像華應(yīng)龍一樣思考——讀《我這樣教數(shù)學(xué)》有感

任鈴

華應(yīng)龍老師是全國(guó)知名的小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，我想，沒(méi)有哪一位老師，不想像華老師那樣上出精彩的課。抱著這樣的目的，我認(rèn)真拜讀了《我這樣教數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍課堂實(shí)錄》這本書(shū)，里面收錄的華老師經(jīng)典的十二節(jié)課堂實(shí)錄，每一篇都有華老師的“課前慎思”和專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)。比起華老師精彩的課堂設(shè)計(jì)，我更愛(ài)看他的“課前慎思”，因?yàn)槊恳还?jié)課的“課前慎思”都是華老師上出一節(jié)好課的秘訣，都是他基于數(shù)學(xué)、基于學(xué)生、基于教學(xué)的本質(zhì)的思考。 我們常常驚嘆于一節(jié)好課的精彩設(shè)計(jì)，總是會(huì)想怎么自己沒(méi)有想到呢？華老師在這本書(shū)中給了我啟示：想不到不是因?yàn)檎娴南氩坏?，而是因?yàn)閴焊蜎](méi)有想過(guò)，或者是沒(méi)有堅(jiān)持想下去！對(duì)于一節(jié)課，我們應(yīng)該怎樣去想呢？華老師認(rèn)為，問(wèn)題意識(shí)是想的前提，沒(méi)有問(wèn)題便不會(huì)去想，就會(huì)按照以前的固有的程序去上，自然不會(huì)出現(xiàn)新的東西。那問(wèn)題意識(shí)該怎樣培養(yǎng)呢？華老師建議我們，每設(shè)計(jì)一節(jié)課，都要認(rèn)真思考兩個(gè)問(wèn)題：一是“教什么”，二是“怎么教”。 我們多數(shù)人在實(shí)際中可能會(huì)更偏重于思考“怎么教”而忽略“教什么”，而事實(shí)上，“教什么”才是最根本的問(wèn)題。數(shù)學(xué)常常讓學(xué)生感到深?yuàn)W而令他們望而卻步，正是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)內(nèi)容常常偏離學(xué)生的生活，讓他們理解起來(lái)很困難，其實(shí)就是對(duì)“教什么”沒(méi)有深入的思考。“教是因?yàn)樾枰獭?，這是華老師在書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)觀點(diǎn)，只有確定了教的內(nèi)容是學(xué)生真正需要教的，才能吸引學(xué)生積極參與，才能讓學(xué)生在課后感受到收獲，才能實(shí)現(xiàn)課堂的價(jià)值。思考“怎么教”，教師既要思考數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，也要考慮學(xué)生思維的發(fā)展，就是將數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)用學(xué)生能夠理解的方式呈現(xiàn)出來(lái)?！敖淌裁础焙汀霸趺唇獭眱蓚€(gè)問(wèn)題，就是把學(xué)生真正放到教學(xué)的核心地位，只有學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)、積極地去學(xué)，只有學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地去學(xué)，學(xué)習(xí)才會(huì)像“呼吸一樣自由”，學(xué)生才會(huì)享受學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幸福。 培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，其實(shí)就是要多問(wèn)“為什么”。我們總是在教學(xué)中讓學(xué)生多思考“為什么”，但在自己備課的過(guò)程中有沒(méi)有多問(wèn)“為什么”呢？為什么要教這個(gè)內(nèi)容？為什么要這樣教？為什么學(xué)生學(xué)得比較困難？為什么學(xué)生容易在這個(gè)地方出錯(cuò)？……華老師說(shuō)，要在無(wú)疑處有疑，要突破思維定式，不迷信書(shū)本和權(quán)威，不受現(xiàn)成結(jié)論和傳統(tǒng)觀念的束縛，不人云亦云，才能呈現(xiàn)出新的東西。備課就是提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。同行的問(wèn)題、自己的問(wèn)題、學(xué)生的問(wèn)題，都是問(wèn)題。找準(zhǔn)了問(wèn)題，大膽地去想解決這些問(wèn)題的方案，一節(jié)創(chuàng)新的好課就出來(lái)了。如果備課時(shí)沒(méi)有問(wèn)題，那自然上不出什么好課來(lái)了。 當(dāng)然，華老師值得我學(xué)習(xí)的地方肯定不止這些，華老師對(duì)課程理念的研究和實(shí)踐、精煉又不失風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言藝術(shù)、高效地課堂把控能力等等都是我需要努力學(xué)習(xí)和追求的。一個(gè)優(yōu)秀的教師，就是靠一節(jié)節(jié)優(yōu)秀的課凝結(jié)出來(lái)的，要像華應(yīng)龍老師那樣去思考，創(chuàng)造出一節(jié)節(jié)好課，凝結(jié)出一個(gè)優(yōu)秀的自己。