深耕整本書閱讀，給予學(xué)生成長(zhǎng)養(yǎng)分——2024年“國(guó)培計(jì)劃”骨干教師工作坊小學(xué)語(yǔ)文研修

預(yù)備…

最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華。今天是國(guó)培學(xué)習(xí)整本書閱讀的第七天，學(xué)員們?nèi)匀换盍M滿，準(zhǔn)備開始新一天的學(xué)習(xí)，相信閱讀的芳香定能浸潤(rùn)老師的心田！ 課前設(shè)計(jì)了分享環(huán)節(jié)，小組成員們每人正誦讀一首古詩(shī)…… 首先分享的是戴娜老師，她是湖南第一師范學(xué)院第一附屬小學(xué)語(yǔ)文教師、教研室主任;區(qū)級(jí)骨干教師、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教育工作者、區(qū)優(yōu)秀班主任、“湖南第一師范學(xué)院曾曉潔小學(xué)語(yǔ)文教材研究導(dǎo)師工作坊”名師。 戴老師分享了為什么要進(jìn)行深度閱讀，回答了三點(diǎn)，一是基于統(tǒng)編教材“1+X”立體閱讀的需要最好的閱讀課是往外延伸的，統(tǒng)編教材重視將閱讀往課外延拓；二是基于信息時(shí)代人才培養(yǎng)的需求，如語(yǔ)文閱讀能力，數(shù)學(xué)閱讀能力，科技閱讀能力，藝術(shù)閱讀能力，信息閱讀能力；三是基于課程資源有效整合的需求。課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了學(xué)科的綜合性，就一門學(xué)科而言，注重聯(lián)系兒童經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際；就不同學(xué)科而言，提倡和追求彼此關(guān)聯(lián)，相互補(bǔ)充。這樣的分享讓老師們受益匪淺！ 課中，我們的課例老師娓娓道來(lái)，引領(lǐng)孩子體味古詩(shī)《山居秋暝》的“空山新雨后”中的“空”，發(fā)展了孩子們深度分析的能力。 下午周敏給大家?guī)?lái)了一場(chǎng)精神的洗禮。周教授是教育學(xué)博士，現(xiàn)代文學(xué)博士后，湖南師大文學(xué)院語(yǔ)文課程與教學(xué)論專業(yè)碩導(dǎo)，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育專業(yè)委員會(huì)理事，教育部“國(guó)培”專家?guī)鞂＜?，?guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審專家、省首屆培訓(xùn)師班學(xué)員。 周教授帶來(lái)的講座是《相信歲月，相信種子》，她指出整本書閱讀的教育價(jià)值應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)真實(shí)的讀者，承載綜合能力的進(jìn)階和生命體悟與人生理解的豐蘊(yùn)。讀書會(huì)給人一種精神的養(yǎng)分，課中周教授展示的一副漫畫觸動(dòng)了我，漫畫《蘿卜和蘿卜是不同的》的描繪讓人感受到深層的涵養(yǎng)和表面的東西是不一樣的。 關(guān)于“整本書閱讀教學(xué)”，老師提出了輔助性自我發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)?！坝行颉辛稀形丁笔亲钪饕姆椒ā＠蠋熢诮虒W(xué)中始終是一位“有協(xié)助能力的大人”，要要能循環(huán)閱讀的習(xí)慣。周老師分析了還各個(gè)階段有各個(gè)階段閱讀的方法，如低年級(jí)：預(yù)測(cè)、聯(lián)結(jié)、圖像化；中年級(jí)：提問(wèn)、比較、統(tǒng)整；高年級(jí)：推論、轉(zhuǎn)化、監(jiān)控。 本次培訓(xùn)，對(duì)推動(dòng)整本書閱讀教學(xué)的探索與實(shí)踐起到了很好的引領(lǐng)作用。相信老師們會(huì)將所見所聞內(nèi)化于心、外化于形，在整本書閱讀教學(xué)這條路上不斷探索，幫助學(xué)生在閱讀之路上取得“真經(jīng)”，讓閱讀真正浸潤(rùn)孩子們的心靈。