興師計(jì)劃促心育，篤行致遠(yuǎn)謀新篇——C024興師培訓(xùn)系列計(jì)劃 (心理健康教育) 項(xiàng)目系列報(bào)道五

栗子姐

上午開(kāi)場(chǎng)詞 　　尊敬的各位老師，大家早上好！愉快的時(shí)光總是過(guò)得很快。不知不覺(jué)培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)入第五天，很榮幸能夠代表第七組襄陽(yáng)市的老師為大家介紹今天的培訓(xùn)專(zhuān)家。 陳敏麗，華中師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)碩士，武漢市教科院中小學(xué)心理健康教育發(fā)展研究室主任，中學(xué)心理健康高級(jí)教師。中國(guó)心理學(xué)會(huì)注冊(cè)心理師，湖北省首批未成華人心理健康教育入庫(kù)專(zhuān)家，湖北省優(yōu)秀心理咨詢(xún)師，武漢社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)最美典型個(gè)人，武漢市巾幗建功最美崗花，武漢市優(yōu)秀教師，武漢市心理健康學(xué)科帶頭人，武漢市教師心理健康維護(hù)指導(dǎo)顧問(wèn)。主編中小學(xué)心理健康教育教材近二十本，主編書(shū)籍《給孩子的健康書(shū)》、《心靈綠蔭》、《高中生涯規(guī)劃教育讀本》等，在全國(guó)核心期刊《教育研究與實(shí)驗(yàn)》等發(fā)表論文三十余篇，指導(dǎo)七位教師獲全國(guó)與湖北省中小學(xué)心理健康優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。眾多的榮譽(yù)不僅是閃閃的光環(huán)，更代表著陳老師在心理健康領(lǐng)域做出的杰出貢獻(xiàn)，也讓我們對(duì)今天的講座充滿(mǎn)著期待！今天陳老師將為我們做“團(tuán)體心理輔導(dǎo)的原理與操作技術(shù)”的專(zhuān)業(yè)講座，請(qǐng)大家用熱烈的掌聲歡迎陳敏麗老師！ 上午精彩課堂 　　陳敏麗老師以其豐富的心理專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷為引，深入剖析了當(dāng)前心理教育行業(yè)的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，進(jìn)而闡述了心理健康教育工作者的核心素養(yǎng)與未來(lái)愿景。隨后，她系統(tǒng)性地介紹了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概念、技術(shù)及其在中小學(xué)教育中的實(shí)踐應(yīng)用，引領(lǐng)我們?nèi)嫣剿餍睦斫】到逃闹R(shí)領(lǐng)域。 　　陳老師的講解細(xì)致入微，從“團(tuán)體的本質(zhì)與分類(lèi)”到“心理輔導(dǎo)的定義與特性”，再到“團(tuán)體心理輔導(dǎo)的精髓——三不原則、八大優(yōu)勢(shì)及其功能”，每一步都輔以生動(dòng)的實(shí)例與理論支撐。特別地，她強(qiáng)調(diào)了心理輔導(dǎo)中教師的角色定位，通過(guò)互動(dòng)思考與角色扮演，如與劉華老師的合作，讓學(xué)員親身體驗(yàn)在學(xué)生不同方位陪伴的感受，最終凝練出心理輔導(dǎo)的核心——作為陪伴者，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。 　　緊接著，陳老師組織了一場(chǎng)生動(dòng)的團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)操演練。她首先指導(dǎo)各組學(xué)員組長(zhǎng)上臺(tái)展示團(tuán)輔技巧，隨后親自引領(lǐng)大家建立團(tuán)輔承諾書(shū)，營(yíng)造安全氛圍，并引導(dǎo)完成了一系列團(tuán)輔活動(dòng)，覆蓋了從“開(kāi)始”到“結(jié)束”的各個(gè)階段。期間，其他學(xué)員作為觀察者，深入思考并學(xué)習(xí)，確保了每位參與者都能深刻體驗(yàn)團(tuán)輔活動(dòng)的精髓。 　　最后，陳老師圍繞心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)施策略，從設(shè)定主題與目標(biāo)、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、篩選成員、執(zhí)行計(jì)劃到效果評(píng)估，逐一展開(kāi)講解。