名校訪學(xué) 賦能前行

? FLj ? ??

在這個(gè)充滿浪漫與傳說(shuō)的七夕佳節(jié)，我們有幸置身于北京的名校之中，進(jìn)行了一次意義深遠(yuǎn)的訪學(xué)之旅。不同于往日里情侶們的相聚與甜蜜，我們?cè)谶@個(gè)特殊的日子里，與教育的智慧和靈感相遇，心中充滿了別樣的感悟與收獲。 上午我們兵分兩路參訪了北京豐臺(tái)第二中學(xué)和北京市豐臺(tái)區(qū)芳莊第二幼兒園。 北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第二中學(xué)始建于1962年，地處豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)鎮(zhèn)中心地帶，是一所完全中學(xué)。建校初期，學(xué)校條件很差，只是一所普通的三類校，然而，隨著幾代人的不懈努力，2001年4月，學(xué)校進(jìn)入市級(jí)示范高中校建設(shè)序列；2005年12月被正式確認(rèn)為“北京市示范性普通高中”。北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第二中學(xué)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)—一中、高考成績(jī)名列前茅，人才輩出。2020年5月，入選北京市中小學(xué)科技教育示范學(xué)校名單。 豐臺(tái)二中的校長(zhǎng)做分享 襄陽(yáng)三中劉建功校長(zhǎng)導(dǎo)課和結(jié)課 學(xué)員互動(dòng)交流 　　北京市豐臺(tái)區(qū)芳莊第二幼兒園始建于1992年，是北京市“A類”幼兒園。經(jīng)過(guò)三十二年的發(fā)展現(xiàn)在是一園三址的辦園規(guī)模。芳莊二幼三個(gè)園區(qū)總占地面積7520平方米，共設(shè)20個(gè)教學(xué)班，在園幼兒600余人，教職員工120余人。 芳莊二幼以信息技術(shù)為載體，以科學(xué)探索和美術(shù)欣賞活動(dòng)為表現(xiàn)形式，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的提高。園所將信息化建設(shè)作為孩子和教師成長(zhǎng)的羽翼。幼兒園秉承“e翼文化”的內(nèi)涵，形成導(dǎo)航民主，鏈接和諧的管理文化；以打造京城數(shù)字第一園為辦園目標(biāo)，以發(fā)送快樂(lè)，復(fù)制精彩為園訓(xùn)；以培養(yǎng)孩提時(shí)代開(kāi)心健康數(shù)字娃為方向，形成具有“一址一品，和而不同，和合共進(jìn)，人和園美”鮮明文化特色的北京市學(xué)前信息化建設(shè)示范基地。 徐環(huán)副園長(zhǎng)做分享 　　與三位園長(zhǎng)交流的是徐環(huán)副園長(zhǎng)，她以其獨(dú)特的個(gè)人魅力和卓越的專業(yè)能力深深的吸引著園長(zhǎng)們。作為芳莊二幼的業(yè)務(wù)引領(lǐng)者，無(wú)論是教育理念的前沿探索，還是教學(xué)實(shí)踐的精細(xì)管理，都展現(xiàn)出深厚的專業(yè)素養(yǎng)和獨(dú)到的見(jiàn)解。 下午參訪了北京教育學(xué)院附屬豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，該校于2013年成立的一所新型九年一貫制公立學(xué)校。目前，學(xué)校一校三址，共九個(gè)年級(jí)，學(xué)生1208人，教師150人。 這所學(xué)校學(xué)校建設(shè)、學(xué)生生活、教學(xué)都發(fā)生在圖書(shū)館、藝術(shù)館、科技館中；以“為自己的孩子辦一所學(xué)?！睘榻逃c(diǎn)，積極構(gòu)建“滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求、教師追求學(xué)術(shù)成長(zhǎng)、學(xué)校追求文化品質(zhì)”的發(fā)展觀；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“身體健康、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、多元發(fā)展”的質(zhì)量觀。 基于人的“生命、生活、生產(chǎn)”三元價(jià)值的教育哲學(xué)，構(gòu)建了學(xué)校三元全息課程體系?！皞€(gè)人與健康、社會(huì)與人文、自然與科學(xué)”三個(gè)課程領(lǐng)域成為學(xué)校獨(dú)特的課程表達(dá)。 在這所學(xué)校，注重學(xué)生全面發(fā)展，尊重每位學(xué)生的個(gè)性特征，學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的“生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣”；為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。 