【小三班】“兔”如其來

心雨

動物是孩子最喜歡的朋友，對于孩子們而言，小動物能解放孩子的內(nèi)心世界。它們不僅成為孩子的游戲伙伴，也可以成為孩子們最忠實的知己。《指南》中也指出，要“有意識地引導(dǎo)幼兒觀察生活、自然現(xiàn)象中常見的事物，積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識，激發(fā)其對周圍事物的好奇與興趣?！?lt;/p> 在一次午睡前的散步活動時我們經(jīng)過了小竹林一只可愛的兔子讓小三班的小朋友們停住了腳步...... 安然：好可愛的兔子啊！平安：小兔子的兩只耳朵都是豎起來的......一寧：小兔子喜歡吃什么呢？諾諾：它肯定愛吃胡蘿卜...... 孩子們學(xué)著小兔子的動作一直蹦蹦跳跳呢 教師的發(fā)現(xiàn):通過孩子們對兔子的討論，扮演兔子跳，發(fā)現(xiàn)孩子們對兔子有一定的了解，知道兔子的基本特征，對兔子的興趣非常濃厚。教師的思考:針對這個現(xiàn)象，老師讓孩子們把自己對兔子的了解畫在了紙上，從而來了解孩子們對兔子的了解程度是怎樣的，以此開展相應(yīng)的活動。 幼兒的習(xí)得與教師的發(fā)現(xiàn):孩子們在繪畫的過程中，知道兔子可以用多個用圓形、橢圓形畫在一起來表示，但是不知道怎么去畫。教師的想法:在以后的活動中，會讓小朋友嘗試畫簡單的線條，逐漸提高難度。再用一些圓形物品作為參照物，比如蘋果、橙子等，讓小朋友觀察并嘗試畫出輪廓。鼓勵小朋友多練習(xí)，不急于求成，給他們足夠的耐心和時間。并且去家長溝通，讓家長在家與孩子一起進行繪畫技巧的練習(xí)。 教師的發(fā)現(xiàn):從孩子們的繪畫中發(fā)現(xiàn)，孩子們都知道兔子的基本特征，喜歡吃什么，但是對其他的了解不足。教師的思考與實施:為了讓孩子們對兔子的了解更加深入，老師通過照片、視頻等形式，帶著孩子們了解兔子的生活習(xí)性、種類等，讓孩子們愿意說、敢說、愛說。 熙熙:小兔有長長的耳朵，會豎起來，兩只眼睛在頭部兩側(cè)。安然:小兔子蹦蹦跳跳的。諾諾:小兔子的尾巴是短短的。 平安:兔子的嘴巴有點奇妙，是老師說的三瓣嘴。書雅:兔子有四條腿。小煦:兔子的眼睛紅紅的。 幼兒的習(xí)得:除了兔子的特征，孩子們還知道了兔子有很多的種類，由此我們知道:不是所有的兔子耳朵都是豎起來的，有的兔子耳朵是垂下來的。 幼兒的習(xí)得與模仿:小朋友睡覺是閉著眼睛睡的，兔子有的時候閉著眼睛睡，有的時候睜著眼睛睡，我們也來學(xué)一學(xué)。 幼兒的經(jīng)驗習(xí)得:在與小兔子相處過程中，孩子們也發(fā)現(xiàn)小兔子快樂時有多種表現(xiàn)，比如蹦蹦跳跳，輕輕磨牙和發(fā)出咕嚕聲，也會用各種姿勢趴在籠子里，這些都是兔兔非常開心，并且信任你的表現(xiàn)。 幼兒知識經(jīng)驗的豐富:在欣賞了視頻和圖片之后，孩子們都知道了小兔子雖然很小，但是有大本領(lǐng):小兔子的耳朵可以轉(zhuǎn)動，特別遠的聲音都能聽得見，而且還能調(diào)節(jié)體溫。它有著又大又長的門牙，還經(jīng)?？行∧竟鱽砟パ馈Ｈ瓯莿右粍?，就知道周圍有沒有危險。長長的后腿用力一蹬，就跳得又高又遠。兔子的尾巴雖然短小，但是卻有著大大的作用，當遇到危險的時候它的尾巴會翹起來警告同伴。 