<p class="ql-block"> 本周我閱讀《葉圣陶語文教育論集》145到156頁的內(nèi)容?！吨袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)部分側(cè)重從聽、說、讀、寫幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。第三部分教學(xué)要點列舉了10點，好多內(nèi)容是葉老反復(fù)強調(diào)的教學(xué)理念，結(jié)合自己的教學(xué)，我有如下的思考： </p><p class="ql-block"> 1、教師要在學(xué)生思考后還無解，或者理解不全面深入時，才給他們說明,訂正,補充。不作逐字逐句的機械講解。這還是提醒教師要教學(xué)生不會的，要讓學(xué)生做課堂的主人，教師要做的不是“灌”，而是“導(dǎo)”和“點”。 </p><p class="ql-block"> 2、要重視預(yù)習(xí)，教學(xué)時把“預(yù)習(xí)”落在實處。葉老說“預(yù)習(xí)是自求了解的重要步驟”，那么怎樣布置預(yù)習(xí)才最有效？教學(xué)時我發(fā)覺，如果預(yù)習(xí)作業(yè)留在課下，有時布置的搜集資料，朗讀課文，解決字詞障礙等任務(wù)，好多孩子完成的不夠認真，偷工減料，甚至不完成。為了解決這個問題，我嘗試的解決方法主要有以下三點： </p><p class="ql-block"> ①寫導(dǎo)學(xué)案，把任務(wù)落實在書面上，用填空、判斷、選擇和簡答等方式出題，讓學(xué)生完成。這樣，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時會有一個抓手，也讓預(yù)習(xí)更有效。 </p><p class="ql-block"> ②課下布置的課文內(nèi)容預(yù)習(xí)，我在課上用一定的方式檢測，這樣也能督促學(xué)生認真預(yù)習(xí)。有作業(yè)、有檢測，并有相應(yīng)的獎勵評價機制，才能讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 </p><p class="ql-block"> ③課上給時間做預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生的讀，寫和思考就更有效率，當(dāng)然這要涉及到時間的分配和預(yù)習(xí)后的檢測評價。 </p><p class="ql-block"> 3、教學(xué)時重視討論、合作探究的方法，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)甚至可以是主持，學(xué)生多參與學(xué)習(xí)，收獲會大于老師的掐脖灌。 </p><p class="ql-block"> 4、豐富的課活動更利于學(xué)生的綜合能力發(fā)展。這一點，我特別有感觸?；顒硬粫绊懡虒W(xué)進度，不會影響學(xué)生成績，相反對教學(xué)、對學(xué)生都大有裨益。我們每學(xué)期都會舉行大大小小的語文活動，包含校級活動、年級活動和班級活動；活動形式有“經(jīng)典誦讀”、“課本劇”、“唱古詩”、“朗誦比賽”“講故事大賽”“作文競賽”“漢字書寫大賽”“手抄報”等等。給學(xué)生搭建一個平臺，學(xué)生就會如群星般璀璨，給我們帶來一個又一個驚喜。猶記得朗讀比賽時，布置完活動任務(wù)，我們就進行了班內(nèi)海選，確定每班進入復(fù)賽的選手和組合，海選每班用一課時。一周后復(fù)賽在學(xué)校多媒體教室舉行，學(xué)生們自選配樂，組合選手自選隊形、服裝等，歷時兩課時，有學(xué)生代表和全年級老師擔(dān)任評委打分評選出前十二強進入最終的決賽。兩周后，我們每班的班委誠邀校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校所有語文老師、音樂美術(shù)老師擔(dān)任評委，舉行了年級組的朗讀比賽決賽。大賽圓滿落幕，評出一二三等獎。這樣的活動歷時將近一個月，課上時間用了5節(jié)課，其余就是課下的排練、準(zhǔn)備活動?；顒又?，我們看到了孩子的熱情和才華，選稿、主持，節(jié)目串詞等都是學(xué)生們合作完成的；作為語文教師，我負責(zé)的就是布置誦讀主題和朗讀指導(dǎo)，學(xué)生和老師們都樂此不疲。真的，忙碌中，乃至活動結(jié)束后的好長一段時間，孩子們學(xué)語文的熱情都空前高漲；作為語文老師，我也有著空前的成就感和幸福感。 </p><p class="ql-block"> 5、關(guān)于作文，的確是養(yǎng)成習(xí)慣作重要。我覺得讓學(xué)生習(xí)慣說和習(xí)慣記錄生活尤為重要。所以，每屆學(xué)生，我都會要求學(xué)生至少寫周記，盡量每篇文章都寫寫讀后感或者讀書隨筆。有時學(xué)生的周記質(zhì)量不高，我們也有過允許學(xué)生按周記要求做摘抄，可以整篇摘抄，也可以部分摘抄做修改，要求整篇摘抄必須自己注明。這樣，學(xué)生也有參與到欣賞鑒賞中，哪怕整篇摘抄，合要求，又能找到文質(zhì)優(yōu)美的作品，這也是一種能力；創(chuàng)造可以使從模仿開始的，只要能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，直接間接提高學(xué)生的能力，我覺得是可行。況且好文章改出來，作文教學(xué)時，我經(jīng)常做的就是美文共賞，合作改一篇文，進而到修改自己的作文。 </p><p class="ql-block"> 6、關(guān)于命題，我的做法居然和葉老的要求是一致的，我特別的高興和振奮。我喜歡自己擬考題，更喜歡讓學(xué)生自己擬題并作出答案，這種考試評價的方法我覺得很好很有效，尤其臨近考試時，讓學(xué)生自己擬字詞、古詩文、文學(xué)常識、名著等題型，也是檢測學(xué)生對知識重點掌握的好手段。實踐中，這個方法很有效的。</p><p class="ql-block"> 對于淑艷老師所困惑的“課堂的40-45分鐘怎樣利用才算充分？”這個問題，我也曾困惑過的，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，我現(xiàn)在這樣想：精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能真參與到課堂活動中，在知識和能力上，能做到一課一得，就是時間利用得很充分。因為我們一線的教師都知道，45分鐘并不長，如果是老師自認為得要講得頭頭是道，學(xué)生像沒網(wǎng)的電子產(chǎn)品一樣是飛行狀態(tài)，這能有效嗎？再有要解決一大堆目標(biāo)和難題，這不可能能都實現(xiàn)。面面俱到就是面面不到。所以，我愿意慢下來，每節(jié)課讓學(xué)生多參與，動起來，每節(jié)課精化目標(biāo)和作業(yè)，踏踏實實教會學(xué)生一個又一個知識點，慢慢鍛煉他們的能力。</p><p class="ql-block"> 我想，“百年樹人”是不是就是在警示我們：一個又一個45分鐘，我們精心設(shè)計一下，取舍一下，慢一點，踏實一點，循序漸進，鍥而不舍，我們就能更好的培養(yǎng)出棟梁之材。從這個意義上想，我們教師這個職業(yè)是更幸福的。</p>
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