【班級(jí)動(dòng)態(tài)】大二班幼兒餐后自主整理區(qū)角玩具

劉婷

整理，既是一種勞動(dòng)能力，也是良好的個(gè)人習(xí)慣，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，大班孩子要能“按類(lèi)別整理好自己的物品”。凡是兒童自己能做的，我們就應(yīng)當(dāng)讓他自己做，收納整理不僅能讓環(huán)境整潔有序，還能在整理的過(guò)程中建立孩子的秩序感，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，在每日早餐后幼兒開(kāi)始進(jìn)行“整理區(qū)角玩具”活動(dòng)，旨在以促進(jìn)幼兒自主整理為出發(fā)點(diǎn)，從而提升各方面的能力，為將來(lái)進(jìn)入小學(xué)乃至終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。 　　城城在桌子上玩著綠色積木，他的小手靈巧地將一塊塊積木堆砌起來(lái)，偶爾停下來(lái)思考下一步該怎么做。每當(dāng)成功搭建出新的造型，他的臉上就會(huì)綻放出燦爛的笑容。餐后，他細(xì)心地將積木一塊塊放回盒子里，動(dòng)作雖慢卻很認(rèn)真。 　　曉燕正專(zhuān)注地整理桌上的白色積木。她小心翼翼地將散落的積木分類(lèi)擺放好，每完成一部分就輕輕拍手慶祝。整理完畢后，她還仔細(xì)檢查了一遍，確保沒(méi)有遺漏。 　　嘉妍專(zhuān)注地看著手中的綠白相間的塑料方塊，嘗試著將它們拼接在一起。玩了一會(huì)兒后，她開(kāi)始收拾玩具，把它們一一放回箱子里，動(dòng)作輕柔而有序。 　　浦臣坐在桌子旁擺弄積木，表情十分投入。游戲結(jié)束后，他并沒(méi)有急于離開(kāi)，而是耐心地將所有積木放回原處，每塊積木都按顏色和大小排列整齊。 　　齊驍認(rèn)真地整理著多米諾玩具，手指靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)著每一個(gè)多米諾放進(jìn)透明整理盒內(nèi)，以便下次再玩。 　　舒慧在認(rèn)真地整理著紅色的樂(lè)高積木。便開(kāi)始一個(gè)個(gè)地把樂(lè)高積木歸位。 　　宸宸正在專(zhuān)注將積木分類(lèi)放入收納盒中，確保不會(huì)丟失任何一塊。 　　鼎軒坐在桌子旁，全神貫注于手中的白色樂(lè)高，不僅享受著拼裝的樂(lè)趣，還自覺(jué)地將所有樂(lè)高放回塑料盒里，動(dòng)作熟練。 　　翱遠(yuǎn)正在與藍(lán)色磁力片互動(dòng)，似乎正在進(jìn)行某種創(chuàng)造活動(dòng)。完成探索后，他仔細(xì)地將磁力片一片片疊放好，放進(jìn)指定的收納盒中，方便下次繼續(xù)使用。 早餐結(jié)束后，秉哲沒(méi)有忘記自己的責(zé)任，將所有磁力片放回的收納盒里，并確認(rèn)沒(méi)有遺漏。 　　珂冉開(kāi)始有條不紊地將玩具放回各自的盒子里，臉上帶著滿(mǎn)足的笑容。 　　慧源和迪晴按照?qǐng)D書(shū)大小排隊(duì)來(lái)整理圖書(shū)，兩個(gè)人認(rèn)真的把所有的圖書(shū)分類(lèi)后，整齊的擺到書(shū)架上。 　幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒園工作的重要內(nèi)容，在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，它不僅能夠促進(jìn)幼兒獨(dú)立性、自信心的增強(qiáng)，又能為幼兒一生奠定良好的基礎(chǔ)。