【課題動(dòng)態(tài)32】七年級作文教學(xué)手記三:作文升格《曬曬我們班的“牛人”》

蚊隱無痕

七年級下冊第四單元作文寫作實(shí)踐第二題《曬曬我們班的“牛人”》。第一堂課用希沃PPT課件講了一節(jié)課的怎樣選材，后面有兩篇《曬曬我們班的牛人》范文，學(xué)生看了一下。剛好周末布置回去寫作文。結(jié)果收上來一改，發(fā)現(xiàn)問題多多，遂萌生出了作文升格的想法。于是在兩個(gè)班進(jìn)行了實(shí)踐操作，效果不錯(cuò)。5月20號，周一，我想著這一次的作文公開課剛好輪到我，鑒于部分老師平時(shí)作文公開課只是應(yīng)付，隨手采用他人PPT，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)情去做調(diào)整和設(shè)計(jì)。于是我臨時(shí)起意，借班教學(xué)，展開一次沒有PPT的常規(guī)作文教學(xué)示范。于是并有了如下教學(xué)思路和設(shè)計(jì)。 環(huán)節(jié)一:當(dāng)堂修改學(xué)生范文課前隨機(jī)抽選幾個(gè)學(xué)生的作文，挑選有代表性問題的作文一篇。通過大屏幕展示，集體修改，找出并歸納作文問題:牛人特點(diǎn)不突出，語言表達(dá)能力不足，寫作技法缺乏。 環(huán)節(jié)二:作文升格一、結(jié)構(gòu)升級:小標(biāo)題+首尾呼應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本班牛人的特長擬定符合人物形象和風(fēng)格特點(diǎn)的標(biāo)題。可以側(cè)重突出某一特點(diǎn)也可以強(qiáng)調(diào)綜合能力。 同學(xué)們一般會(huì)給管理能力較強(qiáng)的班長命名為“大管家”“管理小能手”之類；學(xué)習(xí)好，體育好，各方面技能突出的，同學(xué)們也能夠根據(jù)他們各自特點(diǎn)，擬出諸如“體育達(dá)人”“六邊形戰(zhàn)士”等等風(fēng)趣的標(biāo)題。 二、內(nèi)容升級:有“?！秉c(diǎn)+有“?！绷?lt;/p>此環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)，以2-3位牛人為例，層層追問，引導(dǎo)學(xué)生想出,說出,提煉出牛人身上的特殊點(diǎn)，教師迅速總結(jié)板書。調(diào)動(dòng)課題氣氛，教師適當(dāng)給予四字成語地輸出，牛點(diǎn)地指引，思路地打開。每個(gè)班總有幾個(gè)頭腦思維活躍的學(xué)生會(huì)有出其不意的效果。以下黑板板書僅供參考。 以大管家為例，我從多個(gè)層次引出學(xué)生的思路。首先既然是管家，那么說明他的管理能力強(qiáng)。強(qiáng)在什么方面？班長要管理什么內(nèi)容？問題一拋下去，同學(xué)們就七嘴八舌的說出了答案。管紀(jì)律、管財(cái)務(wù)、管衛(wèi)生、管班上的方方面面。我接著細(xì)化紀(jì)律，什么時(shí)候的紀(jì)律？其次，班長管理能力那么強(qiáng)，他到底有什么過人之處？同學(xué)們馬上會(huì)想到一些非常有趣的詞語。比如:絕招、必殺技、法寶……我趕緊板書。繼續(xù)追問:什么樣的絕招？頓時(shí)班上沸騰了。有些調(diào)皮鬼一定會(huì)說出讓你驚訝的詞語。比如:死亡倒計(jì)時(shí)、死亡凝視、大戒尺、以德服人……這些東西都是他們平時(shí)自己總結(jié)出來的，真實(shí)有趣，趕緊記下。最后，我們要提升格局。繼續(xù)追問:班長這樣做的目的是什么？班長為什么能夠做得到？學(xué)生思考。他們會(huì)想出深層次的答案:責(zé)任心!擔(dān)當(dāng)!等等等等。這樣一來就不僅僅是羅列一個(gè)牛人，他牛在什么地方，而是把整個(gè)層次跟格局都拔高了。 這樣操作下來，不管是學(xué)習(xí)方面的全能高手，還是體育方面的健將，學(xué)生都能夠信手拈來，既能做到有充足豐富的牛料，又有突出的牛點(diǎn)。何愁學(xué)生寫不出作文。 三、語言升級:四字詞語+風(fēng)趣幽默最后提醒大家，用上黑板上老師給大家提煉的四字詞語，再加上自己獨(dú)創(chuàng)一些風(fēng)趣幽默的語言風(fēng)格。本篇文章的升級就完成了。 最后一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生自選一個(gè)小標(biāo)題當(dāng)堂作文，老師巡視，挑出優(yōu)秀習(xí)作，進(jìn)行展讀。 板書 后記:這一堂常規(guī)作文課，是借班上課，有一定的難度，但是卻上得非常的精彩，得到了大家的一致認(rèn)可。我想究其原因，一方面是建立在長期對作文教學(xué)的摸索之上，另一方面也是建立在敢想、敢做的膽量之上。