<h3>感恩吾同植物園<br>發(fā)展才是硬道理，這亦然是顛撲不破的真理。二十多年前當(dāng)手捧自然到自然科學(xué)時，看著課文就那么兩三幅圖畫與三言兩語，心里想著課堂的40分鐘怎么度過。好在一外向生物專業(yè)的朋友的熏染而得知：實(shí)驗(yàn)的開展對孩子們激趣是多么的重要，因此相關(guān)于有植物的課文，就利用空堂或周末到遠(yuǎn)郊的農(nóng)田里扯上一些植物來充實(shí)課堂，那時的城里娃在冰冷的石板石條的校園里不僅連一些常見蔬菜和平常植物都不認(rèn)識而且難以見著，因此，對一棵草都稀罕得不得了。而課本上沒有的課文，學(xué)校每周二、四下午各興趣活動也在全區(qū)遙遙領(lǐng)先，別開生面，獨(dú)具特色。當(dāng)然也包括一些小植物的養(yǎng)殖，比如：用飲水紙杯種大蒜，發(fā)豆苗，栽種蠶豆等等，放在辦公室窗戶邊，既有植物的生長變化與辦公室的專業(yè)特點(diǎn)，也有植物受環(huán)境變化影響的相關(guān)知識的直觀體驗(yàn)，下課了，一群群“小麻雀”就跑辦公室來幫忙澆水打理，植株受傷了還找來稀泥巴用紙纏好做成“創(chuàng)可貼”，有了什么新變化新發(fā)現(xiàn)，《十萬個為什么？》就從腦子&嘴里冒出來，那興致也讓老師在教學(xué)上多些激情。<br>后來，由于學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)的跟進(jìn)，從校園一角的花開新世紀(jì)到自然生態(tài)感的木質(zhì)長凳與卵石地面，各辦公室和教室各種植物的全面養(yǎng)殖與過道的文化墻及墻體上的各小報，以及玻璃廚窗的植物圖片，大大提升了學(xué)校的品質(zhì)和學(xué)生的視野與學(xué)科興趣。這不僅讓學(xué)生對各種花的認(rèn)識不拘泥于課本的教條，更有理論聯(lián)系實(shí)際的良好應(yīng)用，學(xué)生的寫作素材也更加廣泛&豐富，當(dāng)然也成就了孩子的成長和一些老師甚至是一些領(lǐng)導(dǎo)的成長。這時的自然科學(xué)也因基礎(chǔ)教育的發(fā)展與變革而更加專業(yè)化了，這時的學(xué)科名正言順的成了《科學(xué)》，吾同植物園也因基礎(chǔ)建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生了，這再也不用到郊外農(nóng)村田里去拔教學(xué)所需植物。專業(yè)的引領(lǐng)也在變革與發(fā)展中在各區(qū)、市、縣各學(xué)校成了校園生機(jī)勃勃的一角，伴之而來的也有城市與環(huán)境生態(tài)化的發(fā)展，而不只是稀罕府南河邊唯一的凈水系統(tǒng)的活水公園&植物種類多樣的浣花溪公園。繪本畫、科幻畫、科學(xué)小論文一篇篇、一本本也隨之產(chǎn)生。植物園儼然成了獨(dú)特而美麗的一角，有一排排的向日葵，金燦燦的；有一株株散發(fā)油香的油菜花，還有桔色的不完全花的南瓜、絲瓜、黃瓜&柳樹花……這些實(shí)實(shí)在在的材料的的確確增強(qiáng)了孩子們的體驗(yàn)感，這把課本圖片&相關(guān)知識更加直觀和實(shí)際。<br>有了整潔美觀的吾同植物園，教學(xué)的開展更加活泛。課題的推進(jìn)更加美好而科學(xué)。滿園的植物更加自然&香氣十足，而不是那暗流涌動的噴香水或人為噴難聞的藥味兒而破壞真實(shí)的“情景制造”。園內(nèi)的植物除了滿足了課本教學(xué)的需要，也有四季保健的中藥材~薄荷、蒲公英、散血草、金錢草、魚腥草、梔子花、藿香、夜交藤……還有中段孩子們喜愛的養(yǎng)蠶活動的佳肴~桑葉提供。