凡有所學皆成性格

鑫兒

熱愛生活、熱愛萬物就是如此這般：遠看近觀、俯瞰仰視各不同；眼觀、耳聽、鼻嗅、品味、觸摸、心感覺…… 一步一個腳印 　　個人淺見：活動是激發(fā)孩子主動學習最有效的方式，與此同時也會促進孩子將學習運用與現(xiàn)實生活中，從而體會學習的樂趣與自我努力后成功的體驗感，終將成就一個人能力的全面發(fā)展！ 因此，我發(fā)動全班同學從今天開始開啟每日觀察活動：可以是一種植物、一種事物（如：云朵的形狀變化……）也可以觀察一種動物…… 作為語文老師，為了讓孩子們不至于無從落筆，便推薦自己親手種植一種植物，觀察它的成長過程，把每天去看望它的舉動與期待的心情或者驚喜地發(fā)現(xiàn)都記錄下來！還可以養(yǎng)幾條蠶寶寶或者小魚…… 當然也可以記錄自己每日閱讀作品時用心觀察到的不同人物的性格特點，進而再與生活中的人物做對比，將思考與感受記錄下來…… 活動期待 　　孩子們唯有參與到活動中來方可受益，于是，我倡導他們每天在各自的小組群里分享自己的觀察日記！為了使孩子們習作目標明確，于是將評價前置：如果作品書寫工整美觀、無錯別字、表述流暢又生動、富有感染力！組內同學可以推薦發(fā)布在班級釘釘群互相學習，老師則會在釘釘群擇優(yōu)選取作品，整理并添加背景后發(fā)布在朋友圈里將優(yōu)質作品分享給更多人！? 當然，在策劃活動的同時還激發(fā)了一個新的思考：班級側墻開設一個作品曬曬框！專門曬小小作家們的作品——每位同學都有權更換作品，可以是千里馬自己的、也可以是伯樂推薦的千里馬作品！最終雛鷹中隊將成立一個，“小小作家協(xié)會”，創(chuàng)辦專屬刊物！? 屆時將征集：封面設計、作品集名稱、作品集內容簡介、作品集裝幀設計、作品集中作品的呈現(xiàn)方式（是否需要加作者照片與作者簡介、與作品有關的圖片或者照片……） 語文學習活動過程中唯有創(chuàng)設情境方可撬動語文學習，且最有效鏈接生活使孩子們學以致用，習得終生受益的學習方法！