<p class="ql-block" style="text-align:center;">昨夜清霜冷畫屏，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">庭前木葉半黃青。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">曉來(lái)歡聚話教研，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一言一句總關(guān)情。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?根據(jù)縣委、縣政府“強(qiáng)師提質(zhì)”指示要求以及縣教體局《關(guān)于做好2024年度秋季學(xué)期全縣“名師帶學(xué)科”教研活動(dòng)的通知》（廣教體字〔2024〕190號(hào)）安排，為發(fā)揮撫州市賴曉芳小學(xué)語(yǔ)文名師工作室、廣昌縣賴曉芳小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的示范和輻射作用，促進(jìn)全縣小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的均衡發(fā)展，2024年11月15日，由廣昌縣教體局教研室主辦，廣昌縣第三小學(xué)、廣昌縣小學(xué)語(yǔ)文賴曉芳名師工作室共同承辦，撫州市賴曉芳小學(xué)語(yǔ)文名師工作室協(xié)辦的廣昌縣“名師帶學(xué)科”2024年度第34次教研活動(dòng)在廣昌縣第三小學(xué)如期舉行。</p><p class="ql-block"> 全縣各小學(xué)語(yǔ)文骨干教師、廣昌縣小學(xué)語(yǔ)文賴曉芳名師工作室成員、撫州市賴曉芳名師工作室成員齊聚一堂，共同探索核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)文言文教學(xué)策略?？h教體局教研室主任劉小毛、兼職教研員鄧曉瓊、劉長(zhǎng)琳親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，和老師們共享這場(chǎng)教學(xué)盛宴。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次的教研活動(dòng)主題為“核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)文言文教學(xué)策略的實(shí)踐研究”，分為課例展示、名師講座、教學(xué)研討和領(lǐng)導(dǎo)講話，四大板塊依次進(jìn)行。</p> 課例展示亮風(fēng)采 <p class="ql-block ql-indent-1">來(lái)自賴曉芳名師工作室的魏瑋老師帶來(lái)了一堂精彩的文言文示范課《王戎不取道旁李》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">魏瑋老師先以其他小神童的故事引出本課的主人公王戎，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題，對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。接著，魏老師運(yùn)用“五步探究”的教學(xué)方法，提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，在多種方式朗讀之后先嘗試著講故事，再通過(guò)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀懂故事，通過(guò)合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生講好故事。在探究過(guò)程中，給學(xué)生充足的時(shí)間讀文章、填字意、想心理、講故事，讓組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，有表達(dá)的機(jī)會(huì)。最后，在成果展示環(huán)節(jié)，魏老師發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生上臺(tái)展示講故事，并通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生講好故事，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">魏老師的這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相扣，運(yùn)用五步探究模式展開(kāi)教學(xué)，既給學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)的梯子，又傳授了學(xué)習(xí)文言文的方法，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)成為可能。整堂課學(xué)習(xí)氣氛濃厚，充分把課堂還給了學(xué)生，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，得到了聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。</p> 名師引領(lǐng)講策略 <p class="ql-block ql-indent-1">指路引航，撥去云霧。課例展示之后，賴曉芳名師給我們帶來(lái)了《以文化人，以言潤(rùn)心，讓傳統(tǒng)文化擦亮生命的底色——基于核心素養(yǎng)的小學(xué)文言文教學(xué)實(shí)踐探究》的精彩講座。賴名師主要從以下三個(gè)方面展開(kāi)分享：</p> <p class="ql-block ql-indent-1">1.文化自信:統(tǒng)編語(yǔ)文教材文言文的編排特點(diǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">賴名師從教育部下發(fā)的通知著手，指出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被提到從未有過(guò)的高度，明確了文言文在中小學(xué)課程教材中的重要性。緊接著梳理小學(xué)語(yǔ)文教材中文言文的編排特點(diǎn):學(xué)段提前、數(shù)量增加、時(shí)間跨度大、體裁豐富。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.文化傳承:基于核心素養(yǎng)的文言文教學(xué)探索。</p><p class="ql-block ql-indent-1">賴名師首先列舉了文言文教學(xué)的四大目標(biāo):加深文化理解，培養(yǎng)語(yǔ)言能力，提升思維品質(zhì)，增強(qiáng)審美情趣。