<p class="ql-block">曾經(jīng)有一份抽樣調(diào)研發(fā)現(xiàn)：學(xué)校在日常教研活動(dòng)中所占時(shí)間較多的活動(dòng)是：說課、聽課和評(píng)課；占用時(shí)間較少的是教學(xué)設(shè)計(jì)和例行備課。</p><p class="ql-block">備課、說課、講課、聽課、評(píng)課既是具有創(chuàng)新意義的教學(xué)研究活動(dòng)，又是教師職業(yè)技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容。</p><p class="ql-block">究竟該怎么備課、說課、講課、聽課、評(píng)課，才能使效果更優(yōu)？</p> 01備課 <p class="ql-block">“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！彪m然備課所占用的時(shí)間較少，但是這項(xiàng)工作是教師最基本的教研工作，也是教師最基本的業(yè)務(wù)能力，是保障教學(xué)質(zhì)量的根基。</p><p class="ql-block">1. 常見的備課誤區(qū)：</p><p class="ql-block">一堂好課，一堂成功的課，一定是符合科學(xué)原理的課。所以，我們?cè)趥湔n時(shí)，一定要借助科學(xué)理論的指導(dǎo)，而不要陷入以下誤區(qū)。</p><p class="ql-block">? 對(duì)現(xiàn)成教案的直接“拷貝”</p><p class="ql-block">? 應(yīng)付檢查，搞“形式主義”</p><p class="ql-block">? 借“集體備課”，制作“同構(gòu)教案”</p><p class="ql-block">? 教案成了搜索網(wǎng)上資源后的“拼盤資料”</p><p class="ql-block">老師在備課時(shí)，可以賞閱優(yōu)秀教師的教案，根據(jù)班級(jí)學(xué)情制作符合自己特點(diǎn)及班級(jí)情況的教案。這樣不僅讓自己更加熟悉教材，也有利于自己教學(xué)及教研經(jīng)驗(yàn)的積累。</p><p class="ql-block">2. 備課與教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的主要工作和成果物化經(jīng)歷，是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。</p><p class="ql-block">二者關(guān)系如下圖：</p> <p class="ql-block">一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)過程，大致包括以下幾項(xiàng)：</p><p class="ql-block">? 教學(xué)目標(biāo)的制定</p><p class="ql-block">? 教學(xué)資源的利用</p><p class="ql-block">? 教學(xué)環(huán)境的設(shè)想</p><p class="ql-block">? 教學(xué)方式的設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">? 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">? 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">? 教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">3. 改進(jìn)備課的幾個(gè)基本視角</p><p class="ql-block">? 讓教學(xué)重心由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移</p><p class="ql-block">? 注意“教”與“學(xué)”的互動(dòng)（師生輪讀、多項(xiàng)對(duì)話、共同演示、小組實(shí)驗(yàn)）</p><p class="ql-block">? “預(yù)設(shè)”要為“生成”留有余地</p><p class="ql-block">4. 有效備課的原則與基礎(chǔ)</p><p class="ql-block">? 加強(qiáng)對(duì)教材的科學(xué)分析</p><p class="ql-block">? 做好對(duì)學(xué)情的客觀分析</p><p class="ql-block">? 認(rèn)識(shí)自我的長(zhǎng)處與不足</p><p class="ql-block">? 對(duì)教學(xué)資源的有效準(zhǔn)備</p><p class="ql-block">5. 針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的基本備課要求</p><p class="ql-block">? 制定教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block">? 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理（用好教材、豐富教材）</p><p class="ql-block">? 優(yōu)化教學(xué)過程</p><p class="ql-block">? 鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">? 加強(qiáng)關(guān)于復(fù)習(xí)課的備課研究</p><p class="ql-block">6. 創(chuàng)新備課活動(dòng)的形式</p><p class="ql-block">由于多媒體的不斷普及，掀起了備課的改革浪潮，同時(shí)給教師在備課時(shí)提供了更多的選擇。</p><p class="ql-block">利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生更加積極地參與課堂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力，讓教學(xué)更有成效。</p> 02說課 <p class="ql-block">說課要求“六說”，即說課標(biāo)、說教材、說學(xué)生、說教法、說訓(xùn)練、說程序。</p><p class="ql-block">課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，教材特點(diǎn)和學(xué)生情況既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的歸結(jié)點(diǎn)。</p><p class="ql-block">教法是根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況而選擇的，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段；訓(xùn)練包括課內(nèi)的和課外的，是培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑；程序則是優(yōu)化教學(xué)過程和優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的教學(xué)方案。</p><p class="ql-block">“六說”構(gòu)成說課的整體內(nèi)容，也構(gòu)成課堂教學(xué)的全過程。</p><p class="ql-block">六說的具體要求</p><p class="ql-block">1. 說課標(biāo)</p><p class="ql-block">主要說兩點(diǎn)：</p><p class="ql-block">（1）所選課題在本科教學(xué)中的地位和作用。</p><p class="ql-block">這要依據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)原則和要求，在整體把握教材知識(shí)體系和編寫意圖的前提下，通過分析新選課題（章、節(jié)、課）內(nèi)容特點(diǎn)，確定其在整體或單元教學(xué)中的地位。通過分析新舊知識(shí)的聯(lián)系，確定其在整體或單元教學(xué)中的作用。</p><p class="ql-block">（2）根據(jù)“地位”和“作用”制定本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通常從三方面來制定：</p><p class="ql-block">A. 思想教育目標(biāo)</p><p class="ql-block">① 思想政治教育——如道德品質(zhì)教育等。