幼兒的習(xí)得:一系列的活動，讓孩子們對兔子的外形特征（三瓣嘴、紅眼睛等)了解更加深入，知道兔子的睡覺方式、兔子的種類、兔子的一些動作有什么含義、兔子的生活習(xí)性等，孩子們還知道兔子喜歡吃什么，于是帶來了胡蘿卜和青菜，給兔子喂食。 孩子們拿著帶來的蘿卜和青菜，在老師的帶領(lǐng)下，去小竹林喂兔子。過程中，帶的新鮮的蘿卜和青菜，其中蘿卜有切成條狀的，也有整個的。 中午時分，老師帶領(lǐng)孩子們再次來到兔籠前觀察。發(fā)現(xiàn)菜葉子幾乎被吃光，只剩下菜莖。整個的蘿卜已經(jīng)不見了，而切成條狀的蘿卜還剩下不少。 幼兒的發(fā)現(xiàn):通過給兔子喂食，孩子們知道了:兔子食性：兔子更喜歡吃菜葉和整個的蘿卜，因為這些食物相對柔軟，易于咀嚼和消化。食物選擇：菜莖部分較為堅硬，兔子可能不太喜歡吃，因此被剩下。 教師的想法:通過這次喂食的發(fā)現(xiàn)，老師還可以帶著孩子們根據(jù)兔子的食性，合理搭配食物種類和數(shù)量，確保兔子營養(yǎng)均衡。再利用此次活動機會，向幼兒普及動物飼養(yǎng)知識，培養(yǎng)他們的愛心和責任感。 在喂食的同時，孩子們感覺天氣有些涼，小兔子也需要一件新外衣了，大家準備給小兔子制作一件件美麗的花衣裳。瞧！他們選擇各種材料，在美工區(qū)里動手制作起來了。 顏料點點首先選擇了剪下來的兔子紙片，小心翼翼地將其貼在一張白紙上。接著，孩子們拿起畫筆，蘸取不同顏色的顏料，開始在整張紙上點點。他時而輕觸紙面，留下細小的圓點；時而用力按壓，形成較大的色塊。經(jīng)過一段時間的點點畫畫，整張紙變得五彩斑斕，有的孩子也是直接進行涂色，涂滿整張紙。最后，輕輕地將兔子紙片撕掉，一只白色的兔子在多彩的背景中躍然紙。 棉簽棒點畫 彩色紙片點綴兔子沫沫、小雅、諾諾等選擇了用彩色紙片來點綴兔子。她們挑選不同顏色的紙片，粘貼在兔子身上，有的作為兔子的耳朵、眼睛，有的則作為裝飾。小紅的兔子作品色彩豐富，形象生動，充滿了童趣。 彩色紙片貼滿整張紙，然后把剪掉了兔子的白紙往上一貼，出現(xiàn)了彩色兔子。 橡皮泥點綴其他的孩子選擇了橡皮泥作為創(chuàng)作材料，他們有的先將橡皮泥搓成小圓球，然后輕輕地按壓在兔子身上進行點綴，有的把橡皮泥壓在紙上，然后用手往四周壓平，這樣橡皮泥鋪滿了整只兔子。這樣的兔子作品立體感強，色彩鮮艷，給人一種溫馨的感覺。 孩子們在創(chuàng)作過程中都表現(xiàn)出了極高的興趣和創(chuàng)造力，他們能夠根據(jù)自己的喜好和想象，選擇不同的創(chuàng)作方式，并獨立完成作品。每種創(chuàng)作方式都有其獨特的魅力，能夠激發(fā)孩子們的不同潛能。 幼兒的成長:顏料點點培養(yǎng)了孩子們的色彩感知和動手能力；彩色紙片點綴兔子則鍛煉了孩子們的想象力；橡皮泥點綴并鋪滿兔子則提升了孩子們的立體感和空間認知能力。教師的反思:孩子的不同潛能獲得提升，但是也存在不足，為了讓孩子們獲得更大的發(fā)展，在今后的活動中，我準備根據(jù)孩子們的興趣和創(chuàng)作水平，提供更多的創(chuàng)作材料和方式，以滿足他們的多樣化需求。并適時給予孩子們指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們解決遇到的問題，提升他們的創(chuàng)作技能和自信心。同時，也可以引導(dǎo)孩子們分享自己的作品，促進他們的交流。 