<p class="ql-block"> 本部電影，以老師為載體、以大學(xué)的求知、師說(shuō)的感念、青春的向往為主題，描述了三個(gè)不同年代背景下的故事。畫一樣的畫面、詩(shī)一樣的臺(tái)詞、演員過(guò)硬的演技都讓人更像是在讀一本抒情散文、一篇散文詩(shī)。</p><p class="ql-block"> 卷首</p><p class="ql-block"> 民國(guó)時(shí)期兩位老師的交集一黎錦熙在課堂用魯迅先生的文章給學(xué)生們上課，不經(jīng)意間偶遇魯迅先生，后者也解答了學(xué)生的問題：希望是什么？魯迅以透過(guò)繁茂樹葉的陽(yáng)光為例，告訴學(xué)生們，青春年華的重要性，你們都是未來(lái)的希望——“穿過(guò)斑駁的秋葉，陽(yáng)光落在身上，今日此時(shí)，便叫希望”。而在黎錦熙老師的視角下，他來(lái)到了梁?jiǎn)⒊壬难葜v臺(tái)下，看到了無(wú)論是學(xué)生還是普通民眾，不同身份不同職業(yè)的人們，對(duì)知識(shí)對(duì)未來(lái)的渴望。隨即在這樣令人激動(dòng)的環(huán)境下，他與錢玄同、趙元任等擬定了國(guó)語(yǔ)羅馬字拼音法，也就是我們漢語(yǔ)拼音的雛形，實(shí)歷史事件的詩(shī)意化演繹。</p><p class="ql-block"> 卷中</p><p class="ql-block"> 來(lái)到了八十年代，北師大校長(zhǎng)，王梓坤的“師說(shuō)”篇章。故事其一是王梓坤老師講給一屆畢業(yè)生的最后一堂課，他飽含深情地向?qū)W生們介紹了自己剛剛離世的老師，是黃老師帶他走出了當(dāng)年的小山村，看到了更廣闊的的世界，他也保留著三十多年間老師給他的所有信件。動(dòng)情之處，王梓坤表達(dá)了對(duì)老師的看法：老師是用生命點(diǎn)燃另一個(gè)生命人；師者，耕耘在今日，收獲就在明天…這是全片最動(dòng)人的一幕。故事其二則是在王梓坤的號(hào)召下，啟功、鐘敬文、朱智賢、趙擎寰、陶大鏞、黃濟(jì)等幾位優(yōu)秀教師的聯(lián)合下，對(duì)設(shè)立單獨(dú)的教師節(jié)的討論。其中有的老師認(rèn)為老師是全國(guó)各行各業(yè)默默耕耘的一份子，沒有必要成立單獨(dú)的節(jié)日，而有的老師則表示，節(jié)日不是紀(jì)念，而是傳承，聯(lián)系起王梓坤老師的最后一堂課，兩段內(nèi)容完成了呼應(yīng)，也向觀眾闡明了“教師節(jié)”的來(lái)歷，如此情節(jié)和情緒設(shè)定，可稱高招。</p><p class="ql-block"> 卷末</p><p class="ql-block"> 當(dāng)下，余華與莫言本色出演自己，他們給學(xué)生們上課解惑，傳授自己的人生經(jīng)驗(yàn)。余華老師生動(dòng)地給學(xué)生（觀眾）講述了自己當(dāng)年寫作時(shí)的心得，包括隨著年齡的增長(zhǎng)，視角的轉(zhuǎn)變、人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，讓筆下的人物有了生命，反而會(huì)影響自己的人生觀。并且余華以《活著》這本書作為示例，講述了“活著”二字，是漢語(yǔ)里非常有力量的詞匯，代表了中國(guó)人和命運(yùn)的關(guān)系。而這兩個(gè)字里，能讀出“忍耐”的內(nèi)核，這是寫作給他帶來(lái)的啟迪。</p><p class="ql-block">而莫言老師與一名學(xué)生偶遇，他向?qū)W生解釋了手中那枚銅駱駝的來(lái)歷——是啟功老師的鎮(zhèn)紙，傳到他這里來(lái)，象征了學(xué)者的治學(xué)精神是一脈相承。</p><p class="ql-block"> 故事到這里，三代老師的故事，組成了師道傳承的一曲激蕩人心的長(zhǎng)歌，而校園里那只慵懶的小貓，三個(gè)故事里都有它的身影。如同電影《末代皇帝》里那只蟈蟈一樣，這是電影意象化手法的表達(dá)，不同時(shí)代，皆有殊途同歸的共鳴。</p><p class="ql-block"> 片尾</p><p class="ql-block"> 以梁?jiǎn)⑵鸬摹稛o(wú)負(fù)今日》結(jié)束：“今日者，當(dāng)下也，此刻也今日者，居于宇宙時(shí)空之中，此中者，非庸庸碌碌，不進(jìn)不退之中實(shí)乃承上啟下，繼往開來(lái)之中有昨日之積淀、傳承、孕育，方有今日有今日之躬行、奮進(jìn)、改造，遂有明日今日者，蕩滌昨日之舊我建設(shè)明日之新我唯篤行，唯耕耘，唯進(jìn)步也一切事業(yè)皆自今日始，一切學(xué)問皆從今日作一切發(fā)想皆于今日起，一切志向皆在今日立今日自強(qiáng)，則明日宏闊，今日蘊(yùn)聚，則明日豐沛今日努力，則明日可成，今日有為，則明日可期。無(wú)今日之涓滴，則無(wú)將來(lái)之汪洋。無(wú)今日之冊(cè)頁(yè)，則無(wú)將來(lái)之典章。無(wú)今日之苞蕾，則無(wú)將來(lái)之繁花。無(wú)今日之土石，則無(wú)將來(lái)之重嶂。識(shí)今日之有限，追將來(lái)之無(wú)窮馳，今日之白駒，御將來(lái)之騰龍匯今日之小我，成將來(lái)之大公。今日之重，譬猶泰山，萬(wàn)仞登臨，踴躍躋攀，一寸一進(jìn)，一步一前，巍哉其勢(shì)，我為峰巔，今日之美，譬猶陽(yáng)春，新筍初發(fā)，雨露氤氳，萬(wàn)物噴薄，時(shí)序更新，及時(shí)勉勵(lì)，歲不待人，今日之華，譬猶年少，寶劍鋒铓，青春樂好，死生亦大，忽然將老，有花堪折，莫待枯槁，今日之實(shí)，譬猶開卷，革舊興智，求索修遠(yuǎn)，學(xué)為人師，行為世范，在明明德，止于至善，一朝一夕，今日即逝，一時(shí)一刻，今日須惜今，有一語(yǔ)贈(zèng)諸君，何懼流年匆匆，但求無(wú)負(fù)今日”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 三個(gè)篇章，三個(gè)故事，組成了一首激昂的長(zhǎng)歌，將師道傳承展現(xiàn)在眼前。電影由遠(yuǎn)及近，帶著我們穿梭在不同的歷史時(shí)期，從民國(guó)初期的新文化運(yùn)動(dòng)到解放前的小山村，從教師節(jié)的建立到新時(shí)期的課堂生活。老師和學(xué)生的相遇，艱苦時(shí)期的學(xué)習(xí)環(huán)境到現(xiàn)代化的課堂，從學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)變，從而將尊師重教的精神傳遞給每個(gè)學(xué)生。當(dāng)我們回望過(guò)去、聚焦當(dāng)下、放眼未來(lái)的時(shí)候，在這道光影重疊之中，我們知之行之，無(wú)負(fù)今日。</p><p class="ql-block"> </p>
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