從“心”溝通，助兒童成長；以“情”共鳴，筑希望童年——澧縣農(nóng)村小學(xué)骨干班主任能力提升培訓(xùn)第三天專題培訓(xùn)

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在班主任的日常工作中，與學(xué)生、家長溝通是最重要的一環(huán)，我們有時也會遇到束手無策的情況。為了幫助班主任能與學(xué)生及家長進行有效溝通，在2024年8月24日，小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班的所有成員有幸參加了由美國NLP大學(xué)認證NLP高級導(dǎo)師及高級心理咨詢師李思稹老師為我們帶來的以“用心溝通，走出認知誤區(qū)”為主題的專題講座，讓我們猶如在迷霧中尋得一盞明燈，心中滿是感慨與思索。 上午部分 　　上午的講座重在讓我們學(xué)會如何與情緒激動的學(xué)生或家長進行有效溝通。李思稹導(dǎo)師以“調(diào)節(jié)內(nèi)心的溫度”為切入點，讓我們懂得身心是一體兩面的，改變其一影響其一。我們在與情緒激動的學(xué)生或家長進行有效溝通前，可以通過身體的“動”來調(diào)節(jié)對方的情緒，打破對方的激動狀態(tài)，而情緒激動的人更是需要共情的，我們班主任需要給予對方感性的回應(yīng)，通過面部表情、語音語調(diào)的變化做到與對方同步，表示同樣的心情，讓自己與學(xué)生或家長“站”在一起。 此外，溝通效果的達成需要做到“先跟后帶”，仔細聆聽對方的話，用復(fù)述、感性回應(yīng)去“跟”，并從對方的話中找到切入點，將對方“帶”到彼此都能接受的方向，將家校溝通有效化。 　　李老師還指出，凡事都有三種以上的辦法解決，我們要學(xué)會用身邊的資源去解決與學(xué)生及家長溝通上的問題，可以是借助科任老師、學(xué)生朋友、孩子未來等資源，讓我們班主任與學(xué)生和家長溝通起來既輕松又高效。 下午部分 　　下午的講座以“引導(dǎo)學(xué)生（家長）走出認識誤區(qū)”為主題，李老師首先通過一個“大家來找茬”的小游戲，告訴所有學(xué)員“焦點在哪里，能量就在哪里”，與家長、學(xué)生溝通時，通過提問可以有效讓對方知道自己在思維上是否有認識的偏差。 　　那么，該如何做到精準提問，讓對方走出認識誤區(qū)呢？李老師指出，人的大腦有三個特性：刪減、扭曲、歸納。我們可以從這三個角度入手，針對家長、學(xué)生提出的想法或質(zhì)疑去提問。比如，當家長提出：自己孩子學(xué)習(xí)成績總是落后，是不是孩子不適合讀書呢？我們可以用“相等式”的方法向?qū)Ψ教釂枺撼煽兟浜笠欢ǖ扔诤⒆硬贿m合讀書嗎？成績落后是否有其他方面的原因呢？通過引導(dǎo)，讓家長切斷其中“等號”，再從其他方面找出孩子成績落后的原因，對癥下藥。 理論和實踐相結(jié)合，學(xué)員現(xiàn)場模擬情景表演。 　　在此次培訓(xùn)中，我們深深地記得李老師說的話：語言是思維的載體，想法是通過語言表達出來的，留意你的想法，它會變成你的語言，留意你的語言，它會變成你的行為，留意你的行為，它會變成你的習(xí)慣，留意你的習(xí)慣，它會變成你的性格，留意你的性格，它會變成你的命運。 未來的教育之路或許依舊充滿挑戰(zhàn)，但我們已整裝待發(fā)，信心滿滿。我們將把培訓(xùn)中的所學(xué)、所思、所悟運用到實際工作中，用愛心、耐心和智慧去澆灌每一朵祖國的花朵，為學(xué)生的成長撐起一片藍天。相信在我們的共同努力下，班級管理工作將更加出色，學(xué)生們將在更加溫暖、和諧的環(huán)境中茁壯成長，為教育事業(yè)書寫更加輝煌的篇章。