2024年廣東省特殊教育學(xué)校骨干校長示范培訓(xùn)順利開班

三人行

2024年10月9日上午，廣東省特殊教育學(xué)校骨干校長示范培訓(xùn)開班典禮在華南師范大學(xué)（石牌校區(qū)）教育科學(xué)學(xué)院125室順利舉行。【開班典禮】?本次培訓(xùn)是由廣東省教育廳部署，廣東省繼續(xù)教育指導(dǎo)中心統(tǒng)籌，華南師范大學(xué)教育科學(xué)院承辦的面向全省特殊教育學(xué)校骨干校長的示范培訓(xùn)。旨在進(jìn)一步提升特殊教育學(xué)校校長的管理水平和教育能力，推動(dòng)全省特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。粵港澳大灣區(qū)融合教育發(fā)展與治理研究院院長葛新斌教授、華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特殊教育學(xué)院副院長余暉副教授、石夢良副教授及50名參訓(xùn)學(xué)員參加了本次開班儀式，本次開班典禮由石夢良副教授主持。 一、開班致辭開班儀式上，余暉副教授對(duì)前來參訓(xùn)的校長學(xué)員們表示熱烈的歡迎和誠摯的問候。他指出華南師范大學(xué)作為國家“雙一流”建設(shè)高校、“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)、廣東省和教育部共建高校及廣東省高水平大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)高校，一代代華師人秉承“研究高深學(xué)術(shù)，養(yǎng)成社會(huì)之專門人才”的宗旨，踐行“艱苦奮斗、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新、為人師表”的校訓(xùn)，扎根嶺南，篤志樹人，鑄就了鮮明的華南師大品格。此本次研修班致力于通過一系列精心策劃的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，進(jìn)一步提升校長們的教育管理能力，共同推動(dòng)廣東特殊教育邁向更高質(zhì)量的發(fā)展階段。最后，他向各位校長的積極參與以及省教育廳等相關(guān)機(jī)構(gòu)的鼎力支持表示衷心的感謝，并預(yù)祝研修活動(dòng)圓滿成功。 二、課程介紹學(xué)術(shù)班主任石夢良副教授就本次培訓(xùn)項(xiàng)目的課程方案進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。本次培訓(xùn)采取集中理論學(xué)習(xí)及分組研討交流相結(jié)合的形式進(jìn)行。授課老師包括了高校的知名教授及省內(nèi)外的特殊教育學(xué)校名校長。培訓(xùn)內(nèi)容既包括宏觀的國家特殊教育事業(yè)發(fā)展新政策、新規(guī)劃的解讀，又有理論專家對(duì)于當(dāng)代特殊教育發(fā)展趨勢的闡述，還有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一線名校校長談辦校感想與思索。希望學(xué)員們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)，在交流和分享中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最大化。 三、代表發(fā)言來自廣州市天河區(qū)啟慧學(xué)校的陳暉副校長作為學(xué)員代表發(fā)言，陳校長首先介紹了近期自己的工作與培訓(xùn)經(jīng)歷，提到了近兩年大部分時(shí)間都是在“輸出”，所以她非常珍惜這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并代表全體學(xué)學(xué)習(xí)員對(duì)本次培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和授課專家表示衷心的感謝。同時(shí)希望每位學(xué)員加強(qiáng)交流與合作，共同開啟一段精彩紛呈的學(xué)習(xí)之旅。 四、專題培訓(xùn)培訓(xùn)一開班典禮結(jié)束后，葛新斌教授以《融合教育背景下特殊學(xué)校升級(jí)轉(zhuǎn)型發(fā)展探討》為題開啟了本次培訓(xùn)班第一天的講座。他首先以華南師范大學(xué)校園內(nèi)的標(biāo)志塑像“三人行”引入正題，介紹了國內(nèi)外融合教育的發(fā)展歷程，以融合教育的幾個(gè)相關(guān)概念談起，分別從融合教育發(fā)展“三部曲”、融合教育實(shí)施“三步走”、融合教育“三觀”支持系統(tǒng)及近年來我國隨班就讀的相關(guān)政策文件等各方面對(duì)國內(nèi)外融合教育的發(fā)展進(jìn)行了疏理。他深入淺出地介紹，讓各位學(xué)員對(duì)融合教育的發(fā)展有了更深入的理解。接下來，葛教授圍繞特殊教育的歷史演進(jìn)、特殊學(xué)校的功能拓展、轉(zhuǎn)型發(fā)展的現(xiàn)存問題及轉(zhuǎn)型發(fā)展的政策建議四個(gè)方面闡述了融合背景下特殊學(xué)校如何轉(zhuǎn)型發(fā)展的個(gè)人觀點(diǎn)。