賽教學(xué)，展風(fēng)采，促成長———高新區(qū)第三十八小學(xué)和迪分校賽教活動

高新教育

為進一步落實“雙減”政策，促進和推動我校課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的高效性，提升我校教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，推動我校教研活動的正常開展。高新區(qū)第三十八小學(xué)和迪分校計劃于9月11日——23日舉行賽教活動。 語文組 　　郭銳老師授課的《天地人》，采用多種識字方法培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，如：在運用表達中識字，識記“你我他”；游戲識字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的形與義；字源識字，了解古人造字思維；組詞歸類，識字關(guān)聯(lián)生活。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是目標(biāo)明確，達成度高。這也給我們的教學(xué)以啟示，識字教學(xué)不能僅僅關(guān)注字音、字形，還要觸發(fā)學(xué)生的知識思維。 　　劉阿平老師的《樹之歌》，利用形聲字的特點幫助學(xué)生認(rèn)識生字，結(jié)合圖片讓學(xué)生直觀地理解生字。利用多媒體展示各種樹木的圖片視頻，讓學(xué)生感受不同樹木的特點，顏色等。游戲環(huán)節(jié)給樹木掛牌，鞏固樹木的特點，活躍了課堂氣氛。 　　趙亞茹老師的《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科學(xué)童話。雖然篇幅比較長，但由于情節(jié)曲折離奇，反倒特別吸引孩子們。本課難點是要求學(xué)生對故事進行復(fù)述與回憶，相對困難，所以用直觀的思維導(dǎo)圖給學(xué)生提供一些必要的復(fù)述架構(gòu)，使其通過適當(dāng)?shù)膱D畫和文字，說明事情的由來、過程和結(jié)論，為學(xué)生講故事奠定了基礎(chǔ)。 　　許利華老師執(zhí)教四年級上冊語文《繁星》一課，教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進。首先學(xué)生板貼繁星圖，觀察圖片理解繁星的意思，再說說自己聯(lián)想到的歌曲《小星星》和故事《數(shù)星星的孩子》，緊扣主題，引入新課。接著教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以讀帶悟，根據(jù)表格內(nèi)容將課文主要內(nèi)容歸納出來。然后將本節(jié)課的重點落在讀句子，說感受上，落實了本課的重難點。最后通過找出三次觀星的時間、地點及不同感受的句子讓學(xué)生進一步體會作者對繁星的喜愛，并拓展延伸到對母親、家鄉(xiāng)、祖國的懷念之情。 　　張霞霞老師執(zhí)教的《搭石》一課，讓學(xué)生感受到了語言的質(zhì)樸，意境的秀美。同樣感受到了教師始終在創(chuàng)設(shè)美的情景中引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字、通過平凡的事物去發(fā)現(xiàn)美、尋找美、體味美和抒發(fā)美，整個課堂中流淌著真情、流淌著感動、流淌著人性美。加上這節(jié)課的教學(xué)主要體現(xiàn)了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。品讀語言與理解感悟的相互交融、閱讀文本與表達訓(xùn)練的有機結(jié)合，給人以美的享受。真可謂是一曲美的贊歌。 　　張敏敏老師執(zhí)教的《七律·長征》，教學(xué)思路清晰，從讀準(zhǔn)字音、讀通古詩、讀懂古詩，再到深入地理解詩歌，條理非常清楚，在理解詩歌時，能用一個主問題來統(tǒng)領(lǐng)整篇文章的教學(xué)。緊緊扣住“長征的艱難”和“紅軍戰(zhàn)士的不怕難”這條主線展開教學(xué)，層層深入，使學(xué)生心靈受到熏陶感染，體會到長征的艱難，領(lǐng)會中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和革命必勝的樂觀主義。 　　李水蓮老師執(zhí)教的《西江月?秋行黃沙道中》，以讀為主，三個層次的讀體現(xiàn)了古詩詞教學(xué)中讀的重要性，第一次是讀對節(jié)奏，第二次讀中想畫面，第三次讀中體意境。 數(shù)學(xué)組 　　劉利湄老師給一年級學(xué)生帶來的《動物樂園》，用生動的情境幫助學(xué)生通俗易懂地認(rèn)識了符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立學(xué)生數(shù)學(xué)的符號感。 　　張文科老師的《小小商店》這節(jié)課充分利用教材資源,把購物這一現(xiàn)實的生活問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,通過讓學(xué)生獨立思考、自主探究、合作交流等活動方式,尋找解決問題的辦法。課堂上學(xué)生自由表達自己的想法，提出自己的問題，解決同學(xué)提出的問題，體會用不同的方法算錢、付錢、找錢等，在寬松自由的氛圍中體會：數(shù)學(xué)就在我們身邊。 　　姜嬋老師執(zhí)教的是關(guān)于“三個數(shù)連加運算”的《捐書活動》，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動、生動、快樂、有效。