<h3> 在教育的廣闊天地里，每一次探索都是一次智慧的碰撞，每一次分享都是一次心靈的啟迪。2024年10月29日，亢美英名師工作室的成員們齊聚一堂，共同開(kāi)啟了一場(chǎng)關(guān)于《有力的師幼互動(dòng)——促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的策略》第二章節(jié)的共讀活動(dòng)。此次活動(dòng)不僅是一次知識(shí)與智慧的交流，更是一次新的共讀形式的革新與實(shí)踐。</h3> <h3> 此次共讀活動(dòng)的焦點(diǎn)是《有力的師幼互動(dòng)》第二章節(jié)——“有力的師幼互動(dòng)第二步，與幼兒建立聯(lián)系”。這一章節(jié)不僅回顧了第一章的精華，更深入地探討了建立聯(lián)系的重要性以及師幼關(guān)系如何成為幼兒學(xué)習(xí)的催化劑。通過(guò)兩個(gè)生動(dòng)的案例，成員們被深深啟發(fā)，對(duì)如何在實(shí)際工作中運(yùn)用這些策略有了更深刻的理解。</h3> <h3> 在共讀分享環(huán)節(jié)，亢美英名師工作室的成員們采用了“旋轉(zhuǎn)沙龍1+1+1”的形式，每位成員都針對(duì)所選策略的一部分內(nèi)容進(jìn)行深入閱讀和分享。這種結(jié)構(gòu)化的分享方式不僅確保了每位成員都能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，還使得整個(gè)討論過(guò)程更加有序和高效。</h3> <h3> 在共讀分享環(huán)節(jié)，亢美英名師工作室的成員們采用了“旋轉(zhuǎn)沙龍1+1+1”的形式，每位成員都針對(duì)所選策略的一部分內(nèi)容進(jìn)行深入閱讀和分享。這種結(jié)構(gòu)化的分享方式不僅確保了每位成員都能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，還使得整個(gè)討論過(guò)程更加有序和高效。</h3> <h3> 策略1：“慢下來(lái)，關(guān)注當(dāng)下”。劉姜孟丹老師首先闡述了這一策略的含義，指出在教育過(guò)程中，我們需要放慢腳步，用心去感受幼兒的每一個(gè)細(xì)微變化。孫爭(zhēng)芳老師則進(jìn)一步探討了其重要性，認(rèn)為只有當(dāng)我們真正關(guān)注幼兒的當(dāng)下，才能更好地理解他們的需求和情感。王敏麗老師分享了實(shí)施這一策略的具體方法，如通過(guò)定期的觀察和記錄來(lái)捕捉幼兒的成長(zhǎng)瞬間。最后，張海琴老師對(duì)書(shū)中如何評(píng)價(jià)策略的效果進(jìn)行了分享，認(rèn)為這一策略不僅有助于提升師幼關(guān)系的質(zhì)量，還能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。</h3> <h3> 策略2：“持續(xù)了解幼兒”。安琦老師揭示了這一策略的核心，即要深入了解幼兒的個(gè)性、興趣和需求。王鈺清老師則闡釋了其背后的教育哲學(xué)，認(rèn)為只有當(dāng)我們真正了解幼兒時(shí)，才能為他們提供最適合的教育。馬麗老師通過(guò)展示自己在日常工作中的實(shí)踐案例，向大家展示了如何運(yùn)用這一策略來(lái)優(yōu)化教育環(huán)境，不僅可以提升教育的針對(duì)性，還可以增強(qiáng)幼兒的自信心和歸屬感。</h3> <h3> 策略3：“傾聽(tīng)幼兒”?？好烙⒗蠋煼窒砹藘A聽(tīng)的真諦，即用心去感受幼兒的話語(yǔ)和情感。王桂娟老師則通過(guò)自己對(duì)1+1+1的分享解釋書(shū)中對(duì)于傾聽(tīng)的重要性的詮釋?zhuān)J(rèn)為傾聽(tīng)是建立良好師幼關(guān)系的基礎(chǔ)。褚仙仙老師的分享讓我們理解傾聽(tīng)不僅有助于我們更好地理解幼兒，還能激發(fā)我們的教育靈感和創(chuàng)造力。</h3> <h3> 在成果整理與分享環(huán)節(jié)，本次共讀活動(dòng)的組織人劉姜孟丹老師將每位教師的精彩分享整理成思維導(dǎo)圖，并帶領(lǐng)大家一起回顧和鞏固了今天的學(xué)習(xí)成果。這張思維導(dǎo)圖不僅記錄了大家的智慧和靈感，更成為了我們今后教育工作中的寶貴財(cái)富。以下是精選發(fā)言：</h3> <h3>分享教師：褚仙仙<br>關(guān)鍵詞：回應(yīng)<br> 回應(yīng)包括教師通過(guò)言語(yǔ)、肢體語(yǔ)言、情感表達(dá)等方式與幼兒互動(dòng)，如：點(diǎn)頭、揚(yáng)起眉毛、瞪大眼睛；說(shuō)“嗯”“哦”等。當(dāng)幼兒感到自己被看到、被傾聽(tīng)、被認(rèn)可時(shí)，他們更有動(dòng)力和信心繼續(xù)深入游戲。只有適時(shí)、有效的回應(yīng)才能幫助幼兒拓展思維，引發(fā)深入思考；幫助幼兒理清思路，自主梳理，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。</h3> <h3>分享教師：王敏麗<br> 慢下來(lái)，我們就有機(jī)會(huì)觀察幼兒，就有耐心去傾聽(tīng)幼兒，了解幼兒，了解自己，讓教師與幼兒間建立一個(gè)共同體。正如維果茨基所說(shuō)，通過(guò)大家之間的互動(dòng)，學(xué)習(xí)與發(fā)展才得以發(fā)生。<br> “慢下來(lái)，關(guān)注當(dāng)下”的技巧推薦：<br> 1.找一個(gè)舒服的方式坐下來(lái)，從而可以平視幼兒，花更多時(shí)間與幼兒互動(dòng)。<br> 2.做一次深呼吸，并從1數(shù)到10。<br> 3.與同事進(jìn)行協(xié)調(diào)，保證在觀察幼兒時(shí)，其余幼兒能在配班老師的關(guān)注下。</h3> <h3> 通過(guò)本次活動(dòng)，亢美英名師工作室的成員們不僅深化了對(duì)“有力的師幼互動(dòng)”的理解，還掌握了與幼兒建立聯(lián)系的策略。大家紛紛表示，這樣的共讀活動(dòng)不僅有助于提升個(gè)人的教育素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，還能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作與交流。在未來(lái)的教育道路上，我們將攜手并進(jìn)，不斷探索和實(shí)踐這些有效的教育策略，為幼兒的未來(lái)和教育的明天貢獻(xiàn)我們的智慧和力量。</h3> <h3> 教育的道路上沒(méi)有終點(diǎn)，只有不斷的探索和實(shí)踐?？好烙⒚麕煿ぷ魇业倪@次共讀活動(dòng)不僅是一次知識(shí)與智慧的碰撞，更是一次基于傳統(tǒng)共讀活動(dòng)的革新與實(shí)踐。我們相信，在未來(lái)的日子里，這樣的活動(dòng)將會(huì)越來(lái)越多地出現(xiàn)在我們的教育生活中，成為我們共同成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富。讓我們攜手并進(jìn)，在教育的道路上不斷前行！</h3>
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