她以自尊提升團(tuán)體輔導(dǎo)方案為實(shí)例，結(jié)合具體案例與詳盡方案文稿，深入剖析了心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)的精髓與技巧，使我們不僅掌握了相關(guān)知識(shí)與技能，更明確了作為心理健康教育工作者所需的關(guān)鍵能力與素質(zhì)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。 下午開(kāi)場(chǎng)詞 　　尊敬的各位老師、各位學(xué)員，大家下午好!我是來(lái)自襄陽(yáng)市昭明小學(xué)的王潔。很高興能與大家相聚在這里，共同開(kāi)啟今天的培訓(xùn)之旅。今天下午，我們迎來(lái)宜昌市第四中學(xué)高級(jí)教師梅凌老師。梅老師擁有扎實(shí)的心理學(xué)理論基礎(chǔ)和豐富的咨詢(xún)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。讓我們歡迎梅老師的到來(lái)！梅老師將為我們進(jìn)行《特殊學(xué)生的心理發(fā)展與心理問(wèn)題》的專(zhuān)題講座。接下來(lái)就讓我們把時(shí)間交給梅老師! 下午精彩課堂 　　下午時(shí)分，宜昌市第四中學(xué)的高級(jí)講師梅凌女士，以其深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)我們深入探討了《特殊學(xué)生的心理發(fā)展與心理問(wèn)題》的廣闊領(lǐng)域。 梅講師首先精辟地概述了兒童青少年心理發(fā)展的精髓，詳盡剖析了各成長(zhǎng)階段身心發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)，并巧妙地將《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精髓融入教材解讀之中。她進(jìn)一步揭示了中小學(xué)生心理問(wèn)題的高發(fā)區(qū)域，即十大亟需輔導(dǎo)咨詢(xún)的問(wèn)題類(lèi)型，以及當(dāng)前學(xué)生問(wèn)題頻發(fā)的多樣態(tài)勢(shì)。 　　隨后，梅講師以留守兒童這一特殊群體為鏡，深刻剖析了其獨(dú)特的心理發(fā)展軌跡與特征，讓我們對(duì)這一群體的內(nèi)心世界有了更為細(xì)膩的理解。 談及特殊學(xué)生的心理問(wèn)題時(shí)，梅講師提出了心理健康的“三優(yōu)”標(biāo)準(zhǔn)，清晰界定了一般心理問(wèn)題與嚴(yán)重心理問(wèn)題的診斷界限與差異，并列舉了中小學(xué)生常見(jiàn)的心理困擾。特別地，她以單親家庭孩子為具體案例，通過(guò)深入剖析，展現(xiàn)了這些孩子在復(fù)雜家庭環(huán)境下的獨(dú)特心理面貌。 梅講師還巧妙融合教學(xué)實(shí)踐，細(xì)致闡述了學(xué)習(xí)障礙的定義、表現(xiàn)、成因及應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)，對(duì)多動(dòng)癥這一現(xiàn)象進(jìn)行了全面剖析，包括其概念、成因、現(xiàn)狀以及對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，深情呼吁教育同仁對(duì)多動(dòng)癥問(wèn)題的深切關(guān)注。此外，她還對(duì)厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行了系統(tǒng)分類(lèi)，并細(xì)致區(qū)分了兒童抑郁與成人抑郁的異同，深入探討了學(xué)生在人際交往中遭遇的難題、表現(xiàn)及有效的應(yīng)對(duì)之道，以及行為問(wèn)題的界定、表現(xiàn)與識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)。 講座尾聲，梅講師以一則發(fā)人深省的案例作為結(jié)語(yǔ)，整場(chǎng)講座既高屋建瓴地闡述了理論，又緊密聯(lián)系實(shí)際案例，使我們對(duì)特殊學(xué)生的心理世界有了更為深刻而全面的認(rèn)識(shí)。尤為重要的是，這場(chǎng)講座為我們今后的工作實(shí)踐提供了寶貴的參考與指導(dǎo)，助力我們更有效地應(yīng)對(duì)并解決特殊學(xué)生的心理發(fā)展問(wèn)題。 培訓(xùn)心得 我們有理由相信，在這100位骨干教師的共同努力下，湖北省的心理健康教育將迎來(lái)更加美好的明天。他們將攜手撐起湖北省心理健康教育的藍(lán)天，為廣大學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的保障。