緊接著提出小學(xué)文言文教學(xué)的基本模式:誦讀入境，感知語(yǔ)言；復(fù)述故事，理解文意；賞析語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵；實(shí)踐應(yīng)用，傳承文化。隨后細(xì)致的講解了四大模式的操作方法與注意要點(diǎn)，分享了五種小學(xué)文言文教學(xué)的有效策略:情境教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)，合作學(xué)習(xí)，跨學(xué)科融合，家校共育。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.文化自覺(jué):讓中華傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)我們的心靈。</p><p class="ql-block ql-indent-1">賴名師指出中華傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)我們的心靈是從以下三個(gè)方面 :文字，思維，意象。她談到，在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，我們可以抓住一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生去理解咀嚼，體會(huì)中國(guó)文字的魅力，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。但又不能僅僅停留在文字層面，更要引導(dǎo)學(xué)生從深入了解文章的結(jié)構(gòu)和思維方式，比如中華民族特有的思維方式:類比。同時(shí)還應(yīng)注意積累一些文學(xué)意象，文學(xué)意向不是客觀事實(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工，具有更深層次的意義和情感表達(dá)。理解了文學(xué)意向，我們就能理解古人的情感，與古人對(duì)話產(chǎn)生思想上的共鳴。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">講座的最后，賴名師與現(xiàn)場(chǎng)的老師玩了一個(gè)“當(dāng)白話遇上文言詩(shī)詞”的游戲，賴名師出示白話，老師們用文言詩(shī)詞代替白話?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，拉進(jìn)文言詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)生活的距離，極大的激發(fā)了老師們對(duì)文言詩(shī)詞的興趣。</p> 教師交流碰火花 <p class="ql-block ql-indent-1">水滴石穿，火星燎原；葉層成蔭，木棵成林。緊接著，聽(tīng)課教師們分為六組迅速展開(kāi)討論。討論前，各組組長(zhǎng)明確教研主題，分配好各組評(píng)課主題，組員輪流發(fā)表意見(jiàn)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄與匯報(bào)。老師們暢所欲言。聽(tīng)，那是教研的果實(shí)悄悄生長(zhǎng)的聲音。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小組討論結(jié)束后，各組發(fā)言員分別匯報(bào)小組討論結(jié)果。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?第一組聚焦的是實(shí)踐探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩部分,一部分是自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，一部分是合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有層次的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。“想一想”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅幫助學(xué)生感受到人物的品質(zhì)，還讓學(xué)生明白了王戎不取道旁李的原因，而且為后面講故事作鋪墊，突破了本課的難點(diǎn)。小組合作環(huán)節(jié)，建議教師可通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生討論的氛圍。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二組聚焦“課前預(yù)習(xí)單”、課堂“實(shí)踐性作業(yè)單”的設(shè)計(jì)在整堂課發(fā)揮的作用。魏老師課前通過(guò)預(yù)習(xí)單，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，對(duì)課文初步內(nèi)容的把握，是了解學(xué)情的有效途徑。實(shí)踐性作業(yè)單的設(shè)計(jì)也是循序漸進(jìn)，先自學(xué)，再小組學(xué)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題去思考，去探討，去學(xué)習(xí)，最終行云流水般達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">研討時(shí)，古竹九年一貫制學(xué)校青年教師唐鴻智老師分享了自己在課堂實(shí)踐中運(yùn)用實(shí)踐性作業(yè)單的心得體會(huì)與反思等等。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三組聚焦評(píng)價(jià)語(yǔ)和評(píng)價(jià)機(jī)制。魏老師評(píng)價(jià)語(yǔ)十分豐富而且有指向性，比如在學(xué)生講故事不夠生動(dòng)時(shí)告訴他有勇氣上來(lái)就已經(jīng)很棒了，在學(xué)生提到用學(xué)習(xí)機(jī)預(yù)習(xí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生很有學(xué)習(xí)方法。魏老師設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)機(jī)制十分恰當(dāng)，第一顆星體現(xiàn)了本單元的單元語(yǔ)文要素“了解故事情節(jié)，復(fù)述課文內(nèi)容”；第二顆星直指教學(xué)目標(biāo)理解“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因；第三顆星提升學(xué)生核心素養(yǎng)，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第四組聚焦的是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。