能力及地理實踐力。同時，增強文化自信，傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)“家國情懷”。</p> <p class="ql-block"> 《范進中舉》作為九年級上冊第六單元中的一篇課文，單元主題為“中國古典小說的魅力”，旨在通過一系列經(jīng)典明清白話小說的節(jié)選，如《水滸傳》中的《智取生辰綱》、《儒林外史》中的《范進中舉》、《三國演義》中的《三顧茅廬》以及《紅樓夢》中的《劉姥姥進大觀園》，讓學生領略中國古典小說的藝術魅力，增強對古代文化的熱愛，并學會用歷史的眼光觀察小說中的人物和情節(jié)。本節(jié)課主要完成兩個目標，學會運用人物描寫的方法及對比手法等多角度分析人物形象，體會諷刺小說的特點；結(jié)合文本內(nèi)容和課后習題提煉文章主題，感悟科舉制度對知識分子的毒害及封建社會趨炎附勢的世風。此外，本文內(nèi)容生動、語言形象，學生容易被其情節(jié)和語言所吸引。為體現(xiàn)學生的主體作用，讓更多的學生真正參與課堂，本節(jié)課我采用的是教師引導、學生合作探究、學生展示、知識遷移的教學模式。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課以赤壁之戰(zhàn)火燒連營的故事為情境貫穿整節(jié)課，旨在結(jié)合學生所學的歷史知識去作為興趣點，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。任務一曹操的遺憾，包含自主學習及小組合作部分，處理天氣概念、特點、讀天氣預報圖，風的表示方法等的同時，重點培養(yǎng)學生的綜合思維核心素養(yǎng)和地理實踐力核心素養(yǎng)的同時，落實第一條課標要求：收看天氣預報節(jié)目，識別常見的天氣符號，模擬播報天氣。任務二諸葛亮的智謀，學生小組合作討論天氣對生產(chǎn)生活的影響，重點培養(yǎng)學生人地協(xié)調(diào)觀核心素養(yǎng)和綜合思維核心素養(yǎng)，落實第二條課標要求：結(jié)合實際，說出天氣和氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響。</p> <p class="ql-block"> 統(tǒng)編版初中語文九年級上冊第四單元編選了一組著名作家的經(jīng)典小說作品，其所涉及的單元人文主題是“追憶少年時代”。《孤獨之旅》通過敘述一個孩子遠行放鴨的艱難經(jīng)歷，展現(xiàn)了少年突破環(huán)境與自我的成長過程。本節(jié)課的學習目標有兩個，第一，品味精彩語段，體會環(huán)境描寫對人物性格的作用，理解孤獨之旅的深刻內(nèi)涵。第二，通過制作封面，理解小說主題，感悟“成長”的含義。核心任務為：品讀文本，體會杜小康的成長之旅。主要通過兩個學習活動來展現(xiàn)，分別為“品孤獨之語”和“探成長之意”。重在讓學生細讀并品味精彩語段，結(jié)合提供的“支架”（方法提示）尋章摘句，認真推敲，學習多角度刻畫人物的方法，尤其是環(huán)境描寫對人物刻畫的作用。通過制作“小說宣傳封面”來進行跨學科學習，讓學生在“語文實踐活動”中“提高語言文字運用能力”。</p> <p class="ql-block"> 《變色龍》是部編版初中語文九年級下冊第二單元的一篇小說。九年級的學生對小說的基本要素如人物、情節(jié)、環(huán)境等有一定了解，具備了初步的小說閱讀與分析能力。但學生對《變色龍》所反映的社會黑暗現(xiàn)實以及諷刺意味理解起來可能存在一定困難。因此，我依據(jù)本篇文章的單元目標以及課時目標，設計了透過人物的細節(jié)描寫準確把握人物形象、結(jié)合現(xiàn)實生活理解小說社會意義與運用小說中的藝術手法續(xù)寫故事這幾個學習活動。</p> <p class="ql-block"> 在《孔乙己》這一課，以“是誰殺死孔乙己”問題為核心，激發(fā)學生的探究欲，重點安排了解孔乙己的為人這一環(huán)節(jié)，從孔乙己的外貌、語言、動作的描寫深入剖析其性格，引導學生多角度推理、分析殺死孔乙己的兇手，探究其悲劇的原因，領悟封建科舉制度的毒害，封建社會的人情冷漠，同時結(jié)合視頻，聯(lián)系實際生活加深對文本理解與思考，最后布置續(xù)寫孔乙己離開咸亨酒店的作業(yè)，培養(yǎng)學生的寫作能力。