集智共享精進優(yōu)教——霍城縣教育教學研究室董秀琴初中英語教學能手工作室開展名優(yōu)教師送教暨集體備課活動

霍城縣江陰初級中學

金秋十月，秋意漸濃，我們在時光里趕路，在教研中成長，在新課標的指引下，如何去構建有深度、有廣度的新課堂是全體英語教師值得深思的問題。2024年10月17日15時，霍城縣教育局教育教學研究室與董秀琴初中英語教學能手工作室攜全縣七年級英語教師，在江陰初級中學致遠樓錄播室開展了別開生面的名優(yōu)教師送教及集體備課活動。全縣包括初級中學、瞻德中學、蘆草溝中學、薩鎮(zhèn)中學和江陰初級中學共六所中學的50名七年級教師參加了此次活動，活動由教育局教育教學研究室英語教研員馬建林老師主持。 活動伊始，是兩節(jié)精彩的示范課。來自蘆草溝中心學校的馬曉麗老師帶來了七年級上Unit3 My school Period1 的一節(jié)聽說課，本節(jié)示范課馬老師從新單詞發(fā)音到Post-listening 部分My School小文本的產出；從課前用手勢操帶領學生熟悉了解表示方位介詞的熱身到聽力活動前為學生們明確做題策略，特別是聽力做題技巧的提示，以循序漸進的授課方式，簡單明了的授課指令，教學設計緊湊、重點突出、板書規(guī)范、難點處理深入淺出，順利完成了預期目標。 　　第二節(jié)課，是由援疆教師秦亞鳳老師帶來的七年級上Unit3 My School Period4一節(jié)有縱深，且以“細節(jié)”為線串連出的一堂閱讀示范課。秦老師在讀前設計了豐富的溫習環(huán)節(jié)，在回顧單元重點句型中利用“Hot Chair”的小游戲，活躍了課堂氛圍，也讓學生迅速進入到如何回復簡單句這一重要知識點上。秦老師以單元目標語言和重點句型為切入點，為后續(xù)文本學習搭建起重要的知識框架。授課過程中，秦老師不斷拋出環(huán)環(huán)相扣的小問題，并以其流利的表達、地道的語音語調、豐富的面部表情和肢體動作，不斷引導學生去觀察文本----是何文體，由誰來寫，為誰而寫，為何而寫，怎么去寫；從帶領學生找動詞、找形容詞、分析作者的表達意圖，到讓學生自己去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去表達，秦老師的授課就像一個魔法棒，讓學生們的表達欲漸漸覺醒，發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的能力被漸漸激發(fā)，學生從被動去找到主動發(fā)現(xiàn)。教師們紛紛感嘆“高山仰止，方知才疏”，秦老師為全體教師生動詮釋了“研究教材、深挖文本、關注細節(jié)、回歸學生”的授課實質。 　　教研員馬建林老師在小結中感慨的說，新教材可采取“use friendly”的備課思路，教師們要依據(jù)學情，設計合適的教學環(huán)節(jié)，合理的增加和降低難度，從而使教材使用最大化，更好的服務于教育教學工作。 活動第二項部分，馬老師首先安排了集備任務分工，接著由蘆草溝中心校擔任主備的馬琳、張燕、馬英花三位教師對七年級上Unit3 Period2、3、5三個課時分別進行說課，隨后六所中學教師進行分組討論，教師們結合自身備課經(jīng)驗，對教學重難點的確定、教學環(huán)節(jié)、教學活動的設計等進行熱烈探討，紛紛提出自己的建議和意見，為主備教師拓展了設計思路及教學策略，優(yōu)化了教學方案，萃集集體智慧，提高設計質量，將本次活動推向了高潮。 工作室負責人董秀琴老師肯定了老師們的備課成果，“獨行快，眾行遠”，董老師鼓勵老師們要多溝通、多探討、多商議，面對新教材、新方向、新理念，兄弟校之間不僅要斟酌學情處理教材，還要大膽實踐、勇于創(chuàng)新，最大程度的發(fā)揮集體的智慧。 　　生動的課，深刻的思，認真的備，積極的議。教師的成長離不開自我反思、同伴互助和專業(yè)引領，在新課標的指導下，新教材的改革中，我們霍城英語教師有著新征程、新起點、新思考，正如馬建林老師在總結中說到，大膽探路子，艱難行路子，我們要有長風破浪會有時的探路精神，才有直掛云帆濟滄海的明朗。 ? ? ? 此次活動的開展不僅加強了老師們對新教材的理解和認知，也激發(fā)了老師們對新教材教學的深入思考，道阻且長，行則將至，相信在霍城縣全體英語教師的共同努力下，新教材的使用及教育教學過程中的瓶頸定會得到解決，而霍城英語教育也一定能汲集體智慧，乘援疆之風，融各校精粹，扶搖借力，桃李成林。 編輯：王圓審稿：于秀娟?終審：馬建林??