悟行相長(zhǎng)，思行并進(jìn)

劉小魚

同心同向同發(fā)展，共研共享共提升；交流互鑒共發(fā)展，眾行致遠(yuǎn)綻芳華。保靖縣第三屆（2024年）教師暑期全員集中培訓(xùn)行至第四日，雖已接近尾聲，但我們探尋教學(xué)實(shí)踐的腳步永不停歇。 “語”時(shí)俱進(jìn)，“文”以載道 閱卷歸來備高考，教考銜接促提升。語文學(xué)科特別邀請(qǐng)了今年參與2024年高考閱卷工作的教師——吳田秘老師和彭茜老師，她們分別就高考閱卷的評(píng)分經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了深入的分享。接著高二語文組備課組長(zhǎng)周飛老師就“如何高效實(shí)現(xiàn)古詩(shī)詞誦讀”這個(gè)問題提出討論，真切的問題呈現(xiàn)讓教師們有感而發(fā)，現(xiàn)場(chǎng)討論氛圍熱烈。最后龍洋洋老師就上一屆高三復(fù)習(xí)和高考情況做出了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。她從四個(gè)方面概括了自己的經(jīng)驗(yàn)：一是要重視教材，回歸教材，落實(shí)單元任務(wù)；二是如何高效利用早自習(xí)讓學(xué)生落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的背誦過關(guān)；三是在一輪復(fù)習(xí)期間要多做專項(xiàng)練習(xí)；四是在二輪復(fù)習(xí)中要關(guān)注新題型的變化。通過這次研討，教師們不僅增強(qiáng)了對(duì)高考閱卷標(biāo)準(zhǔn)的理解，同時(shí)也收獲了今后如何更好地指導(dǎo)學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 “數(shù)”海遨游，“學(xué)”無止境 龍清平老師分享高三復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一輪復(fù)習(xí)策略主要是：用好教材夯實(shí)基；緊跟高考，注重創(chuàng)新；精選習(xí)題，注重通法及時(shí)總結(jié)；形成框架，整理錯(cuò)題；關(guān)注計(jì)算限時(shí)訓(xùn)練，規(guī)范答題；復(fù)習(xí)時(shí)要了解知識(shí)的來龍去脈。同時(shí)強(qiáng)調(diào)在學(xué)科復(fù)習(xí)中要遵循《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》，復(fù)習(xí)時(shí)要回歸教材，注重教材中的例題和習(xí)題的典型性和參照性；在研究真題的過程中尋找路徑，重視數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本的應(yīng)用，在授課的時(shí)候重視一題多解、一題多變和多題歸一。 群“英”薈萃，“語”眾不同 潛心教研勤探索，扎根教學(xué)促提升。英語組積極組織開展本次研討活動(dòng)。張湘建老師總結(jié)分享了2024高三備考心得，給大家傳經(jīng)送寶。接著楊清翠老師和張姣老師就高考英語閱卷——續(xù)寫和作文，從審題、內(nèi)容、布局三個(gè)方面分享心得并給學(xué)生們提出了建議。寫作關(guān)鍵信息要及時(shí)圈劃，文章中心要緊扣材料、切合題意。通過審題確定文章的內(nèi)容，確定了內(nèi)容之后，在布局上建議學(xué)生三段式寫作。本次研討幫助教師理清了教學(xué)思路和方法，而且使教師樹立了備戰(zhàn)高考的信心。 格“物”致知，育人以“理” 高中物理名師張靖波老師首先和大家分享伏安法測(cè)電動(dòng)勢(shì)規(guī)律二級(jí)結(jié)論：電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻是電源的兩個(gè)重要參數(shù)，測(cè)量原理是閉合電路歐姆定律E=U+Ir。根據(jù)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的測(cè)量原理，需要用到一個(gè)電壓表和一個(gè)電流表，得到兩組測(cè)量數(shù)據(jù)，聯(lián)立一組方程就可以得到測(cè)量結(jié)果，這就是伏安法的測(cè)量原理。接下來通過幾種方法來具體分析伏安法兩種接法的系統(tǒng)誤差：理論分析法、圖像修正法、等效電源法，得出二級(jí)結(jié)論：小外小，大內(nèi)大。田茂忠老師分享高考改卷經(jīng)驗(yàn)，指出在新高考背景下的高中物理教學(xué)，不僅僅是為了提升學(xué)生的課堂成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)架構(gòu)，并將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。同時(shí)，新高考背景下物理教學(xué)，還應(yīng)該更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生結(jié)合問題進(jìn)行深層次研究，在不斷的解決問題、探究問題過程中培養(yǎng)對(duì)物理課程的興趣，讓學(xué)生能夠真正愛上物理這門課程。 “化”夢(mèng)為實(shí)，潛心治“學(xué)” 化學(xué)教研組田祖群老師潛心研究歷年高考試題，分析比較、篩選了典型的習(xí)題。通過集體教研，老師們一致認(rèn)為，2024年高考化學(xué)試題命制遵循高中課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教考銜接，有效落實(shí)高考改革理念。在試題命制時(shí)，加強(qiáng)問題設(shè)計(jì)，考查創(chuàng)新思維。深入理解高考趨勢(shì)，精準(zhǔn)把握高考動(dòng)向，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。聽完田老師的經(jīng)驗(yàn)分享后，化學(xué)組的各位老師紛紛積極發(fā)言，踴躍表達(dá)自己在教學(xué)中遇到的挑戰(zhàn)和困惑。圍繞第一輪與第二輪復(fù)習(xí)之間的差異、未來試卷難度的預(yù)測(cè)以及學(xué)生學(xué)習(xí)中教師的角色定位等話題，大家展開了熱烈的討論。老師們相互分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討解決這些難題的有效策略。通過本次教研活動(dòng)，老師們都已經(jīng)調(diào)整好狀態(tài)來迎接新學(xué)期的到來。也相信在新學(xué)期里，大家會(huì)一如既往地凝心聚力，做好學(xué)生的引路人！ 攜“生”啟航，汲“物”載夢(mèng) 有著多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的王琪老師，巧妙地將生物學(xué)中的“進(jìn)化”一詞貫穿到研修的全過程，為組內(nèi)教師分享了許多值得借鑒的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，生物組還一起就“新教材變化分析”這一問題，展開了熱烈的討論。彭婭玲老師以自己的親身經(jīng)歷啟示年輕教師，教學(xué)工作不應(yīng)該是守舊的，教師要緊跟時(shí)代腳步，不斷挑戰(zhàn)自己，及時(shí)更新教育理念，并將其反饋在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)中，做到教學(xué)上的推陳出新，教學(xué)方式和理念的“進(jìn)化”，爭(zhēng)當(dāng)有思想的名師，打造靈魂課堂。高二生物教師梁學(xué)斌對(duì)學(xué)生關(guān)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)存在的一些不足提出以下建議：立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，理解生物學(xué)的基本概念、原理和方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 立“政”樹人，善“治”善成 田成潛老師通過歐金中案，分享權(quán)利行使，注意界限這一板塊內(nèi)容。明確鄰里關(guān)系，當(dāng)產(chǎn)生矛盾糾紛的時(shí)候，我們應(yīng)該采取合法的手段解決糾紛，尋求法律幫助，培養(yǎng)法律意識(shí)，讓學(xué)生明白作為公民都有權(quán)利，但權(quán)利是有界限的，不能行使權(quán)利就毫無顧忌地侵害他人權(quán)利。陳夢(mèng)老師認(rèn)為高中政治課堂教學(xué)要堅(jiān)持以高考為導(dǎo)向，在基礎(chǔ)年段教學(xué)中要打破模版化思維，利用議題式教學(xué)法，在時(shí)政熱點(diǎn)中嵌入知識(shí)體系，使學(xué)生在真情實(shí)景中形成政治思維，提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力；要精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，教師在其中充當(dāng)輔助者的角色，由學(xué)生從時(shí)間線、理論線、實(shí)踐線角度總結(jié)整合知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，把課堂還給學(xué)生。 “歷”久彌新，“史”向未來 歷史學(xué)科教研環(huán)節(jié)同樣精彩紛呈。晏雪梅老師和李雨霞老師分別給大家?guī)砹烁呖細(xì)v史閱卷分享和高三歷史復(fù)習(xí)策略交流探討的分享。晏雪梅老師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)與評(píng)卷教師間的交流，總結(jié)了教師閱卷的特點(diǎn)，為與會(huì)教師揭開了高考閱卷的神秘面紗。她重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了考生在答卷時(shí)應(yīng)該充分展現(xiàn)“歷史學(xué)科素養(yǎng)”，因?yàn)橐环荨坝行?、清晰、?guī)范”的答卷，往往備受閱卷老師青睞。接著李雨霞老師介紹了我校歷史學(xué)科的備考現(xiàn)狀，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師的教學(xué)資源以及面臨的挑戰(zhàn)等。在復(fù)習(xí)計(jì)劃制定方面，李老師強(qiáng)調(diào)了科學(xué)性與系統(tǒng)性的重要性。