暖陽四班生活案例——我是整理小能手，衣服折疊我在行

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活動緣起 本學(xué)期孩子們升入中班了，再一次餐后散步的途中孩子們經(jīng)過其他班的教室門口，發(fā)現(xiàn)他們的櫥柜里好好整齊呀！孩子們回到教室開始討論自己的櫥柜為什么是亂糟糟的呢？ 孩子們回到教室傳出此起彼伏的聲音，有的說“是我們的水杯擺放的亂七八糟”有的說“是我們的衣服放在里面太亂了”“櫥柜里什么都有要放不下了”最終通過整理發(fā)現(xiàn)是我們的衣服疊的亂七八糟所造成的。 活動過程與實(shí)錄 我們把衣服疊好在放進(jìn)櫥子里吧，孩子們紛紛開始疊自己的衣服，疊好后放進(jìn)櫥柜里依舊不美觀，孩子們說是因?yàn)橐路B的太丑了。 那如何才能把衣服疊整齊呢，老師帶著小朋友一起學(xué)習(xí)如何疊衣服？ 兩扇大門關(guān)一關(guān)，兩只胳膊抱一抱，點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰，捏起兩邊抱回家。 學(xué)習(xí)了如何疊衣服老師發(fā)布了小任務(wù)讓孩子們回家練習(xí)疊衣服。 教師思考：折疊、整理衣服對于幼兒來說也是具備自我服務(wù)能力的體現(xiàn)，《指南》中指出，教師應(yīng)鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做得不好或做得慢而包辦代替。通過游戲的練習(xí)和兒歌的引導(dǎo)，孩子們從手忙腳亂到井井有條，這是孩子們的成長經(jīng)歷，是個體得到發(fā)展的必由途徑。 孩子們回家后小任務(wù)完成的特別棒，但是第二天來到幼兒園之后又出現(xiàn)了新的問題，“老師，我的衣服袖子怎么沒有了？” “衣”起大調(diào)查為了更好地了解小朋友們的疊衣服情況，結(jié)合小朋友們的經(jīng)驗(yàn)，我們調(diào)查了班級里有哪些小朋友可以把衣服完整的疊好，哪些小朋友需要幫助，哪些小朋友不會疊衣服。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)小朋友們的實(shí)際情況，并整理出穿衣遇到的困難有以下幾種： 1??脫下來的衣服袖子不會整理2??容易分不清衣服正反面3??疊好后一拿就容易亂了 于是，借此機(jī)會梳理幼兒問題順勢讓幼兒了解衣服具體由那些部分組成。 1??衣服都有哪些方面組成？衣服上有紐扣，拉鏈衣服上還有袖子圖案衣服上有口袋帽子2??衣服都有哪些款式呢？有帶拉鏈的衣服有帶扣子的衣服有什么都沒有的，是套頭才能穿上的衣服 教師思考：當(dāng)孩子們覺得疊衣服很難時(shí)，我們傾聽幼兒當(dāng)下的感受，充分了解難的原因后，通過親身實(shí)踐——調(diào)查，去鼓勵幼兒分享發(fā)現(xiàn)的衣服的秘密，幫助識別和體驗(yàn)，在這個過程中他們了解衣服的不同種類（套頭類衣服、拉鏈開衫等）和結(jié)構(gòu)， 老師帶小朋友們一起討論：?1.衣服袖子藏起來了怎么辦呢？馮俊堯：把手伸進(jìn)袖子藏起來的地方，抓住袖口往外拉就可以了。2.我們一起討論如何區(qū)分衣服的正反面呢？毛一諾：衣服有兜的是正面，沒有兜是反面。我們可以比辦法來區(qū)分衣服的正反面與袖子藏起來的問題 通過近兩周的疊衣服練習(xí)，孩子們收獲了滿滿的成就感與自信心，疊衣服對孩子們來說不再是“大難題”，但拉拉鏈成為了新的“大挑戰(zhàn)”.衣服疊好后一拿就全散開了，我們需要把拉鏈拉上才能不會散。教師的發(fā)現(xiàn)：部分幼兒因?yàn)椴粫湺箲]著急，老師通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒不會拉拉鏈主要是存在以下幾個問題：拉頭沒有拉到最底部拉片沒有插到拉頭里拉片沒有插到拉口里就拉拉鏈 最終通過觀看視頻、學(xué)習(xí)拉拉鏈的口訣孩子們終于學(xué)會拉拉鏈這項(xiàng)技能。 一起秀秀吧～經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，孩子們的自理能力得到了大大的提升，更加樂于動手，也愿意參與其中。孩子們都是疊衣小能手了！瞧，我們開展了一場有趣的疊衣大比拼活動，快到活動現(xiàn)場看一看吧！疊衣服可以是游戲，但它蘊(yùn)藏著思考，疊衣代表著整理，疊衣更是一種勞動教育。 總結(jié) “凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！毙⌒∫路蟠髮W(xué)問。疊衣服看似是生活中的一件小事，但對于孩子來說，卻是一件非常具有挑戰(zhàn)的事情。本次活動以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，立足幼兒視角，深入了解問題產(chǎn)生的原因，共同思考解決問題的辦法，一起將孩子們提出的想法付諸實(shí)踐，學(xué)會整理。關(guān)于自我服務(wù)、自主管理，后期還有各種挑戰(zhàn)在等著我們，相信有了這次經(jīng)歷后的小寶貝們會更加自信、面對困難也會更加樂觀積極。