<p class="ql-block"> 在10月14日至27日期間，我有幸在北京參加了中石油“益師計(jì)劃”先鋒校長跟崗培訓(xùn)，成為這一重要教育項(xiàng)目的參與者，深感榮幸。此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，包括專家講座、學(xué)校參觀、跟崗實(shí)踐以及工作坊研討等多種形式，不僅為我?guī)砹酥R(shí)的盛宴，更是一次深刻的精神洗禮。</p> <p class="ql-block">一、加強(qiáng)理論拓高度</p> <p class="ql-block"> 隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，教育作為國家進(jìn)步的堅(jiān)實(shí)基石，其重要性愈發(fā)凸顯。近年來，一系列前沿教育理論應(yīng)運(yùn)而生并得以廣泛應(yīng)用，如新質(zhì)生產(chǎn)力的培育、教育高質(zhì)量發(fā)展的推進(jìn)、學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升、大單元教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)有效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建以及社會(huì)化學(xué)習(xí)的深入探索等，這些都為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展注入了新的活力。</p> <p class="ql-block"> 早在2014年，教育部便提出了核心素養(yǎng)這一概念。時(shí)至今日，我們對(duì)這一概念既熟悉又陌生。熟悉之處在于，經(jīng)過多年的耳濡目染，我們仿佛已經(jīng)能夠熟讀并理解其內(nèi)涵，正如古人所言“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。然而，陌生之處則在于，盡管我們對(duì)其有所了解，但深入探究時(shí)卻感到“取次花叢懶回顧,半緣修道半緣君”般的復(fù)雜與深?yuàn)W。</p><p class="ql-block"> 在褚宏啟教授的《推進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育高質(zhì)量發(fā)展》講座中，他強(qiáng)調(diào)了明確培養(yǎng)目標(biāo)的重要性，并指出我們應(yīng)注重培養(yǎng)孩子們一生所需的素養(yǎng)，特別是創(chuàng)新精神和合作交流能力。作為新時(shí)代的孩子，他們不僅需要擁有聰明的頭腦和溫暖的心靈，還需要具備健康的體魄。要實(shí)現(xiàn)國家、民族的偉大復(fù)興，創(chuàng)新精神無疑是不可或缺的。自1901年至2023年，全球共有965人榮獲諾貝爾獎(jiǎng)，然而在我國本土獲得這一殊榮的科學(xué)家卻屈指可數(shù)。這充分證明了科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的重要性。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，已成為新時(shí)代學(xué)生必備的關(guān)鍵素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">二、跟崗實(shí)踐增視野</p> <p class="ql-block"> 如果說生活是思想盛開的常青樹，那么實(shí)踐便是理論創(chuàng)新的不竭源泉。我們有幸參與此次培訓(xùn)，得以深入北京人大附中朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行跟崗實(shí)踐，同時(shí)亦參觀了北京市翠微學(xué)校溫泉分校與北京市懷柔區(qū)九渡河小學(xué)。通過此次經(jīng)歷，我們深刻領(lǐng)悟到“他鄉(xiāng)之石，可以攻玉”的真諦。</p> <p class="ql-block"> 1.學(xué)校管理科學(xué)化。</p><p class="ql-block"> 李希貴在《學(xué)校制度改進(jìn)》一書中深刻指出，制度不僅是組織的制動(dòng)器，更是其發(fā)動(dòng)機(jī)。若無良好的制度保障，組織將難以邁步前行。優(yōu)秀的制度能夠化腐朽為神奇，將“壞事”轉(zhuǎn)化為“好事”；反之，不完善的制度則可能使“好事”變質(zhì)，走向反面。在制定制度的過程中，我們有時(shí)缺乏全局性的系統(tǒng)思考和結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)，這不僅難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，還可能引發(fā)一系列新的、更為復(fù)雜的問題。所有的制度規(guī)范行為都可以納入一個(gè)四象限坐標(biāo)體系中，即“外部類型坐標(biāo)”。具體而言：第一象限代表的是讓自己獲益的同時(shí)，也讓他人受益；第二象限則是讓自己獲益，卻讓他人受損；第三象限是讓自己受損，同時(shí)也讓他人受損；第四象限則是讓自己受損，但讓他人受益。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校管理的科學(xué)化不僅依賴于制度的合理性，還涵蓋了諸多其他方面。例如，在策劃學(xué)校活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)時(shí)，我們是否深入探究了活動(dòng)背后的真正意義？是否為了實(shí)現(xiàn)這些深層意義而進(jìn)行了系統(tǒng)化的思考，確保內(nèi)容實(shí)質(zhì)超越形式表象？</p> <p class="ql-block"> 2.校園設(shè)計(jì)人文化。</p><p class="ql-block"> 教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，必須嚴(yán)格遵循孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律。在參與的跟崗及學(xué)校參觀活動(dòng)中，我注意到一個(gè)有趣的現(xiàn)象：這三所學(xué)校都不約而同地為孩子們精心打造了專屬的游樂空間。這些場所內(nèi)設(shè)有城堡、滑滑梯、秋千等多種游樂設(shè)施，充分體現(xiàn)了對(duì)孩子們天性——愛玩——的尊重與呵護(hù)。與其一味地限制孩子們在校園內(nèi)的活動(dòng)自由，不如積極為他們創(chuàng)造一個(gè)安全、有趣的玩耍環(huán)境，這無疑是對(duì)孩子們天性的一種順應(yīng)與釋放。</p><p class="ql-block"> 校園文化布置作為學(xué)校教育體系中不可或缺的一環(huán)，其重要性不言而喻。它不僅能夠顯著提升校園環(huán)境的美觀度，更能深度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能與參與熱情。其中，展示孩子們的活動(dòng)作品便是一種極為有效的校園文化布置方式。這種方式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感，還能讓家長及訪客更直觀地了解學(xué)校的教育理念及孩子們的成長軌跡。</p> <p class="ql-block"> 3.教育模式創(chuàng)新化。</p><p class="ql-block"> 北京市懷柔區(qū)九渡河小學(xué)在教育模式上勇于創(chuàng)新，精心打造了工坊課程教室，并獨(dú)具匠心地從周邊6個(gè)村落招募了40位技藝精湛的手藝人。這些手藝人傾情為孩子們開設(shè)了木工、廚藝、非遺、創(chuàng)美以及種植養(yǎng)殖等6門豐富多彩的工坊勞動(dòng)課程。通過巧妙地將學(xué)習(xí)任務(wù)與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈中的實(shí)際任務(wù)無縫對(duì)接，孩子們在動(dòng)手實(shí)踐中不僅汲取了知識(shí)，更如設(shè)計(jì)民宿、制作手工皂等，將理論與實(shí)踐完美融合。這一獨(dú)特的教育模式，不僅點(diǎn)燃了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的無限熱情，更讓他們在潛移默化中深化了對(duì)腳下這片土地的認(rèn)知與熱愛。</p> <p class="ql-block">三、學(xué)以致用付行動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 每一次的學(xué)習(xí)都是一次嶄新的啟程，每一次的實(shí)踐都是一次成長的契機(jī)。此次培訓(xùn)不僅讓我對(duì)教育有了更深層次的理解，更讓我深刻領(lǐng)悟到理論與實(shí)踐相結(jié)合的不可或缺性。同時(shí)，這也使我更加明確了持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化的緊迫性與必要性。展望未來，我必將把跟崗實(shí)踐中的所見所感，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)教育創(chuàng)新與改進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。我深信，自己定能為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出一份不可或缺的力量！</p>
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