給小兔子準備了美麗的衣服，嗎小兔子的家是什么樣子的呢？怎樣能讓他們擁有一個溫暖、獨特的家呢？小朋友們想要給小兔子搭建一個新家，于是在建構(gòu)區(qū)紛紛行動起來。在大家的精心準備下，小兔擁有了新房子。 小朋友們興奮地聚集在竹趣亭，準備開始他們的積木建構(gòu)之旅。今天，他們的任務(wù)是搭建一個兔子窩。孩子們頭戴安全帽，臉上洋溢著期待與好奇，只見他們紛紛拿起不同形狀的積木，開始忙碌起來。他們有的選擇長方形的積木作為兔子窩的底部，有的則用三角形的積木搭建起屋頂。在搭建過程中，孩子們展現(xiàn)出了驚人的創(chuàng)造力和想象力。他們通過圍合、壘高的方式，將一塊塊積木巧妙地組合在一起，形成了一個個獨具特色的兔子窩。 在搭建的過程中，孩子們遇到了不少挑戰(zhàn)。比如，如何確保兔子窩的穩(wěn)固性，如何選擇合適的積木進行裝飾等。但這些問題并沒有難倒他們，反而激發(fā)了他們更多的思考和探索。他們互相討論、互相幫助，共同解決了一個又一個難題。 經(jīng)過一段時間的努力，孩子們終于完成了他們的兔子窩。他們興奮地圍著自己的作品，紛紛展示給老師和小伙伴們看。 孩子們在搭建兔子窩的過程中，充分展現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力和想象力。他們不僅能夠根據(jù)積木的形狀和顏色進行組合，還能夠根據(jù)自己的想法和需求進行創(chuàng)新和改造。在搭建過程中，大家相互協(xié)作、互相幫助，共同完成了任務(wù)，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。教師的反思:但是孩子們在建構(gòu)時候比較單一，所以為了豐富孩子們的游戲體驗，在以后的建構(gòu)游戲中，多引入更多種類的積木和裝飾物，如動物造型的積木、彩色玻璃紙等，讓孩子們在搭建過程中有更多的選擇和創(chuàng)意。 除了以上活動，孩子們還傾聽了《小兔乖乖》的故事，學(xué)習(xí)了小兔子的歌曲，玩起了捉兔子游戲，大家都非常開心！ 教師的發(fā)現(xiàn)與反思:孩子學(xué)會了歌唱、念兒歌，語言表達能力獲得了提升，從歌曲、兒歌中，對兔子的特征更加了解，但是少數(shù)幼兒在歌唱是聲音很小，個別都沒有聲音，老師可以配上動作，更加吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 在這個關(guān)于兔子的奇妙探索之旅，孩子們學(xué)會了如何細致入微地觀察兔子的形態(tài)、習(xí)性，從它們靈動的耳朵到柔軟的毛發(fā)；學(xué)會了關(guān)愛與照顧；并在搭建兔子小屋時展現(xiàn)了驚人的團隊協(xié)作能力，他們相互幫助，共同解決問題，體會到了集體智慧的強大；還通過繪畫、故事講述等方式，將自己在兔子課程中的所見所感轉(zhuǎn)化為豐富多彩的藝術(shù)作品，展現(xiàn)了他們獨特的想象力和創(chuàng)造力。而作為這場奇妙旅程的引導(dǎo)者，我深感榮幸能夠見證孩子們的成長與變化。未來，我將更加注重因材施教，幫助孩子們不斷成長。這次兔子課程游戲不僅是一次對孩子們知識與能力的培養(yǎng)，更是一次心靈的觸動與成長的見證。讓我們帶著這份珍貴的記憶，繼續(xù)前行，在教育的道路上不斷探索、不斷前行。