真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引領(lǐng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生說信息，提有層次的問題，營造了和諧融洽的教學(xué)氣氛，采取了靈活多變的呈現(xiàn)方式，從而使教學(xué)過程呈現(xiàn)出緊張活潑的特點。 　　在四年級的課堂上，一場關(guān)于線的認(rèn)識之旅精彩開啟。胡建安老師巧妙地運用多媒體工具，展示著各種線的圖形，讓同學(xué)們更加直觀地感受線的形態(tài)。通過實例對比，同學(xué)們很快就理解了線段有兩個端點、直線沒有端點、射線只有一個端點的關(guān)鍵區(qū)別。小組討論時，課堂氛圍格外熱烈。同學(xué)們你一言我一語，共同探討線的奧秘。同學(xué)們不僅學(xué)到了知識，更在探索和交流中培養(yǎng)了思維能力和合作精神。 　　張福建老師的《小數(shù)四則混合運算》符臺新課標(biāo)理念,設(shè)置學(xué)習(xí)活動、驅(qū)動學(xué)生不斷思考,特別是課堂活動,構(gòu)思非常精巧,令人回味無窮。幾個活動環(huán)環(huán)相扣,一步一個階梯，引領(lǐng)學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)中摘得學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、學(xué)有所得、學(xué)有所獲、并能夠?qū)W(xué)習(xí)運用到生活實際中,達到知識活學(xué)活用效果。 　　高維翰主任教學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識》一課，采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)活動中去，給學(xué)生提供放手的思維空間，并尊重學(xué)生的自主性，允許學(xué)生在探索新知中犯錯誤，并在修正錯誤中體會成功。在探究倒數(shù)的意義與求倒數(shù)的方法時，放手讓學(xué)生自己去探索，去觀察，去歸納，去總結(jié)。力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到“一切真理都要由學(xué)生自己獲得或由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建”。 　　王英老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》在本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在生活中具有廣泛的應(yīng)用。收集到的百分?jǐn)?shù)的意義這一環(huán)節(jié),把生活和知識聯(lián)系起來，師生共識、共享、共進,讓學(xué)生懂得“向生活學(xué)習(xí)”的理念,形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。 綜合組 　　郭芬老師帶來的let's learn這一課這堂課師生互動頻繁，學(xué)生興趣高漲，老師在教學(xué)新知識時，將學(xué)生的情感帶入其中，學(xué)生不但掌握了知識，而且體會到了英語本身的趣味。 　　李珍珍老師所執(zhí)教的這節(jié)課是五年級上Unit 2《My week》的Par A部分，李老師成功創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情景，利用實際生活中的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多媒體手段的運用豐富了課堂內(nèi)容；任務(wù)型教學(xué)促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。 　　楊建興主任的《公民身份從何而來》通過教學(xué)活動，學(xué)生認(rèn)識到公民一詞最早出現(xiàn)于古希臘。公民身份與國家密切相關(guān)，標(biāo)示著個人作為國家成員的資格，即具有某一國國籍，并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)。 　　王艷老師帶來的體育課內(nèi)容是蹲踞式起跑，通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)、所采用的引導(dǎo)、鼓勵、表揚、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對蹲踞式起跑有了一定的了解，并基本掌握動作方法。 　　通過集體評課，大家暢談觀摩心得，比較不同的觀點與教學(xué)策略，集思廣義，取其精華，形成了團結(jié)、合作的研究氛圍，實現(xiàn)了資源共享和優(yōu)勢互補，促進了全體教師教學(xué)水平和專業(yè)能力的提升。 　　　本次賽教活動的開展，為每位教師搭建了一個相互交流、學(xué)習(xí)、促進、提高的平臺，同時也促進了教師的專業(yè)成長。我們有理由相信，和迪小學(xué)的每一位教師都能趁著這股教研之風(fēng)，在教師專業(yè)化成長的道路上揚帆遠(yuǎn)航，越走越遠(yuǎn)! 編輯：王英 審核：高維翰

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