<p class="ql-block">一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。為進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)與交流，推進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中有效落實(shí)，探索課堂教學(xué)模式，濃厚教研氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)化水平，厚小學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教研活動于11月1日上午在青年路小學(xué)展開。青年路小學(xué)劉大東校長，蓮池區(qū)教研員田艷紅老師以及學(xué)區(qū)全體數(shù)學(xué)老師參加了此次活動。</p> <p class="ql-block">青年路小學(xué)李贊老師帶來三年級《數(shù)學(xué)廣角-集合》一課。本課亮點(diǎn)紛呈，以兩個爸爸兩個兒子的腦筋急轉(zhuǎn)彎巧妙引入，激發(fā)學(xué)生興趣。通過“運(yùn)動會報(bào)名表”初步探索集合概念，設(shè)置沖突引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重疊現(xiàn)象，李老師大膽放手，讓學(xué)生自行探索，通過圈一圈、畫一畫、等方法感知重疊模型的建立，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，理清各部分的數(shù)量關(guān)系，從而建立應(yīng)用集合思想方法解決問題的模型。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，從引入、探索、展示到鞏固，層層遞進(jìn)，學(xué)生積極參與，思維得以提升。</p> <p class="ql-block">厚福盈小學(xué)董雪丹老師帶來《平行四邊形的面積》一課。 董老師這節(jié)課由測量引入，探討平行四邊形的面積怎么求這一問題，設(shè)計(jì)新穎。學(xué)生在問題驅(qū)動下大膽猜想，同時有了操作、嘗試的欲望。教學(xué)過程中，董老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積大小和底、高有關(guān)，并在剪、拼活動中得出了面積計(jì)算公式，學(xué)會了用“轉(zhuǎn)化思想”解決問題，有效突破了本課的重、難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">教而不研則淺，研而不教則空。兩節(jié)展示課結(jié)束后，老師們火熱的進(jìn)行了教學(xué)研討。首先，兩位授課教師闡述本節(jié)課的構(gòu)思并做了教學(xué)反思。李贊老師認(rèn)為《集合》讓學(xué)生經(jīng)歷維恩圖的產(chǎn)生過程，能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。在教學(xué)活動中由于預(yù)設(shè)不足，不能充分利用學(xué)生的生成，且活動環(huán)節(jié)時間設(shè)置長，致使單元化內(nèi)容及練習(xí)沒有講解。改進(jìn)措施：在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時要做到充分預(yù)設(shè)，學(xué)生活動目的要明確，同時要結(jié)合學(xué)情況合理安排各個環(huán)節(jié)時間，使課堂形成閉環(huán)。</p> <p class="ql-block">董雪丹老師反思：在《平行四邊形的面積》教學(xué)實(shí)踐，希望能通過度量長度和面積的對比，讓學(xué)生能夠感悟到度量的本質(zhì)就是度量單位的個數(shù)的累加，這對于他們形成對度量本質(zhì)一致性的認(rèn)識有著重要意義。然而，在教學(xué)過程中存在著許多問題：一是時間分配有待優(yōu)化，探究平行四邊形面積的活動耗時較長，導(dǎo)致后續(xù)內(nèi)容講解時間緊張，未能充分展開和深入探討；二是缺乏個別化指導(dǎo)：在學(xué)生操作過程中，未能給予每個學(xué)生充分的個別化指導(dǎo)，部分學(xué)生在遇到困難時未能得到及時幫助；三是課堂反饋機(jī)制不完善，未能建立有效的課堂反饋機(jī)制，及時了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，以便調(diào)整教學(xué)策略和進(jìn)度。</p> <p class="ql-block">反思結(jié)束后，老師們積極參與評課，聚焦新課標(biāo)理念的課堂落實(shí)情況，積極發(fā)言，各抒己見。</p> <p class="ql-block">程慧芳老師認(rèn)為：李贊老師在講到用自己的方式表示參加踢球和跳繩的人員情況時，有選擇性、順序性地呈現(xiàn)了學(xué)生用連線、畫圖、集合圈形式的作品。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在課堂中發(fā)生碰撞，產(chǎn)生思維的火花，而李贊老師有意按照連線、畫圖、集合圈的順序呈現(xiàn)，也讓學(xué)生的思維跟著層層遞進(jìn)，逐步解開數(shù)學(xué)的本來面目。董雪丹老師的課堂伊始，就帶領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識了度量的本質(zhì)，度量就是選擇合適的度量單位，然后數(shù)度量單位的個數(shù)。這一思想貫穿整堂課，將一個個散落的知識穿成串，連成線，便于學(xué)生理解度量的本質(zhì)。</p> <p class="ql-block">劉聰玥老師認(rèn)為：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。李贊老師這節(jié)課學(xué)生任務(wù)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)有的放矢。如果李老師能再更注重細(xì)節(jié)，如：在提出“不重復(fù)，不遺漏”時給學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，也許可以避免學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的一些錯誤。董雪丹老師通過“量始于量”這句話引入課堂，導(dǎo)入新穎。后通過“每行面積單位數(shù)量×行數(shù)＝面積單位總個數(shù)”這一概念讓學(xué)生充分體會面積的大小是由面積單位的個數(shù)累加得來的。如果董老師能再加強(qiáng)長方形、平行四邊形面積和這一概念的內(nèi)在聯(lián)系，可能會讓同學(xué)們對這一概念理解更深刻。</p> <p class="ql-block">李霄霄老師認(rèn)為第一堂課的導(dǎo)入有趣味性,教師從數(shù)學(xué)情境入手讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，做到數(shù)學(xué)生活化，充分利用了小組合作，整節(jié)課,基本上都是讓學(xué)生自己動手去探究.老師只起了一個穿針引線的作用，給予學(xué)生自主探索的時間和空間.讓學(xué)生在合作探究中學(xué)會用集合思想解決實(shí)際問題。</p> <p class="ql-block">劉大東校長認(rèn)為李贊老師的課首先要搞清楚邏輯關(guān)系，展示集合的這些方法的內(nèi)在關(guān)系是什么，深刻領(lǐng)悟課標(biāo)精神，深挖教材。集合的表述方法有多種，一開始就是在體驗(yàn)集合；小組合作的效率低，教師應(yīng)在課前明確分工，小組展示的時候，下面的學(xué)生也要布置任務(wù)；董雪丹老師的課充分體現(xiàn)了大單元教學(xué)，本質(zhì)在于測量，但是導(dǎo)入的過程有點(diǎn)長，素材的提供也可以更豐富，比如平行四邊形可以分別提供帶格子的，不帶格子的以及剪不動的。</p> <p class="ql-block">田艷紅老師最后總結(jié)發(fā)言。田老師首先肯定了我們學(xué)區(qū)的教研氛圍濃厚，融學(xué)即融合、融會、融洽，她希望老師們做一個善于學(xué)習(xí)的人，又從評課方面建議老師評課先評過程總程再評優(yōu)點(diǎn)以及不足，最后怎樣改進(jìn)等等。希望大家做終身學(xué)習(xí)型教師，與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)！</p> <p class="ql-block">積力之所舉，則無不勝也；眾智之所為，則無不成也。本次教研活動中，老師們在交流中互學(xué)互鑒，梳理經(jīng)驗(yàn)，歸納提升，攜手共進(jìn)。我們將立足新課改，踐行新課標(biāo)，研修高效課堂建設(shè)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂真正成為學(xué)生成長的樂園。</p>
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