<p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)是思維的體操，豐富而美麗。它兼具詩(shī)歌與散文的內(nèi)在氣質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)而又充滿(mǎn)想象的張力。為進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師教學(xué)基本功，城關(guān)第三小學(xué)數(shù)學(xué)教研組在本學(xué)期開(kāi)展了“人人公開(kāi)課”活動(dòng)。授課教師精心準(zhǔn)備，深挖教材，巧妙設(shè)計(jì)，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，為我們呈現(xiàn)出一堂堂精彩的公開(kāi)課。</p> <p class="ql-block"> 黃曉紅老師帶來(lái)的是《方程的意義》一課。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生對(duì)天平的了解，以及如何通過(guò)天平測(cè)量一杯水的重量，巧妙地引入了等式的概念。這樣的導(dǎo)入既貼近學(xué)生生活，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block"> 在新知探究環(huán)節(jié)老師利用天平教具，通過(guò)演示天平的平衡與不平衡狀態(tài)，讓學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的式子，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些式子進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)兩次分類(lèi)，學(xué)生逐步理解了方程的意義和特征。</p><p class="ql-block"> 在認(rèn)識(shí)了方程后，老師及時(shí)進(jìn)行了判斷練習(xí)，讓學(xué)生判斷哪些式子是方程。這樣的練習(xí)不僅鞏固了新知，還讓學(xué)生進(jìn)一步理解了方程的本質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課是一堂成功的數(shù)學(xué)課，執(zhí)教老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生充分理解了方程的意義和特征。在教學(xué)過(guò)程中，老師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。同時(shí)，老師還注重將方程與日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到方程在生活中的廣泛應(yīng)用。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，還提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 吳海霞老師帶來(lái)的是《用字母表示數(shù)》一課，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，重視利用所學(xué)知識(shí)解決面臨的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷了由符號(hào)表示數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)。在這一過(guò)程中，學(xué)生先自己畫(huà)一畫(huà)，擺一擺，自己觀(guān)察，解決問(wèn)題，然后同學(xué)之間再互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，進(jìn)一步了解了含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。并能根據(jù)乘法分配律，把稍復(fù)雜的含有相同字母的式子進(jìn)行化簡(jiǎn)。再通過(guò)各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的策略，發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力。</p> <p class="ql-block"> 周益彩老師執(zhí)教的是《方程的意義》一課，教師根據(jù)教科書(shū)的編寫(xiě)意圖，引導(dǎo)學(xué)生充分利用具體問(wèn)題情境和直觀(guān)形象的感知活動(dòng)逐步建立起等式和方程的概念，在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上概括方程的本質(zhì)屬性。教學(xué)既突出了學(xué)生對(duì)方程的意義主動(dòng)探索與建構(gòu)的過(guò)程，又體現(xiàn)了教師對(duì)方程的意義理解強(qiáng)有力的指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)方程的意義獲得了一定的理解，教學(xué)取得了良好的效果。</p> <p class="ql-block"> 王成老師帶來(lái)的是《圓的認(rèn)識(shí)》一課，王老師以在投籃比賽本中怎樣站位這一情景導(dǎo)入新課，這個(gè)情景中，學(xué)生其實(shí)已經(jīng)初步感悟了圓心、半徑的含義，為后面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的整個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在動(dòng)手操作與合作交流中感悟、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)圓的各方面知識(shí)。都是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，他們變被動(dòng)的操作為主動(dòng)的探究，不是在學(xué)數(shù)學(xué)，而是在“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)的思考”。學(xué)生在獲得基本知識(shí)和技能的過(guò)程中，數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，同時(shí)也獲得了積極豐富的情感體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 詹超老師執(zhí)教的是《圓的認(rèn)識(shí)》一課。本節(jié)課聚焦圓的本質(zhì)特征，設(shè)計(jì)了有層次的數(shù)學(xué)活動(dòng)。利用從學(xué)過(guò)的平面圖形中進(jìn)行分類(lèi)，從表象上喚醒學(xué)生對(duì)圓外在屬性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)、折一折、找一找……”等活動(dòng)探尋圓。以圓心為固定點(diǎn)，理解為什么要用圓規(guī)畫(huà)圓，探究在同一圓內(nèi)半徑與直徑的關(guān)系等，進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，用理性思維加深對(duì)一中同長(zhǎng)的理解，讓概念內(nèi)在認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深刻。