荊楚大地蘊智慧先生聚鄂獲真知——“國培計劃（2024）”陜西省項目縣教師自主選學(xué)試點研修第四天研修匯報

萍子

這是一場最美的遇見來自陜西、河南的84位坊主相遇在武漢共享一場別開生面的“國培”饕餮盛宴 一、專家講座躬耕篤行育學(xué)養(yǎng) 　　9月25日上午，我們聆聽了何勝老師做的專題報告《“五環(huán)節(jié)六要素”主題式校本研修設(shè)計與實施》。何老師從問題是起點、主題是靈魂、課堂是“跑道”、實施是關(guān)鍵、評價是保障等五個環(huán)節(jié)，通過大量案例，全面闡釋了主題式校本研修的設(shè)計與實施策略，引人入勝、深入淺出，讓我們收獲滿滿。 　　在聽講座的過程中，學(xué)員們積極與何老師互動，在探討交流中，碰撞出思維的火花。 二、參觀名校快馬揚鞭擷芬芳 　　9月25日下午，我們來到武漢市洪山區(qū)第三小學(xué)，觀摩了語文課《西門豹治鄴》及數(shù)學(xué)課《骰子的秘密》。 兩位老師教學(xué)基本功扎實，整堂課注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。學(xué)生積極參與到老師設(shè)計的各項活動中，切實改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 　　最后，我們觀摩了洪山區(qū)第三小學(xué)的數(shù)學(xué)教研沙龍《核心素養(yǎng)時代——做好“加減乘除”》，部分數(shù)學(xué)組老師從做好“加”法、課堂提質(zhì)有效度，做好“減”法、作業(yè)減負有精度，做好“乘”法、專業(yè)成長有速度，做好“除”法、教育內(nèi)涵有溫度四個方面，通過大量具體事例，談了他們利用校本教研落實學(xué)生核心素養(yǎng)的方法、措施。 三、學(xué)有所悟砥礪前行再啟航 　　學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所得，接下來，是我們小數(shù)四組老師們的點滴體會： 尹保清老師：研修啟智成長前行 今天，有幸聆聽了何勝老師的“五環(huán)節(jié)六要素”主題校本研修設(shè)計與實施講座，使我從理念到方法有了更深刻的認識，可謂收獲滿滿。 一、明確職責(zé)，擔(dān)當(dāng)使命 作為工作坊坊主，我更加清晰地認識到自己肩負的重要職責(zé)。我們不僅是研修活動的組織者，更是引領(lǐng)教師專業(yè)成長的引路人。我們要以高度的責(zé)任感和使命感，精心設(shè)計研修方案，確保每一個環(huán)節(jié)都能為教師的發(fā)展提供切實的幫助。 二、研修設(shè)計，精益求精 培訓(xùn)讓我深刻體會到研修設(shè)計的關(guān)鍵在于精準(zhǔn)把握教師的需求。只有深入了解教師在教學(xué)中面臨的實際問題和困惑，才能制定出有針對性的研修內(nèi)容。在設(shè)計研修目標(biāo)時，要具體、可衡量、可達成，讓教師在研修過程中有明確的方向和努力的目標(biāo)。此外，還要合理安排研修時間和進度，確保研修活動的高效進行。 三、實施過程，注重實效 在研修實施過程中，要注重實效性。一方面，要做好組織協(xié)調(diào)工作，確保各項活動按計劃順利進行。及時解決教師在研修過程中遇到的問題，為他們提供必要的支持和幫助。另一方面，要鼓勵教師積極參與，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。通過互動交流、分享經(jīng)驗，促進教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同進步。同時，要注重對研修過程的監(jiān)控和評估。及時收集教師的反饋意見，對研修活動進行調(diào)整和改進，以提高研修的質(zhì)量和效果。 四、團隊合作，共同成長 此次培訓(xùn)讓我深刻認識到團隊合作的重要性。工作坊坊主不是一個人在戰(zhàn)斗，我們需要與其他坊主、專家以及教師們密切合作，共同打造一個積極向上、充滿活力的研修團隊。在團隊中，我們可以相互借鑒經(jīng)驗，分享資源，共同解決問題。