<p class="ql-block ql-indent-1">踏入清晨的第一縷陽(yáng)光，國(guó)培班的學(xué)員們紛紛進(jìn)入湖師大文學(xué)院的教室，開啟了美妙的學(xué)習(xí)之旅。整整齊齊的簽到已經(jīng)表達(dá)出學(xué)員們格外珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。</p> 培養(yǎng)自主閱讀者 <p class="ql-block ql-indent-1">上午講課的老師是李莎老師，李莎老師是雨花區(qū)小學(xué)語文教研員，高級(jí)教師，湖南省小語會(huì)理事。20年深耕一線，先后榮獲“長(zhǎng)沙市優(yōu)秀語文老師”“長(zhǎng)沙市骨干教師”“長(zhǎng)沙市卓越教師”“優(yōu)秀青年崗位能手”等稱號(hào)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李老師講座的主題是《培養(yǎng)自主閱讀者—整本書閱讀教學(xué)的思與行》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">關(guān)于自主閱讀，劉老師強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：首先考慮兒童，追求整本書的育人價(jià)值；其次考慮這本書，挖掘整本書的文學(xué)價(jià)值；還要考慮學(xué)科定位整本書的教學(xué)價(jià)值。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具體感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。李老師就如何進(jìn)行自主閱讀提出了深刻的見解。</p> 教學(xué)評(píng)一體化 <p class="ql-block ql-indent-1">下午彭慧琴老師的到來又為學(xué)員送來了關(guān)于“整本書教學(xué)評(píng)一體化”的“及時(shí)雨”，彭老師是特級(jí)教師，正高級(jí)教師，湖南省未來教育家培養(yǎng)對(duì)象，湖南省“十四五”中小學(xué)校長(zhǎng)、教師培訓(xùn)專家，長(zhǎng)沙市語文學(xué)科帶頭人、長(zhǎng)沙市教育名師。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">彭老師今天的講座主題是《整本書閱讀指導(dǎo)實(shí)踐研究》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先，彭老師介紹了語文課程評(píng)價(jià)。它包括過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)貫串語文學(xué)習(xí)全過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)包括學(xué)業(yè)水平考試和過程性評(píng)價(jià)的綜合結(jié)果。讓老師有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著，彭老師通過《小英雄雨來》具體案例的講解讓老師們理解如何走進(jìn)整本書，如何把握整本書的教學(xué)。教學(xué)前應(yīng)充分把握文本的創(chuàng)作背景，了解文體，了解作者，創(chuàng)作意圖等，才能引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。還要培養(yǎng)孩子們邊讀邊質(zhì)疑的精神。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，老師就讀整本書價(jià)值進(jìn)行了詳細(xì)的講解。從《西游記》《水滸傳》到《紅樓夢(mèng)》，小到情節(jié)的分析大到整體的把控，老師們都聽得入了迷。把如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)在實(shí)例中作出了生動(dòng)的展示。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老師就閱讀指導(dǎo)者應(yīng)具備的基本素質(zhì)提出要求，如讀科普作品需要試著理解科技術(shù)語；讀科幻書籍要運(yùn)用科學(xué)元素創(chuàng)造想象世界；讀中國(guó)古典名著要讀回目，猜故事；讀民間故事要能創(chuàng)造性復(fù)述故事；讀世界文學(xué)名著要大致了解寫作背景；讀英雄模范故事要學(xué)會(huì)講述動(dòng)人故事；讀反映革命傳統(tǒng)作品能講述家國(guó)情懷和愛國(guó)精神等。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">師生入情入境，精彩瞬間記錄…</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，老師總結(jié)"整本書閱讀任務(wù)群”的實(shí)施，主要包括以下五個(gè)方面: 教師指導(dǎo)閱讀； 學(xué)生自主閱讀；教師設(shè)計(jì)和組織多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)；借助信息技術(shù)為學(xué)生提供寫作、展示、研討和交流的平臺(tái)； 考查學(xué)生閱讀整本書的全過程(即過程性評(píng)價(jià))。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">錢夢(mèng)龍老師說，語文課要實(shí)實(shí)在在地教會(huì)學(xué)生讀書。葉圣陶先生在《小學(xué)國(guó)文教授的諸問題》一文中談到情境教育話題：“教授國(guó)文不以教授形式為目的，這不過是附帶的目的；宜為學(xué)童開發(fā)心靈，使他們視學(xué)習(xí)語文如游泳于趣味之海里?！蓖ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，我相信老師們將會(huì)對(duì)于整本書閱讀的教學(xué)指導(dǎo)有更深刻的認(rèn)識(shí)，也會(huì)更好地落實(shí)到實(shí)踐中去。</p>
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