孩子們的每周一次的午間小團(tuán)隊(duì)的科學(xué)拓展活動也由認(rèn)識一種植物到園內(nèi)對更多常見植物的認(rèn)識，而不僅僅是三年級課本上的四種。誤讀下的“將計(jì)就計(jì)”的閱讀活動與不同學(xué)科整合的讀書活動也與植物園來了個“手牽手”一一在繪聲&閱讀及古詩朗誦中亮了個“混搭像”，還讓學(xué)校課題研究《生態(tài)瓶的建設(shè)》在全區(qū)獨(dú)占鰲頭，捧了個一等獎回來，分組實(shí)驗(yàn)活動的生物關(guān)系的觀察也從燒杯中的小魚兒變成了假山下的錦鯉與水生植物鳶尾花和金魚藻的變化觀察。<br>“基地”的建設(shè)如火如荼，科學(xué)發(fā)展觀的“領(lǐng)舞”也感染了少先隊(duì)員們，少先隊(duì)員們的德育活動也融入了進(jìn)來：松土的松土、種植的種植、澆水的澆水、環(huán)保的環(huán)保……甚至在語數(shù)面前找不到感覺的后進(jìn)生們在這里找到了學(xué)習(xí)生活的樂趣和幸福感，也激發(fā)了學(xué)習(xí)的動力。一篇篇一本本難于完成的長期觀察記錄也讓孩子們午間的追逛打鬧變成了40分鐘外的小法布爾活動。孩子們對鳳仙花的一生認(rèn)識也多了那“小抓手”與彈射傳播的直觀而比課本更為深入。信息的傳播也讓孩子們對法國梧桐與中國梧桐有了區(qū)分，更不用說把風(fēng)傳播的植物特征來了個仰望星空的“展翅高飛”。豆豆顆顆的不同營養(yǎng)不僅僅讓孩子們?yōu)榻】党砷L有所選擇，也讓植物的萌發(fā)生長從發(fā)芽杯走到了“田地”里……吾同植物園這校園一角真是一塊肥沃的土地。<br>誠然，植物的養(yǎng)殖不僅僅拘泥于那藏于教學(xué)樓后的一方土地。也有掛于園外墻上的吊瓶里，教室與辦公室窗臺凈化和美化的各種綠植，實(shí)驗(yàn)材料也從學(xué)生來校學(xué)習(xí)的攜帶轉(zhuǎn)成了德育活動節(jié)假日的禮物從學(xué)校帶回家，科學(xué)課的獎品也從汽球的灌水變成了領(lǐng)一杯小綠植回家作業(yè)后眼部疲勞的科學(xué)調(diào)節(jié)。地震后的紙飛機(jī)滿天飛對環(huán)境對課堂的破壞不只是模仿力奇強(qiáng)的孩子天性。而水葫蘆浮于水面之由的氣囊認(rèn)識到了魚缸里《聽花開聲音》的花的構(gòu)造的觀察……滿滿的正能量滿滿的陽光成就了風(fēng)景成就了詩情畫意。<br>教師節(jié)的來臨，禮物也是各自領(lǐng)上一株或幾株植物養(yǎng)殖，“疫”情肆虐出不了家門來不了學(xué)校，也讓之前放學(xué)后空堂時間在植物園分種的小盆栽在家陪家長與孩子度過閉門不出的視頻課學(xué)習(xí)后的或忙碌或閑遐的時光。<br>幸福育人，育幸福人。這里成就了課本教學(xué)，發(fā)展了課本的變化（《自然常識》、《自然》、《自然科學(xué)》、《科學(xué)》、《科學(xué)研究》）；成就了教師的成長；成就了師資隊(duì)伍建設(shè)；成就了辦學(xué)理念的品質(zhì)提升，當(dāng)然也包括愛的奉獻(xiàn)。無論什么樣的大師什么樣的教育專著，都基于和提升《愛的教育》。</h3>
沧源|
庆安县|
金平|
汝城县|
普洱|
太和县|
宁武县|
洪雅县|
宜都市|
道真|
巴中市|
明星|
舒城县|
遂溪县|
土默特左旗|
临清市|
平遥县|
七台河市|
兴义市|
高雄县|
抚顺市|
凤冈县|
云南省|
新津县|
宜兰县|
新巴尔虎右旗|
从化市|
宜州市|
高邑县|
阿克苏市|
兴和县|
米泉市|
昌吉市|
长寿区|
分宜县|
礼泉县|
老河口市|
清水河县|
桂阳县|
乃东县|
舒兰市|