</p><p class="ql-block">② 學(xué)習(xí)品質(zhì)教育——非智力因素的培養(yǎng)，如毅力、態(tài)度、方法、習(xí)慣等</p><p class="ql-block">③ 思維品質(zhì)教育——各學(xué)科有其獨(dú)特的思維方式和特點(diǎn)，需要通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。</p><p class="ql-block">B. 知識(shí)傳授目標(biāo)</p><p class="ql-block">主要指各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論、基本技能的教學(xué)目的和要求。</p><p class="ql-block">C. 能力形成目標(biāo)</p><p class="ql-block">記憶什么，理解什么，掌握什么，動(dòng)用什么，評(píng)價(jià)什么，綜合什么，在課標(biāo)中要有明確的要求。</p> <p class="ql-block">2. 說教材</p><p class="ql-block">主要說對(duì)教材內(nèi)容的理解，分析和處理，包括理論上的理解，知識(shí)點(diǎn)的解析，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。</p><p class="ql-block">分析教材是常規(guī)備課的重點(diǎn)，也是說課的重要內(nèi)容，但說課更要側(cè)重說明處理教材的理論依據(jù)和采用的處理方法，而不對(duì)某些具體知識(shí)作更多的解釋和說明。如語文的解釋詞義，歸納段意，數(shù)理化的概念，定理的解釋等。</p><p class="ql-block">3. 說學(xué)生</p><p class="ql-block">主要是分析學(xué)情，如學(xué)生的原有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課題的有利因素和存在的問題，學(xué)生的分別，以及學(xué)法指導(dǎo)等。</p><p class="ql-block">學(xué)生情況是教學(xué)的重要依據(jù)，難點(diǎn)的確定，教法的選擇，課堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)都應(yīng)根據(jù)學(xué)情而定。</p><p class="ql-block">但這是常規(guī)備課中最薄弱的一環(huán)。大多數(shù)老師習(xí)慣于精英教學(xué)，喜歡從高點(diǎn)來設(shè)計(jì)，而忽視學(xué)生的實(shí)際接受能力如何。</p><p class="ql-block">說課，把說學(xué)生提出來，就是為了加強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，使老師的每一份努力都能作用在全部學(xué)生身上，收受實(shí)在的課堂實(shí)效。</p><p class="ql-block">4. 說教法</p><p class="ql-block">主要說明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用。</p><p class="ql-block">問題不在于什么方法最好，什么手段最簡(jiǎn)便，而要根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)及教學(xué)設(shè)備的情況等，來說明選擇某種方法和手段的依據(jù)。</p><p class="ql-block">有些教法不能從理論上講是科學(xué)的，合理的，但是有選擇運(yùn)用它，要看學(xué)生的實(shí)際，所以說教法的選擇，最大程度上取決于學(xué)情的分析。</p> <p class="ql-block">5. 說訓(xùn)練</p><p class="ql-block">主要說明訓(xùn)練的目的，訓(xùn)練方式，訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)。訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block">課堂教學(xué)中的訓(xùn)練，要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，為目標(biāo)而服務(wù)。</p><p class="ql-block">訓(xùn)練一般分為：</p><p class="ql-block">① 形成性</p><p class="ql-block">② 鞏固性</p><p class="ql-block">③ 分層能力訓(xùn)練</p><p class="ql-block">對(duì)應(yīng)解決分別為：</p><p class="ql-block">①主要檢查學(xué)生對(duì)概念、定義、基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度</p><p class="ql-block">②幫助學(xué)生掌握知識(shí)</p><p class="ql-block">③根據(jù)學(xué)生掌握情況</p><p class="ql-block">使上中下三類學(xué)生通過此練習(xí)都有所得，培養(yǎng)能力。</p><p class="ql-block">6. 說程序</p><p class="ql-block">說明整堂課的教學(xué)流程，即各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程。我們常說的優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)即指教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、說課的內(nèi)容是“六說”，方法有兩種。</p><p class="ql-block">一是將材料按“六說”分六塊一一分別來說，這樣說材料容易組織，條理清晰，但藝術(shù)性不強(qiáng)，給人以支離破碎的印象。</p><p class="ql-block">二是綜合組織，按教學(xué)程序來說，將“六說”內(nèi)容分布在各教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣說藝術(shù)性強(qiáng)，流暢，渾然一體，但組織材料費(fèi)力，還會(huì)條理不清。</p><p class="ql-block">總之，每個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的說課方法。</p> 03上課 <p class="ql-block">把握熱鬧的“度”，該“熱鬧”時(shí)才“熱鬧”。</p><p class="ql-block">從頭熱鬧到尾的一堂課是不正常的，反之，從頭到尾都不熱鬧的一潭死水的課也不正常。老師應(yīng)是一堂課的“控制師”，如何當(dāng)好“控制師”的角色是每個(gè)人都必須深入思考的。</p><p class="ql-block">老師應(yīng)該給足學(xué)生思考問題的時(shí)間</p><p class="ql-block">不要讓學(xué)生很快說出答案，應(yīng)杜絕學(xué)生信口開河的發(fā)言習(xí)慣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握取決于對(duì)知識(shí)的理解領(lǐng)悟程度。每個(gè)學(xué)生的理解力是不一樣的，一定要因人而異，因材施教。</p><p class="ql-block">作為課堂的“控制師”，老師提出的問題應(yīng)從簡(jiǎn)單逐步走向復(fù)雜，循序漸進(jìn)，實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生一步一個(gè)腳印地走，另外還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生讀書，思考，做練習(xí)認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。新的教學(xué)理念追求生成性、領(lǐng)悟性，但違背生成規(guī)律缺乏有效的引導(dǎo)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無所適從，也是課堂的一種病態(tài)。</p><p class="ql-block">要想使一堂課高效完美，老師們應(yīng)該這樣：</p><p class="ql-block">1. 擺正心態(tài)，自然和諧的生成，不違背規(guī)律，不拔苗助長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">2. 