基于教師在育人過(guò)程中的“導(dǎo)師”的價(jià)值，對(duì)應(yīng)課程的三元領(lǐng)域，學(xué)校構(gòu)建了“文化修為”、“學(xué)術(shù)素養(yǎng)”、“專業(yè)技能”三個(gè)領(lǐng)域的九大修為體系：儒雅之師、活力之師、仁愛(ài)之師、智慧之師、博學(xué)之師、通達(dá)之師、求是之師、創(chuàng)新之師、謹(jǐn)修之師。 “一個(gè)學(xué)校一個(gè)時(shí)代”的方向性辦學(xué)目標(biāo)在引領(lǐng)學(xué)校快速發(fā)展的同時(shí)，也讓這所平凡的學(xué)校擁有了不平凡的色彩！ 北京教育學(xué)院附屬豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校于2013年成立的一所新型九年一貫制公立學(xué)校。目前，學(xué)校一校三址，共九個(gè)年級(jí)，學(xué)生1208人，教師150人。 這所學(xué)校學(xué)校建設(shè)、學(xué)生生活、教學(xué)都發(fā)生在圖書(shū)館、藝術(shù)館、科技館中；以“為自己的孩子辦一所學(xué)校”為教育原點(diǎn)，積極構(gòu)建“滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求、教師追求學(xué)術(shù)成長(zhǎng)、學(xué)校追求文化品質(zhì)”的發(fā)展觀；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“身體健康、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、多元發(fā)展”的質(zhì)量觀。 基于人的“生命、生活、生產(chǎn)”三元價(jià)值的教育哲學(xué)，構(gòu)建了學(xué)校三元全息課程體系?！皞€(gè)人與健康、社會(huì)與人文、自然與科學(xué)”三個(gè)課程領(lǐng)域成為學(xué)校獨(dú)特的課程表達(dá)。 在這所學(xué)校，注重學(xué)生全面發(fā)展，尊重每位學(xué)生的個(gè)性特征，學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的“生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣”；為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。 基于教師在育人過(guò)程中的“導(dǎo)師”的價(jià)值，對(duì)應(yīng)課程的三元領(lǐng)域，學(xué)校構(gòu)建了“文化修為”、“學(xué)術(shù)素養(yǎng)”、“專業(yè)技能”三個(gè)領(lǐng)域的九大修為體系：儒雅之師、活力之師、仁愛(ài)之師、智慧之師、博學(xué)之師、通達(dá)之師、求是之師、創(chuàng)新之師、謹(jǐn)修之師。 “一個(gè)學(xué)校一個(gè)時(shí)代”的方向性辦學(xué)目標(biāo)在引領(lǐng)學(xué)?？焖侔l(fā)展的同時(shí)，也讓這所平凡的學(xué)校擁有了不平凡的色彩！ 呂進(jìn)會(huì)校長(zhǎng)結(jié)課中說(shuō)：學(xué)校的整體感受是走進(jìn)校園，高大上，高端大氣上檔次。一、文化獨(dú)特：把學(xué)校建在圖書(shū)館、藝術(shù)館、體育館中。二、內(nèi)涵豐富：把多種內(nèi)容精致地蘊(yùn)涵在整體文化主題中。三、平臺(tái)多元：把每一個(gè)角落細(xì)膩地作為學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的平臺(tái)。四、特色研究：把研究型學(xué)校建設(shè)與實(shí)踐作為特色引領(lǐng)學(xué)校管理、教師發(fā)展和課程實(shí)施。1.研究型學(xué)校：解決教師從教書(shū)匠向做有“學(xué)術(shù)味道”的教師轉(zhuǎn)變的教育瓶頸問(wèn)題2.專業(yè)領(lǐng)航：大學(xué)專業(yè)帶領(lǐng)，學(xué)術(shù)委員會(huì)，團(tuán)隊(duì)3.值得借鑒：建設(shè)與實(shí)施路徑，研修與研究結(jié)合在一起，自我管理項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)管理，形成一個(gè)學(xué)術(shù)研究共同體等一整套良性機(jī)制。 　　這次訪學(xué)之旅不僅是一次對(duì)名校教育經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)之旅，更是一次啟迪、交流、成長(zhǎng)之旅。我們將這次訪學(xué)的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的動(dòng)力源泉，與更多的教育智慧相遇、與更多的教育靈感碰撞！為推動(dòng)襄陽(yáng)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量！