他指出目前特殊教育學(xué)校必須從傳統(tǒng)的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)逐步向特殊教育教研科研中心、特殊教育質(zhì)量測評(píng)中心、融合教育教師發(fā)展中心、融合教育資源供給中心及融合教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)中心轉(zhuǎn)型升級(jí)，讓學(xué)員們更加明確了新時(shí)代特殊教育學(xué)校發(fā)展的新要求、新目標(biāo)和新方向。 葛教授從環(huán)境、觀念、資源、能力四個(gè)方面重點(diǎn)分析了轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨的問題,并就如何轉(zhuǎn)型發(fā)展談到自己的對(duì)策與建議。 最后，葛教授指出我國融合教育起步雖早，但發(fā)展相對(duì)緩慢，希望全體學(xué)員們攜手同行，戮力奮斗，共同推動(dòng)我省特殊教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展！ 培訓(xùn)二 10月9日下午，重慶師范大學(xué)的申仁洪教授以“生涯支持與就業(yè)導(dǎo)向的殘疾人職業(yè)教育”為課題，為我們帶來了一場思想的盛宴。 講座伊始，申教授提出了三個(gè)基本問題，瞬間抓住了學(xué)員們的注意力?！笆鞘裁础薄栈莅l(fā)展視野中的殘疾人職業(yè)教育，讓我們對(duì)殘疾人職業(yè)教育有了全新的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)充滿關(guān)愛的時(shí)代，殘疾人職業(yè)教育不再是邊緣話題，而是關(guān)乎社會(huì)公平與進(jìn)步的重要領(lǐng)域?！盀槭裁础薄蜆I(yè)導(dǎo)向與殘疾人終生生涯發(fā)展，深刻地指出了殘疾人職業(yè)教育的核心目標(biāo)。只有通過職業(yè)教育，讓殘疾人擁有一技之長，才能真正實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！霸趺崔k”——?dú)埣踩寺殬I(yè)教育的可能性實(shí)踐模式，為我們提供了切實(shí)可行的思路和方法。 接著，申教授深入分析了多個(gè)關(guān)鍵問題。高質(zhì)量特殊教育體系與殘疾人職業(yè)教育發(fā)展息息相關(guān)，只有建立起完善的特殊教育體系，才能為殘疾人職業(yè)教育提供有力的支持。殘疾人職業(yè)教育面臨著諸多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，如社會(huì)認(rèn)知不足、教育資源匱乏等，但這些挑戰(zhàn)也正是我們努力的方向。申教授明確了殘疾人職業(yè)教育的類型定位與就業(yè)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)殘疾人的特點(diǎn)和需求，量身定制職業(yè)教育課程，提高他們的就業(yè)競爭力。此外，殘疾人職業(yè)教育產(chǎn)教融合也是申教授重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。通過與企業(yè)合作，為殘疾人提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的無縫對(duì)接。此外，申教授還詳細(xì)講解了殘疾人中等職業(yè)學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，為規(guī)范和發(fā)展殘疾人中等職業(yè)教育提供了有力的依據(jù)。 申教授的講座生動(dòng)有趣，案例豐富，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到殘疾人職業(yè)教育的重要性和緊迫性。他的專業(yè)知識(shí)和敬業(yè)精神贏得了現(xiàn)場聽眾的陣陣掌聲。互動(dòng)提問現(xiàn)場的學(xué)員也結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行現(xiàn)場提問，申教授作了細(xì)致解答。 經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的培訓(xùn)不僅為學(xué)員們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，也為社會(huì)各界關(guān)注殘疾人事業(yè)的人們打開了一扇新的窗戶。?讓我們共同努力，為特殊教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，讓每一個(gè)特殊孩子都能綻放光彩！ 組織小組：學(xué)習(xí)一組(趙姬姬、黃永惠、張炳均、何遠(yuǎn)宏、陳杰、何文波、陳建輝、周格青、陳文、代珊)拍攝：何遠(yuǎn)宏、陳建輝撰稿：陳文、黃永惠編輯：代珊