《伯牙鼓琴》——何捷

willow柳

揭題導(dǎo)入：?1.朗讀課題。?2.回顧單元目標(biāo)。 一、起：發(fā)現(xiàn) 知音的文化元素?1. 一分鐘讀課文四句話，看誰讀的次數(shù)多。?2.指名讀、領(lǐng)讀、全班讀。 二、承：感知知音的故事原貌?1.用自己的話說說這個故事。?2.充分展開想象，將故事講精彩。 三、轉(zhuǎn)：體悟知音的三重境界?師：到底伯牙鼓琴技藝如何？?出示學(xué)習(xí)任務(wù)：?（一）知音的一重境界——音樂相通?1.緊扣文字，展開想象，感受音樂之美。?（1）感受泰山之美。?（2）感受流水之美。 2.具身體會，拓展感受，體會音律相通。?（1）讀到這句話，你想象到什么樣的畫面？ 你也能成為伯牙的知音嗎？ （2）播放音樂，學(xué)生談想象到什么？?生并不能聽懂音樂。 而鐘子期卻能想象到巍峨的高山，潺潺的流水： 介紹古琴： （3）思考：什么是知音？伯牙的知音是誰？?師引導(dǎo)伯牙的知音只有鐘子期，那么鐘子期究竟是誰？ （二）知音的三重境界——志趣相投?師出示故事，有學(xué)生看過便講出這個故事。?1.伯牙是上大夫，鐘子期是一個樵夫，他們是怎么成為知音的？? 揣測伯牙心理：心中有話，借琴表達(dá)。 2.聚焦關(guān)鍵字“志”，“志”指什么？（高遠(yuǎn)志向）?（1）伯牙的高遠(yuǎn)志向是什么？?（2）出示故事感悟：伯牙的志向在于山水之間，向往自由，而鐘子期則生于山水之間。 3.再悟知音：什么是知音？（比喻知己）?伯牙和鐘子期共享山水，同愛自由。 師過渡：千古知音佳話，絕非如此簡單，故事結(jié)局讓人意外。 （三）知音的三重境界——生死之交?“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”，對于伯牙而言，這等同于？?生：自盡、精神的消亡、不活了、生不如死、活死人…… 四、合：傳承知音的文化內(nèi)涵?但更意外的是：人們用另一種藝術(shù)形式，讓知音復(fù)活。 1.出示關(guān)于知音的詩句，體悟知音文化的流傳。? 2.選擇三句情感升華，感悟知音文化的傳承。