“學(xué)名師，品優(yōu)課”---三亞市小學(xué)語文曾艷青名師工作室2024年秋季線上分享交流會紀(jì)實（一）

三亞市吉陽區(qū)丹州小學(xué)

?語文，作為文化傳承的重要載體，不僅承載著豐富的歷史與文化信息，更是我們情感表達(dá)和思想交流的橋梁。新的學(xué)年征程已開啟，為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，三亞市曾艷青名師工作室為了促進(jìn)語文教師間的交流，引領(lǐng)輻射小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展、推廣先進(jìn)經(jīng)驗、培育青年教師的作用，曾艷青工作室于2024年9月22日晚依托騰訊會議開展了“學(xué)名師，品優(yōu)課”為主題的分享交流會（第一期），參與人員有三亞市曾艷青名師工作室的成員。 ? ? ?? ? ? ?本次分享“我喜愛的一堂課”由曾艷青工作室周珍小分隊的成員進(jìn)行分享。 第一節(jié) ? ? ? ?首先由來自三亞市第七小學(xué)海羅校區(qū)的王珍老師，給大家?guī)恚呵蓡柮畲?智趣生活——《楊氏之子》文言文觀課學(xué)習(xí)有感? ? ? ?文言文《楊氏之子》是統(tǒng)編版教科書五年級下冊第八單元的第一篇課文，選自《世說新語》，全文記敘了9歲孩子和賓客之間‘智’問，‘妙’答的故事，情節(jié)簡單，語言幽默，趣味盎然，本課由福州市中山小學(xué)蔣偉執(zhí)教。? ? ? ? 王珍老師從教學(xué)方法的創(chuàng)新、注重學(xué)生的個性化發(fā)展兩個個方面將蔣老師在本課教學(xué)中呈現(xiàn)出學(xué)生的主體地位、注重學(xué)生的個性化發(fā)展、鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力做了分享。蔣老師通過設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)撃?。這種注重學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)理念值得我們語文教師在未來的教學(xué)中借鑒和實踐。 第二節(jié) ???????接下來三亞市海棠區(qū)第一小學(xué)的董萃君老師為我們分享的是福建省林莖名師工作室的曾哲老師的思辨性閱讀教學(xué)課。曾老師執(zhí)教的內(nèi)容是統(tǒng)編版語文教材五年級下冊第六單元的一篇寓言故事《自相矛盾》，選自《韓非子.難一》。???????課例中曾哲老師將《自相矛盾》一課的核心問題，也是孩子們最感興趣的：楚人為什么這么傻?曾老師從人物對話入手，推演人物言行背后的思維過程。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道理，遷移生活，讓學(xué)生用自己的話講故事。最后，推薦學(xué)生閱讀韓非子的其他作品，感悟小故事大道理的真諦。???????該課設(shè)計既具有系統(tǒng)性和層次性，又具有挑戰(zhàn)性。既能讓學(xué)生變被動接受知識為主動探究，又能把單為目標(biāo)加深對課文內(nèi)容的理解落到實處，讓學(xué)生學(xué)以致用。 第三節(jié) ? ? ? ?最后由三亞市吉陽區(qū)丹州小學(xué)的林辛辛老師分享國家智慧中小學(xué)課程資源中四年級語文統(tǒng)編版上冊-北京石油學(xué)院附屬小學(xué)的侯杰穎老師給我們帶來的《一個豆莢里的五粒豆》第一課時。? ? ? ??侯杰穎老師在本課中的亮點很多，例如：引導(dǎo)學(xué)生對于多音字，結(jié)合生活實際進(jìn)行據(jù)義定音，巧識、巧記多音字。亮點之二是通過學(xué)生自己講述是如何理解詞語的意思。? ? ? ?如：預(yù)（預(yù)先、事先）感（感覺）、一個詞語拆分成字，在理解字的意思，在整合字的意思來理解詞語。拆詞解字，是理解詞語的好方法。? ? ? ?如：囚（人被關(guān)在牢房里）犯，指關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。分析字形，結(jié)合上下文。理解囚犯為失去了自由的人，方法巧妙。? ? ? ?如：洋溢（部首為三點水）：水充滿流動的樣子，現(xiàn)在指情緒，氣氛充分流露。結(jié)合句子，可以理解為小姑娘臉上充滿了健康的光彩。? ? ? 通過以上的辦法，查閱工具書、結(jié)合上下文，分析字形、拆詞解句都能幫我們正確的理解句子中詞語的意思。? ? ? ? 我們在平時的日常教學(xué)中可以多依托國家智慧中小學(xué)的平臺的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源推進(jìn)雙師課堂的實際應(yīng)用。 交流總結(jié) ? ? ? ? ?在聽完三位老師的分享后，周珍校長做出了總結(jié)：? ? ? ? 我們要認(rèn)識到語文教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，不僅可以提升他們的文學(xué)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造力。同時，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，從而提高他們的語言運用能力。? ? ? 其次，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的融合是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如，將語文與歷史、地理等學(xué)科相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品背后的社會背景和文化內(nèi)涵。此外，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，也能為語文教學(xué)增添新的活力。 工作室主持人發(fā)言 ??????曾艷青校長：感謝今天分享的三位老師和周珍校長，以及參與分享會的老師們。???????每一次分享就是一次成長。工作室里的成員們利用好曾艷青名師工作室這個平臺，以更好的服務(wù)三亞的教育事業(yè)。 讓我們以本次分享活動為契機(jī)，共同探索語文教學(xué)的無限可能，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)我們的智慧與力量！期待在活動中與大家相遇，共研共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌！ ——END—— 編輯：林辛辛圖片提供：工作室成員審核：周珍