</p> <p class="ql-block"> 教研組長結(jié)合觀課、議課情況進行全面總結(jié)，總結(jié)一學期課例研究中值得借鑒推廣的做法及存在問題，并依據(jù)課堂表現(xiàn)提出合理化建議，為下學期教研工作確定方向。</p> <p class="ql-block"> 歷時三周，27位青年教師參加的“青年教師課堂教學基本功競賽”別開生面、精彩紛呈，涌現(xiàn)出一批青年才俊，呈現(xiàn)出多節(jié)優(yōu)質(zhì)課堂。</p><p class="ql-block"> 表獎大會由崔志強主任主持。</p> <p class="ql-block"> 此次活動以賽代訓，以賽促訓，為青年教師搭建展示和交流的平臺，促使青年教師在活動中學習，在學習中積累，在積累中反思，在反思中提升。</p><p class="ql-block"> 張紅艷主任公布本次活動獲獎名單。</p> <p class="ql-block"> 毛校長對本次青年教師課堂教學基本功競賽活動從以下幾方面做了點評：</p><p class="ql-block"> 1、參賽教師精心備課，研讀課標，深入理解教材，精心設計課程問題。在任務驅(qū)動下，通過自主、合作，能探索出規(guī)律性的知識、歸納出結(jié)論等，訓練了學生的應用技能，培養(yǎng)了學生的觀察能力、歸納概括能力及解決問題能力</p><p class="ql-block"> 2、多媒體的使用為課堂注入新的活力，課程資源得到充分利用，圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學課件，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學生學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學中存在的單調(diào)教學模式，使樂學落到實處。</p><p class="ql-block"> 3、教學設計能把評價自然而然的滲透在學習活動的各個環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)教學評一體化。課堂上真正做到用心貼近學生，用靈魂感染學生，課堂上的舉手投足、一言一行傳達著對學生的關懷。聽說讀寫全方位訓練了學生的能力，讓課堂超越教材、走近生活。</p><p class="ql-block"> 4、自主學習體現(xiàn)明顯，每一節(jié)課都設置了符合學生認知規(guī)律的自探問題，充分體現(xiàn)了學生的先學，學生能夠按著教師設計的路線圖進行學習。自主、合作、探究的教學方式基本形成，學生運用所學知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。</p><p class="ql-block"> 5、創(chuàng)設情境有利于學生循著知識產(chǎn)生的脈絡去準確把握學習內(nèi)容；還能夠幫助學生順利實現(xiàn)知識的遷移和應用；有利于激發(fā)學生的學習興趣；教學情境還能夠使學生在學習中產(chǎn)生比較強烈的情感共鳴，增強他們的情感體驗。通過具體情境中的學習，學生可以清晰地感知所學知識能夠解決什么類型的問題，又能從整體上把握問題依存的情境，學生就能夠牢固地掌握知識應用的條件及其變式，從而靈活地遷移和應用學到的知識。</p> <p class="ql-block"> 毛校長對全體教師提出以下建議：</p><p class="ql-block"> 1、讓常態(tài)課和競賽課之間劃等號，在認識上有所提升，在方法上有所改進，向著我們的理想課堂努力。</p><p class="ql-block"> 2、加強學習意識，在活動中進步，在活動中提升。</p><p class="ql-block"> 3、充分利用和整合課程資源。積極探索以學生學習為中心的教學方式和學習方式，讓自己的課堂煥發(fā)生機。</p><p class="ql-block"> 4、讓學生成為課堂的主人，嘗試設計挑戰(zhàn)性問題，能深度學習的問題。