“教”以潛心 “研”以致遠(yuǎn) ———虞城縣惠民小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教研活動學(xué)

惠民小學(xué)

學(xué)習(xí)是最美的遇見，成長是最美的風(fēng)景。教研活動是老師最好的成長平臺之一。為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力促進(jìn)教師專業(yè)成長，夯實(shí)教師駕馭課堂的教學(xué)基本功，惠民小學(xué)中年級數(shù)學(xué)組開展了聽評課常規(guī)教研活動。教師們從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)評價等方面進(jìn)行錘煉，每節(jié)課都呈現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。 　　《過河》是北師大版三年級上冊第一單元的內(nèi)容，王帥老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了“過河”的情境，從情景入手培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中體會小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。讓學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序后進(jìn)行計算的習(xí)慣。 　　在四年級教學(xué)《衛(wèi)星的運(yùn)行時間》一課中，李建設(shè)老師創(chuàng)設(shè)衛(wèi)星運(yùn)行的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，放手讓學(xué)生小組合作、討論、探究，發(fā)現(xiàn)并解決問題。引導(dǎo)學(xué)生求第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球21圈，需要多長時間。學(xué)生很快列出了算式“114×21=”，并提出估算要求，組織學(xué)生估算。 　　隨后李建設(shè)老師將重點(diǎn)主要放在計算方法的探究上，放手讓學(xué)生自主探究。然后再具體討論：從而掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法。并讓學(xué)生說一說每一步計算的算理。適時的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識與求異、探究能力，使學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上不斷探求新知，最終能夠運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。 　　在四年級《線的認(rèn)識》教學(xué)中，李春麗老師首先利用學(xué)生生活中常見的事物創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征，從而建立初步的空間觀念。通過課件展示,讓學(xué)生說一說從圖中你看到了什么，人行橫道線、激光景燈、斜拉橋是怎樣的，等等這樣的問題，讓學(xué)生通過觀察，自己動手畫一條線來分別表示它們，接著提出問題：這些圖中的事物與什么有關(guān)？由此揭示課題:線的認(rèn)識。 　　接著再讓學(xué)生認(rèn)真觀察,進(jìn)一步了解人行橫道線、激光景燈、斜拉橋的特點(diǎn)，抽象出線段、射線、直線，并引導(dǎo)學(xué)生對它們進(jìn)行命名，再進(jìn)一步研究它們的特點(diǎn)：首先讓學(xué)生先自己說說線段、射線、直線的特點(diǎn)，獨(dú)立思考,然后小組交流，說一說對線段、射線、直線的認(rèn)識，最后讓學(xué)生用自己的話說一說，并總結(jié)線段、射線、直線的特點(diǎn)，其次利用小組合作的方式讓學(xué)生在觀察、交流等活動中逐步體會線段、射線、直線的不同之處，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　課后，全體聽課老師集中開展課后研討。老師們分別從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面各抒己見，分析了每位老師課堂展示的閃光點(diǎn)與不足之處，提出寶貴的意見，把自己的啟發(fā)和感想與大家進(jìn)行分享和交流。 　　“精誠所至，金石為開”，在以后的教學(xué)中，教師們會精心備課，精準(zhǔn)研討，互相學(xué)習(xí)。教研沒有終點(diǎn)，我們的學(xué)習(xí)永不止步，我們會扎扎實(shí)實(shí)走好教書育人的每一步。