“智”管理，“慧”教育——百草園小學(xué)班主任教研活動(dòng)

淺笑安然

秋意漸濃風(fēng)微涼，時(shí)光恰好正當(dāng)時(shí)。金秋十月，我們?cè)跁r(shí)光里趕路，在教研中成長(zhǎng)！今天，我們?cè)谶@里進(jìn)行班主任教研活動(dòng)。班主任工作是學(xué)校日常工作的一個(gè)重要方面，班主任教研是班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，我們期待，通過(guò)教研來(lái)共享成功的經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平，共同探討解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題的方法；我們展望，通過(guò)教研開(kāi)創(chuàng)新的工作方法與策略，提升實(shí)踐水平，共同追尋呵護(hù)花朵的教育藝術(shù)。 教育小故事 　　作為班主任，總會(huì)遇到一些情況特的學(xué)生。面對(duì)這樣的學(xué)生，到底該怎么教育？一起來(lái)傾聽(tīng)付老師和趙老師分享的教育小故事。? 付新老師在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)注陪伴后進(jìn)生，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)后進(jìn)生要有耐心。課上關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，課下關(guān)注孩子的生活。并且相信如果老師多一點(diǎn)耐心和陪伴，每一位后進(jìn)生都會(huì)有很大的進(jìn)步空間。 趙杰老師認(rèn)為，愛(ài)的表?yè)P(yáng)作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于批評(píng)的作用，并且對(duì)于調(diào)皮的孩子來(lái)說(shuō)，他們的好奇心特別強(qiáng)，可以利用這一點(diǎn)改變對(duì)他們的教育策略。要在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，用無(wú)微不至的師愛(ài)呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光，總有一天會(huì)灑成滿天的星星、月亮和太陽(yáng)。 解決日常教育問(wèn)題 　　在平時(shí)的班主任工作中相信一定有老師遇到過(guò)這樣或那樣的問(wèn)題，接下來(lái)請(qǐng)各年級(jí)老師解答提出的問(wèn)題。 　　六年級(jí)組張玉平老師關(guān)于：頂撞老師怎么辦? 學(xué)生老師管不了,家長(zhǎng)不管，咋辦？這兩個(gè)問(wèn)題做了詳細(xì)解釋。 她認(rèn)為，家長(zhǎng)和老師應(yīng)保持冷靜，避免與孩子發(fā)生沖突。家長(zhǎng)和老師在面對(duì)孩子的頂撞時(shí)，首先要保持冷靜，不要急于表態(tài)或批評(píng)孩子。家長(zhǎng)可以嘗試共情孩子的情緒，這樣可以幫助孩子放下戒備心，從而更愿意傾聽(tīng)和接受建議?。 家長(zhǎng)和老師應(yīng)共同教育孩子，引導(dǎo)孩子正確處理情緒和沖突。家長(zhǎng)可以教育孩子學(xué)會(huì)尊重老師，理解老師和家長(zhǎng)的教育意圖。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)與老師保持良好的溝通，共同解決孩子在學(xué)校的行為問(wèn)題?。 　　劉林林老師認(rèn)為：當(dāng)高年級(jí)孩子心思細(xì)膩，因嚴(yán)厲而出現(xiàn)逆反心理并遭遇師生關(guān)系困境時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面去解決：1．調(diào)整態(tài)度，教師可以找個(gè)合適的時(shí)機(jī)，以平和的語(yǔ)氣向?qū)W生表達(dá)自己的初衷。?2．傾聽(tīng)理解，主動(dòng)找學(xué)生談心，耐心傾聽(tīng)他們的想法和感受。3．適度放手，在一些事情上給予學(xué)生更多的自主空間。 問(wèn)題：個(gè)別學(xué)生在課堂上講話、打鬧，影響教學(xué)秩序。 針對(duì)這種情況，李秀紅老師給出了建議：首先可以給學(xué)生以眼神和肢體的暗示，讓這些學(xué)生意識(shí)到老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們說(shuō)話，并以暗示的方式予以制止。課下私下與這些學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們講話、打鬧的原因，可能是尋求關(guān)注或是對(duì)課程內(nèi)容不感興趣。其次，可以調(diào)整教學(xué)方法，增加課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓這些學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。 　　師寒冰老師認(rèn)為：提高四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵在于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過(guò)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。 針對(duì)四年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)偏科的情況，可以采取以下改進(jìn)方案： 首先，調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立信心。充分了解自己的優(yōu)劣勢(shì)，找到偏科的原因找到原因并了解自己的問(wèn)題所在，從而有針對(duì)性地找尋解決方案。 改變對(duì)偏科科目的看法，將其視為一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的趣味科目，將自己過(guò)往的成績(jī)視為對(duì)手，而不是一個(gè)令人害怕與沮喪的阻礙，使自己達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 另外，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。 