</p><p class="ql-block"> 最后她說：通過本次活動，有收獲，有辛勞，有快樂。特別是青年教師的成長非常迅速，體現(xiàn)了我校課堂教學改革在不同層面上有了新的生長點，在固化優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，提升了課堂教學改革的效益，并萌發(fā)許多可喜的新狀態(tài)。青年教師是林東三中的希望，前途無量，未來可期。我相信通過我們?nèi)w教師的凝心聚力，林東三中的學科教育和課堂教學一定會迎來又一個百花爭艷的春天！</p> <p class="ql-block"> 張校長代表校委會，向所有參賽的同志們表示熱烈的祝賀和衷心的感謝。張校長說：你們的努力和創(chuàng)新精神不僅是個人業(yè)務的提升與展示，更為我們帶來了的課堂教學和班級建設的智慧，也為學校教育教學實踐增強了行動力量和實踐智慧！</p><p class="ql-block"> 1、教研組長是學科建設的領航者。教研組長不斷研究的職業(yè)精神，精益求精的工作態(tài)度，科學嚴謹?shù)墓ぷ鞣椒?，無私奉獻、勇于擔當?shù)墓ぷ髯黠L。以你們?yōu)榇淼睦辖處焸兪侨袑氋F的、無價的財富。</p><p class="ql-block"> 2、中青年教師是學校的中流砥柱。我校的中青年教師，在三中這片沃土上汲取了豐富的營養(yǎng)，如今他們扎根課堂，勤于研究，大膽實踐，結(jié)出了豐碩的成果，將成為引領課堂教學變革的中堅力量。</p><p class="ql-block"> 3、青年教師是學校的希望和未來。27名教師“青年教師課堂教學基本功”競賽，他們重視課標的研究和課堂評價的設計，有大單元意識，體現(xiàn)了“教學評研”一致性，通過問題引領，任務驅(qū)動，讓學生在解決以挑戰(zhàn)性問題為主線的真實學習任務中，親自參與、體驗知識產(chǎn)生、應用的過程，形成個性化的理解和觀念，讓學生的學習真實發(fā)生。希望你們在師傅和備課組、學科組和帶組領導的引領下，成為林東三中未來的希望。</p> <p class="ql-block"> 希望我們珍視成果，再出新篇。在此，提以下幾點建議：</p><p class="ql-block"> 1、 增強學習意識?！皩W無止境”應該是每一位教育工作者永恒的追求。我們身邊有德藝雙馨的老教師、有經(jīng)驗豐富的中年教師、有朝氣蓬勃的年輕新銳，每個人身上都有可學習、借鑒的東西。尤其是老教師，他們大浪淘沙，積累了寶貴的經(jīng)驗，是一本需要我們細心品味的皇皇巨著。我們要抓住每一次機會，主動學習，提升自己。</p><p class="ql-block"> 2、加強實踐研究。實踐出真知，理論變現(xiàn)需要大量實踐累積。我們既不能輕易否定新思想，也不能一直堅持舊觀念，我們需要通過實踐研究探索出符合新課標、新中考的新課堂，把好的課例研究成果轉(zhuǎn)化為教學常態(tài)。</p><p class="ql-block"> 3、增強團隊意識。各備課組、班級組要緊密團結(jié)，集思廣益。用集體智慧去解決工作中的問題和困難。林東三中有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，“集體備課”、“師徒結(jié)對”在全旗范圍內(nèi)久負盛名。</p><p class="ql-block"> 老師們，時光荏苒，歲月不居。老師們勤奮工作，無私忘我得到了學生、家長、社會的一致贊譽。再次祝賀獲獎教師！祝大家身體健康，工作順利，幸福安康！</p> <p class="ql-block"> 課雖盡而意無窮，賽雖止而思未盡。本次比賽是一個學習的機會，更是一次成長的機會。通過此次賽課活動為老師們搭建了一個展現(xiàn)自我、鍛煉自我的舞臺，促進了教師之間的學習和交流。相信全體教師將會以本次比賽為契機，不斷提升自身專業(yè)水平，在探索和反思中砥礪前行！</p> <p class="ql-block">編輯：崔曉娟</p><p class="ql-block">審核：毛清芬</p><p class="ql-block">終審：張艷飛</p>
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