<p class="ql-block ql-indent-1">寒風(fēng)消散，柔暖的陽(yáng)光透過(guò)樹木，斑駁地灑在美麗的保定師范附屬學(xué)校初中部校園，幻化成一幅靜美的畫卷。11月6日，大家早早地齊聚在教室，開啟了第六天的學(xué)習(xí)之旅。上午的活動(dòng)是集體備課。初中語(yǔ)文第三組集體備課篇目為《皇帝的新裝》，由29團(tuán)中學(xué)樊玉娥老師負(fù)責(zé)展示、錄制；第四組集體備課篇目為《昆明的雨》，由華山中學(xué)<span style="font-size:18px;">張會(huì)莉</span>老師展示、錄制。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 備課錄課篇 <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)前三天，老師們分別以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)新課標(biāo)的要求分析文本，并從本年級(jí)學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行學(xué)情分析。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)伊始，張會(huì)莉老師和樊玉娥老師采用說(shuō)課的形式，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)支架、教學(xué)資源等方面為大家展示了整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在交流討論環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師榮穎正老師提出通過(guò)“圈點(diǎn)批注”的方法來(lái)直觀呈現(xiàn)具有氛圍感的文字，還可以抓住文章中詩(shī)意的文字，形成一首具有視覺(jué)沖擊感的小詩(shī)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">劉玉玲老師在指導(dǎo)中，細(xì)致入微，從目標(biāo)入手，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)表述的準(zhǔn)確性，要具體明確可衡量；其次在環(huán)節(jié)的指導(dǎo)上，指出教師上課語(yǔ)言有三個(gè)側(cè)重點(diǎn):方法、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)；并建議授課教師要采用多樣化的教學(xué)方法，用小組合作等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">接著，組內(nèi)老師們充分研討，各抒己見，對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)進(jìn)行討論、優(yōu)化，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享。同時(shí)，也提出了自己的見解和看法，授課老師們認(rèn)真聽取大家提出的意見，對(duì)自己的備課方案進(jìn)行了再次修改，形成了自己的個(gè)性化教案。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">博采眾長(zhǎng)，事半功倍。張會(huì)莉老師和樊玉娥老師根據(jù)修正后的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行示范課錄制。</p> 聽課學(xué)習(xí)篇 <p class="ql-block ql-indent-1">下午，老師們進(jìn)班聽課。首先，劉玉玲老師由單元導(dǎo)讀切入，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的散文梳理散文的特點(diǎn)，明確散文都是真情實(shí)感的表達(dá)。然后，通過(guò)《藤野先生》和《三峽》等文章舉例說(shuō)明，復(fù)習(xí)當(dāng)中可以通過(guò)課后題的母題梳理結(jié)構(gòu)，閱讀和寫作是呼應(yīng)的，還原創(chuàng)作過(guò)程就是還原作者的原始創(chuàng)作情境。在結(jié)構(gòu)方面，根據(jù)中心確定敘事的角度。建議學(xué)生用角度建立“我”和“人、事、物、景”之間的聯(lián)系，由真實(shí)的事物抽離出情感線，借助這些事物抒發(fā)情感。還強(qiáng)調(diào)了可以從語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)分析散文的文本。</p><p class="ql-block ql-indent-1">老師們?cè)谡n后交流，本課教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，課程結(jié)構(gòu)清晰，由淺入深，從散文的基礎(chǔ)知識(shí)引入，逐步深入到文本的細(xì)節(jié)分析和情感把握，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握散文閱讀的方法和技巧。教師素養(yǎng)高，表達(dá)流暢，對(duì)散文的理解深刻，解讀精準(zhǔn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘出文本背后的深刻內(nèi)涵。閱讀指導(dǎo)有效，劉老師在課堂上注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，如如何抓住關(guān)鍵詞、如何理解作者的行文思路等，這對(duì)提高學(xué)生的自主閱讀能力有很大幫助。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“借它山之石以攻玉”，作為語(yǔ)文人，我們一直在路上，相信在赴保定學(xué)院的骨干教師培訓(xùn)期間，我們會(huì)在扎實(shí)的教研活動(dòng)中不斷接受陽(yáng)光雨露，即使一路坎坷，驀然回首處，定將是繁花盛開時(shí)！</p> <p class="ql-block">編輯：李琴</p><p class="ql-block">審核：周明艷</p>
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