認(rèn)真鉆研教材，以生成的動(dòng)態(tài)為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性，不死搬硬套，多設(shè)想幾套教學(xué)方案，根據(jù)課堂變化的情況隨時(shí)改變自己的教法。</p><p class="ql-block">3. 設(shè)計(jì)問題有針對(duì)性，提問有價(jià)值的問題，提問學(xué)生感興趣或能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。</p><p class="ql-block">4. 根據(jù)學(xué)生的接受情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)流程，不要照本宣科，自我陶醉，要每一堂課都樹立：</p><p class="ql-block">? 服務(wù)意識(shí)——為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；</p><p class="ql-block">? 需要意識(shí)——為學(xué)生的需要服務(wù)；</p><p class="ql-block">? 生成意識(shí)——根據(jù)課上發(fā)生的情況或某種需要，隨機(jī)調(diào)整；</p><p class="ql-block">效果意識(shí)——力爭(zhēng)讓學(xué)生一課一得；</p><p class="ql-block">總之，每位老師要做到：教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻，高效同樂趣俱來。</p> 04聽課 <p class="ql-block">教師聽課應(yīng)該按下面三個(gè)步驟來進(jìn)行：</p><p class="ql-block">? 課前要有一定的準(zhǔn)備工作；</p><p class="ql-block">? 聽課中要認(rèn)真觀察和記錄；</p><p class="ql-block">? 聽課后要思考和整理。</p><p class="ql-block">不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。</p><p class="ql-block">對(duì)于教師的教，聽課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是：</p><p class="ql-block">1. 課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)？目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)？</p><p class="ql-block">2. 新課如何導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與哪些活動(dòng)？</p><p class="ql-block">3. 創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，結(jié)合了哪些生活實(shí)際？</p><p class="ql-block">4. 采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？</p><p class="ql-block">5. 設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動(dòng)步驟？</p><p class="ql-block">6. 使哪些知識(shí)系統(tǒng)化？補(bǔ)充哪些知識(shí)？</p><p class="ql-block">7. 培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能？達(dá)到什么地步？</p><p class="ql-block">8. 滲透哪些教學(xué)思想？</p><p class="ql-block">9. 課堂教學(xué)氛圍如何？</p><p class="ql-block">對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽課時(shí)應(yīng)該關(guān)注：</p><p class="ql-block">1. 學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；</p><p class="ql-block">2. 學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；</p><p class="ql-block">3. 學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；</p><p class="ql-block">4. 學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題等等。</p><p class="ql-block">聽課者應(yīng)定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者</p><p class="ql-block">聽課者要有“備”而聽、并參與到教學(xué)活動(dòng)中，和授課教師一起參與課堂教學(xué)活動(dòng)的組織，并盡可能以學(xué)生的身份（模擬學(xué)生的思路知識(shí)水平和認(rèn)知方式）參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)一堂課奠定基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">把學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r作為評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)</p><p class="ql-block">教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習(xí)活動(dòng)，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果勢(shì)必成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。</p><p class="ql-block">學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，如果思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望，則可以認(rèn)為這就是一堂很好的課。</p> 05評(píng)課 <p class="ql-block">語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。</p><p class="ql-block">看操作：</p><p class="ql-block">看教師運(yùn)用教具，操作投影、電子白板等熟練程度。</p><p class="ql-block">從教學(xué)效果上分析</p><p class="ql-block">分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面?？凑n堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。</p><p class="ql-block">課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面：</p><p class="ql-block">一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。</p><p class="ql-block">二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情感目標(biāo)達(dá)成。</p><p class="ql-block">三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。</p><p class="ql-block">課堂效果的評(píng)析，有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段。即當(dāng)上完課，評(píng)課者出題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況當(dāng)場(chǎng)做測(cè)試，而后通過統(tǒng)計(jì)分析來對(duì)課堂效果做出評(píng)價(jià)。</p>
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