她詳細(xì)介紹了我校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定的分階段復(fù)習(xí)計(jì)劃，從基礎(chǔ)知識(shí)的梳理到專題復(fù)習(xí)，再到綜合模擬訓(xùn)練，每個(gè)階段都有明確的目標(biāo)和任務(wù)。此次研討讓歷史組教師充分認(rèn)識(shí)到了自身承載的使命和責(zé)任，復(fù)習(xí)備考思路得到了點(diǎn)撥，找準(zhǔn)了方向及落腳點(diǎn)，助力2024年高考取得好成績(jī)！ 腳踏實(shí)“地”，決勝千“理” 地理組本次以研做24年高考題、總結(jié)高三備考得失為主題，指導(dǎo)新高三復(fù)習(xí)和基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)。向娥娥老師談了自己作答高考真題的認(rèn)識(shí)以及下步教學(xué)思路，也引起了老師們的共鳴。通過教研實(shí)現(xiàn)了資源共享、智慧碰撞，對(duì)今后各個(gè)年級(jí)的地理教學(xué)有切實(shí)的指導(dǎo)意義。 “音”為有愛，踏“樂”前行 音樂組在本次教研活動(dòng)中，聚焦音樂教學(xué)。張毅老師指出：音樂教學(xué)應(yīng)重視提升學(xué)生的音樂審美能力，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)的音樂體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，作品分析應(yīng)注重情感體驗(yàn)引起學(xué)生的共鳴。以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)，需要做到教、學(xué)、評(píng)的一致，以促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)全面發(fā)展。音樂組全體教師達(dá)成共識(shí)，未來將在音樂教研的道路上繼續(xù)探索，帶給學(xué)子們更多“美的愉悅”，將音樂的生氣滲透到學(xué)生生活中去。 “體”始于行，“育”動(dòng)于心 體育課是一所學(xué)校展示學(xué)生精神面貌的窗口，也是學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的重要載體。體育教師們?cè)诒敬窝杏懼杏懻摻虒W(xué)上遇見的難題和疑問，相互探討發(fā)表相關(guān)問題的解決方法。全體參會(huì)老師表示在今后的教學(xué)中要更加關(guān)注常規(guī)課堂的細(xì)節(jié)，結(jié)合時(shí)代背景，優(yōu)化教學(xué)策略，針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，并不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，開展形式多樣且內(nèi)容豐富的體育課堂，著眼于現(xiàn)代課堂的教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生綜合性的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 “美”育逐夢(mèng)，非你莫“術(shù)” 美術(shù)組教研組長(zhǎng)向亞瓊老師提到藝術(shù)是一種表達(dá)情感的途徑，讓我們能夠與他人建立連接，認(rèn)為美育教育主要是發(fā)展人的感性、個(gè)性，能提升審美素養(yǎng)，還能增強(qiáng)審美感受力、創(chuàng)造力。美育教學(xué)主要目標(biāo)包括審美欣賞能力、審美表現(xiàn)能力和審美創(chuàng)造能力三個(gè)方面，促進(jìn)德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 “跨”學(xué)科之趣，“研”融合之道 信息技術(shù)劉春艷老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)案例，風(fēng)趣幽默地分享了拖拉技術(shù)在教育教學(xué)中的適時(shí)運(yùn)用，在平淡之處化腐朽為神奇，往往起到畫龍點(diǎn)睛的獨(dú)特效果。劉老師的分享像一把鑰匙，迅速打開了老師們?cè)谛畔⒓夹g(shù)和教學(xué)融合發(fā)展的記憶封存。參會(huì)老師，認(rèn)真研討，闡述自己的心得和看法，又各自分享了在教學(xué)中常用的信息技術(shù)小妙招。研討熱烈又深入。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。相信在一個(gè)個(gè)小妙招的加持下，我們會(huì)碰撞出更多的教學(xué)大智慧。 “獨(dú)學(xué)而無友，孤陋而寡聞”，在分學(xué)科研討中，老師們圍坐在一起，精心準(zhǔn)備，深挖教材，巧妙設(shè)計(jì)，認(rèn)真交流討論著如何提高課堂教學(xué)效率等問題。堅(jiān)持輸入、內(nèi)化、輸出，在追尋教育理想的道路上，老師們必精進(jìn)于行，且行且思，凝聚初心與匠心、不負(fù)當(dāng)“夏”。 （宣傳組：李慧敏、歐芯露、彭香群、劉惠明、石婉萍、彭梅芳、龍洋洋）