<p class="ql-block"> 研討不覺秋已深，10月30日上午，青山泉鎮(zhèn)所有小學期中教研團隊展示活動在中心小學舉行。歷下鎮(zhèn)小學數(shù)學教師及科學教師親臨中心小學，可謂暮春時節(jié)又逢君。</p> <p class="ql-block"> 各個年級教研活動如火如荼的各自進行。</p><p class="ql-block">? 小學學生思維都比較活躍，課堂氛圍比較好，學習的積極性很高。但這個年齡段的學生比較粗心，計算比較容易出錯。對應(yīng)用題的理解能力不夠，自己審題的難度較大。所以，在復(fù)習時應(yīng)該重點放在計算能力的培養(yǎng)和對應(yīng)用題的理解上，對于課本上的基礎(chǔ)知識也需要進行復(fù)習鞏固。而有少部分成績優(yōu)異的學生對知識的掌握程度較好，這就需要在復(fù)習時對他們這部分學生加大難度，進行有難度的訓練。</p> <p class="ql-block"> 提高綜合運用與解決實際問題的能力。使學生在復(fù)習、練習過程中，對知識進行分類、整理，幫助學生找出各知識之間的聯(lián)系和解題規(guī)律，重新整合，形成一個完整的知識體系。達到舉一反三、能綜合、靈活地運用所學的知識解決簡單實際問題應(yīng)用數(shù)學能力。在復(fù)習、練習過程當中，注重學生的學習方法、數(shù)感和數(shù)學思維的梳理和培養(yǎng)，發(fā)展學生邏輯思維能力。養(yǎng)成學生認真做題、細心檢查的良好學習習慣，形成良好的學習情操?？傊覀兗訌姀?fù)習的計劃性，提高復(fù)習效率。</p> <p class="ql-block">數(shù)學教研活動結(jié)束，緊接著開展科學教研活動。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"> 作為一名小學數(shù)學老師,若我們將數(shù)學僅作為工具教給學生,我們就僅僅是一名傳聲筒式的知識的傳遞者。若我們把數(shù)學作為文化交付于學生,我們就不僅僅是傳聲筒了,我們是民族文化的傳承者。讓數(shù)學在我們的手里“磨損”,還是讓數(shù)學在我們努力下弘揚,選擇至關(guān)重要。</p>
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