通過團隊的力量，我們能夠更好地推動校本研修的深入開展，實現(xiàn)教師的專業(yè)成長和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。 五、展望未來，信心滿滿 通過這次培訓(xùn)，我對未來的工作充滿了信心。我將把所學(xué)的知識和技能運用到實際工作中，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)能力。以更加飽滿的熱情和更加嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度，組織好工作坊的校本研修活動，為教師的成長搭建更加廣闊的平臺。 總之，校本研修設(shè)計與實施培訓(xùn)是一次難忘的經(jīng)歷，我將以此次培訓(xùn)為契機，不斷努力，為推動坊內(nèi)校本研修質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長貢獻自己的力量。 劉亞梅老師： 何勝老師的講座《“五環(huán)六要素”主題式校本研修設(shè)計與實施》，用專業(yè)的視角，精準(zhǔn)的語言，科學(xué)的分析，深入淺出的講解，讓我對校本研修有了更加深刻的認知。 何老師首先對校本研修逐字進行了解讀：校為學(xué)校，基于學(xué)校實際和問題，突出研修主體；本是本職，意為培養(yǎng)人才；研是教研，教師發(fā)展；修是進修，繼續(xù)教育，四字合體指向“發(fā)展”，即學(xué)校發(fā)展，教師學(xué)生終身發(fā)展。 接下來何老師從五個環(huán)節(jié)，共30個要素展開，詳細介紹了“五環(huán)六要素”校本研修模式，概括為“問題是起點、主題是靈魂、課程是跑到、實施是關(guān)鍵、評價是保障”，把校本研修的設(shè)計和實施講的明白，操作性強，對各位坊主來說，真是雪中送炭，接下來各位坊主也要制定工作坊的研修計劃，我們一定會認真體會講座內(nèi)容，結(jié)合本坊實際和共性問題，科學(xué)制定研修計劃，按照國培計劃要求完成研修任務(wù)，帶動和引領(lǐng)青年教師成長。 沈軍梅老師： 本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷了有目的、有設(shè)計、有步驟、有合作的實踐活動。探究活動注重學(xué)生動手實踐和開放生成，凸顯學(xué)生主體地位，從活動主題的提出到活動實施都由學(xué)生自主完成。教學(xué)中結(jié)合實際情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗了猜想——研究——驗證——應(yīng)用的過程，獲得了活動經(jīng)驗，有助于學(xué)生形成規(guī)范化思考問題的品質(zhì)，養(yǎng)成嚴(yán)謹求實的科學(xué)態(tài)度，實現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)化和學(xué)習(xí)方法的結(jié)構(gòu)化。 王敏老師： 攜一縷初秋的溫婉.匯聚教育的溫暖光芒。今日有幸與"國培計劃"的各位同仁一同走進武漢市洪山區(qū)第三小學(xué)，聆聽了一節(jié)生動的校本開發(fā)課《骰子的秘密》。課堂上，袁沫老師借助四個學(xué)習(xí)活動為我們呈現(xiàn)了一節(jié)有趣的多位數(shù)加法趣味教學(xué)，讓學(xué)生從“猜想—探究—驗證—應(yīng)用”四個環(huán)節(jié)對計算教學(xué)進行深入的探究。充分展現(xiàn)了卓越的課程資源整合能力，活動設(shè)計巧妙，融合了多種教育觀念，落實了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)了"教一學(xué)一評一體化"，充分展現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程的育人價值。 　　教育是一場向美而行的遇見，讓我們共同懷揣著對教育教學(xué)的熱愛，一路同行，一路成長，一路芬芳！ 制作：第四小組成員：尹保清劉亞梅任娜萍 范莉沈軍梅王敏