有效的做到了幾點(diǎn)：圓源于生活，動(dòng)態(tài)感悟了圓形成的過(guò)程點(diǎn)；聚焦了圓的本質(zhì)，提升了學(xué)生的思維點(diǎn)；合理的進(jìn)行推理，整體建構(gòu)了圓的模型點(diǎn)；走進(jìn)生活，感知和體會(huì)到了圓的應(yīng)用點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 劉曉燕老師執(zhí)教的是《圓環(huán)的面積》一課，老師利用生動(dòng)的圓環(huán)圖片成功吸引了學(xué)生的注意力，自然地引出了課題。推導(dǎo)圓環(huán)面積公式時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考外圓面積與內(nèi)圓面積之差，逐步推導(dǎo)出公式，使學(xué)生理解了公式的來(lái)源。在教學(xué)過(guò)程中，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。</p> <p class="ql-block"> 候延鵬老師帶來(lái)的是《圓的周長(zhǎng)》一課。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“創(chuàng)造始于問(wèn)題，有了問(wèn)題，才會(huì)思考，有了思考，才有解決問(wèn)題的方法，才能產(chǎn)生獨(dú)立思考的可能?！焙玫膯?wèn)題不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，還有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，引發(fā)學(xué)生高質(zhì)量的探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式。教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)？”學(xué)生借助直觀(guān)感受到圓的周長(zhǎng)與直徑或半徑有關(guān)后，候老師利用‘‘割圓術(shù)’’引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)在直徑的3倍到4倍之間，后面的探究也就水到渠成了，在探究周長(zhǎng)與直徑的具體倍數(shù)時(shí)，老師又巧妙的運(yùn)用了數(shù)學(xué)畫(huà)板中的資源做了更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的比值是一個(gè)固定數(shù)，從而突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。緊接著候老師又介紹了圓周率在歷史上的探究過(guò)程，感受我國(guó)古代數(shù)學(xué)家的偉大，從而增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課教師緊密聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷設(shè)置合理的認(rèn)識(shí)沖突，促使學(xué)生進(jìn)行有效的猜想、驗(yàn)證。縱觀(guān)整節(jié)課，可以說(shuō)是精彩紛呈，讓人耳目一新。</p> <p class="ql-block"> 鄒武軍老師帶來(lái)的是《圓的周長(zhǎng)應(yīng)用》一課，主要是對(duì)一些重點(diǎn)題型進(jìn)行訓(xùn)練，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了圓的周長(zhǎng)公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練的，整節(jié)課訓(xùn)練的內(nèi)容比較多，在講授不同題型時(shí)鄒老師運(yùn)用了不同的方法，學(xué)生接受比較快，效果比較好。這節(jié)課真正做到了少講多學(xué)精講多練的目的，整節(jié)課都在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行著，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情都比較高，效率也很好，如果每節(jié)課都能這樣，學(xué)生的成績(jī)會(huì)很快提高的，本節(jié)課學(xué)生是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的，主動(dòng)學(xué)習(xí)的，所以我們教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)從學(xué)生本身入手，特別是學(xué)困生，要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)有動(dòng)力了，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。希望通過(guò)我們的努力，學(xué)生能快樂(lè)學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)!</p> <p class="ql-block">為了更好的提高我校教科研工作，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下:</p><p class="ql-block"> 一、積極參與,精心備課，亮點(diǎn)紛呈。老師們?cè)诒敬沃v課活動(dòng)中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開(kāi)的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具，使教學(xué)直觀(guān)，使訓(xùn)練到位。嚴(yán)密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 二、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，講出自己的特色，在本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，大部分老師教學(xué)方法新穎，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的運(yùn)用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導(dǎo)作用。有的老師語(yǔ)言親切，善于組織和調(diào)控課堂。有的老師善于開(kāi)拓思路,激發(fā)創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。</p><p class="ql-block"> 三、小組合作式的學(xué)習(xí)逐步成熟。本次活動(dòng)中，老師們都特別注重運(yùn)“新的”教學(xué)模式，注重學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。</p><p class="ql-block"> 總之，此次聽(tīng)評(píng)課使我們每位老師都受益匪淺，從與其他教師交流的過(guò)程中我們學(xué)到了不少知識(shí)，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識(shí)的傳授者”的觀(guān)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)起他們自主學(xué)習(xí)的積極性，努力為他們的自主學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。</p>
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