最后，根據(jù)自身的實(shí)際情況，分配好時(shí)間與精力，制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。 　　杜勝男老師認(rèn)為低年級(jí)小學(xué)生在校出現(xiàn)的的問(wèn)題，分為以下兩點(diǎn)：一、低年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)周?chē)h(huán)境充滿好奇，他們很容易被外界的刺激所干擾，導(dǎo)致注意力不集中。對(duì)策：1．讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)，改定時(shí)為定量。2．鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)興趣，平時(shí)多鼓勵(lì)，不干擾孩子做好他喜歡做的事情。3．和孩子一起設(shè)立短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目標(biāo)就有動(dòng)力，讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)就是自己的責(zé)任。二、低年級(jí)的學(xué)生逐步接觸正式的學(xué)習(xí)，他們的理解能力相對(duì)有限。對(duì)策：1．提升自己的閱讀量，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。2．用講題的方式代替做題，把孩子講題時(shí)思路不清晰的地方記錄下來(lái)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。3．正向激勵(lì)，對(duì)孩子的每一種進(jìn)步，給予肯定和鼓勵(lì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。 習(xí)慣培養(yǎng) 　　好習(xí)慣是指在日常生活中持續(xù)表現(xiàn)出的一種積極的行為模式，它有助于提高效率，促進(jìn)健康和幸福感。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定時(shí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課等，有助于提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能更好的掌握知識(shí)。良好的生活習(xí)慣有助于學(xué)生的身體健康，減少疾病的發(fā)生。好習(xí)慣的養(yǎng)成有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，使他們能夠更好的管理自己。 　　岳艷梅老師，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品和上課學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。 　　五年級(jí)羅雯老師認(rèn)為習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受其益，細(xì)小的習(xí)慣可以影響孩子一生的成長(zhǎng)發(fā)展，應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。 　　胡環(huán)環(huán)和杜華閣老師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生課前自學(xué)預(yù)習(xí)、課中專(zhuān)心聽(tīng)課、善于提問(wèn)、合作探究的習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣。以及就餐時(shí)的各項(xiàng)習(xí)慣。 　　喬雨辰老師著重培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。尤其是著重主抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括從重視早讀、課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣、上課聽(tīng)課的習(xí)慣，積極發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)課、課后認(rèn)真完成作業(yè)和復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 領(lǐng)導(dǎo)總結(jié) 　　最后侯校長(zhǎng)對(duì)班主任老師在日常班級(jí)管理工作中的細(xì)心、用心和愛(ài)心給予高度評(píng)價(jià)與認(rèn)可。 侯校長(zhǎng)提出，習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)致的過(guò)程，不能寄望一朝一夕就能一蹴而就，必須要持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。 雖然班主任工作內(nèi)容是繁雜的，任務(wù)是繁重的，但我們要調(diào)整好心態(tài)，努力做自己的榜樣，做好學(xué)生人生路上的引路人。此次教研活動(dòng)，是一次思想的碰撞，經(jīng)驗(yàn)的分享，不僅給班主任老師提供了彼此學(xué)習(xí)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)，同時(shí)也增強(qiáng)了班主任的責(zé)任心和使命感，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)我校今后教學(xué)工作的開(kāi)展起到了推動(dòng)作用。? 高效的培訓(xùn)，讓所有人有所收獲，有所感觸，有所反思，有所提高。 ? 正所謂: 路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。相信百草園小學(xué)的明天會(huì)越來(lái)越好！