魏老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)單、實(shí)踐性作業(yè)單，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。尤其是在突破重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了人物心理活動(dòng)的補(bǔ)白，讓學(xué)生很好地理解了“樹在道旁而多子，此必苦李”的原因。整堂課教學(xué)生成顯而易見(jiàn)，從最初的嘗試講故事，只是簡(jiǎn)單翻譯，到成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能講完整地講述故事，還能加上心理活動(dòng)和動(dòng)作，把故事講生動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第五組聚焦學(xué)生主體地位。魏老師整堂課利用五步探究，先出示學(xué)習(xí)任務(wù)，接著讓學(xué)生嘗試完成任務(wù)，緊接著自主學(xué)習(xí)理解課文，合作探究講故事，充分讓學(xué)生自主思考，體現(xiàn)主體地位。再通過(guò)成果展示，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果，教師對(duì)學(xué)生不足的地方進(jìn)行教授，比如教師講“樹在道旁而多子”這句的故事講解方法。還有最后的朗讀展示也是先讓學(xué)生讀，然后教師示范讀，最后學(xué)生再讀，但可能由于時(shí)間關(guān)系，缺少對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)朗讀。其次，課上的作業(yè)單設(shè)計(jì)的很好，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并考慮到學(xué)習(xí)的難易程度，涉及由淺入深，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第六組聚焦板書。魏老師將課題當(dāng)中的“戎”字單獨(dú)拿出來(lái)在課堂上講解、書寫，很好地落實(shí)了課標(biāo)當(dāng)中對(duì)識(shí)字、寫字的要求。板書還將課文內(nèi)容概括在黑板上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)情境，也很好地幫助學(xué)生完成實(shí)踐作業(yè)單和成果展示環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。</p> 領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言指方向 <p class="ql-block ql-indent-1">研討會(huì)后，承辦學(xué)校廣昌縣第三小學(xué)校長(zhǎng)劉金鳳致詞。劉校長(zhǎng)首先對(duì)縣教研室、名師工作室團(tuán)隊(duì)以及所有聽(tīng)課老師的到來(lái)表示熱烈歡迎。接著他對(duì)縣教研室搭建的學(xué)習(xí)平臺(tái)以及名師團(tuán)隊(duì)的辛苦付出表達(dá)了感謝。劉校長(zhǎng)還表示，第三小學(xué)將以此活動(dòng)為契機(jī)，傳播名師理念，提升教育教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著，鄧曉瓊發(fā)言。她希望各位老師珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真做好校本教研工作，將本次學(xué)習(xí)心得帶回學(xué)校，傳播給學(xué)校更多的老師。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，劉小毛作總結(jié)性發(fā)言。劉主任強(qiáng)調(diào)，特別感謝縣委縣政府以及局領(lǐng)導(dǎo)的重視、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的撥付、廣昌縣第三小學(xué)和名師工作室的辛勤付出。他指出教學(xué)需要的幾個(gè)重點(diǎn)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.實(shí)踐。教學(xué)活動(dòng)要有充分實(shí)踐，以實(shí)踐提升學(xué)生核心素養(yǎng)。實(shí)踐的核心就是“做”，看、表達(dá)、交流、討論都是“做”，課堂有學(xué)生的“做”就成功了。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)還要將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)前移，前移到嘗試學(xué)習(xí)前面去，讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展學(xué)習(xí)，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.專業(yè)。縣里開(kāi)展名師帶學(xué)科教研活動(dòng)目的是要提升教師的專業(yè)水平，通過(guò)課堂的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)的提升教師專業(yè)度，讓我們的實(shí)踐性課堂更加靈活，綜合性提升學(xué)生素養(yǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)最后，各位領(lǐng)導(dǎo)為本次教研活動(dòng)中承擔(dān)任務(wù)的老師頒發(fā)證書，并合影留念，此次教研活動(dòng)在掌聲中圓滿結(jié)束。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">線上教研也正如火如荼的展開(kāi)。來(lái)自各校的小學(xué)語(yǔ)文教師齊聚線上，針對(duì)本堂課及名師講座，暢談收獲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教研是一次靈魂的喚醒，是一次詩(shī)意的修行，更是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路。雖遠(yuǎn)且難，但我們一定一往無(wú)前以赴之，夙興夜寐以求之，不遺余力以成之。</p> <p class="ql-block">?撰稿：章嬌</p><p class="ql-block">?攝影：李婷 周榮芳</p><p class="ql-block">?初審：陳廣燕</p><p class="ql-block">?終審：賴曉芳?</p>
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