【橋見(jiàn)未來(lái)·科學(xué)教研】科學(xué)引深思 ??教研促成長(zhǎng)

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秋日共研，沉醉一路芬芳；追夢(mèng)教學(xué)，共赴一路成長(zhǎng)。在這個(gè)收獲的季節(jié)里，為了落實(shí)新課標(biāo)精神，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用新課標(biāo)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，一起探討教育實(shí)踐中的困惑與挑戰(zhàn)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，2024年9月19日下午，共同體內(nèi)六所小學(xué)同聚石橋小學(xué)，進(jìn)行科學(xué)教研。 一、本次教研活動(dòng)安排 石橋小學(xué)科學(xué)教研組長(zhǎng)張霞講了本次教研的流程。 二、聽(tīng)、評(píng)課 組織聽(tīng)了呂云云老師講的五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《熱傳遞》，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了熱脹冷縮、熱是怎樣傳遞的等知識(shí)的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱傳遞的性質(zhì)而設(shè)計(jì)的。認(rèn)識(shí)不同材料的物體傳熱性能不相同，而同一材料的物體傳熱性能也不相同。聽(tīng)完課后，圍繞著這節(jié)課老師展開(kāi)研討，在研討的過(guò)程中，老師積極發(fā)言、氣氛熱烈，圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從學(xué)生小組合作探究、精妙板書(shū)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)運(yùn)用等方面肯定了教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的努力。 三、主題教研 本次主題教研圍繞“加強(qiáng)命題設(shè)計(jì)能力，提高教學(xué)質(zhì)量”為主題，創(chuàng)新命題的素材來(lái)源，注重科學(xué)實(shí)踐，激發(fā)探究熱情；考查科學(xué)思維試題命制的課標(biāo)要求、基本方法等展開(kāi)分享，從理論上講解了命題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)以及命題內(nèi)涵。“文似看山不喜平”，命題亦然，試題要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)、意想不到的心理盲點(diǎn)，從而有助于教師分析其產(chǎn)生原因。如此抽絲剝繭式的思考過(guò)程不僅讓學(xué)生印象深刻，也能幫助學(xué)生體會(huì)科學(xué)理性思維引人入勝的內(nèi)在美，更有利于將學(xué)生的思維引向深入、全面。，培養(yǎng)科學(xué)精神：媒體、題庫(kù)，拓展視野激發(fā)靈感等四個(gè)方面展開(kāi)分享。 　　通過(guò)這次教研活動(dòng)，我們不僅收獲了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也看到了小學(xué)科學(xué)教育的美好未來(lái)。我們相信，在各位老師的共同努力下，小學(xué)科學(xué)教育將會(huì)越來(lái)越受到重視，孩子們也將在科學(xué)的世界里茁壯成長(zhǎng)。讓我們期待下一次的教研活動(dòng)，期待更多的科學(xué)奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳌?lt;/p>